楊默 嚴(yán)律

摘要：現(xiàn)代社會(huì)各行業(yè)之間競爭激烈，除了學(xué)校教育，社會(huì)上各種各樣的教育機(jī)構(gòu)也層出不窮，此類課外教育多為舞蹈美術(shù)方面的教育，而這也使得學(xué)生去學(xué)習(xí)各種各樣的書法、舞蹈等專業(yè)教育。在現(xiàn)代教育體系當(dāng)中，應(yīng)試教育逐漸淡出人們的視線，開始追求德智體美勞全面發(fā)展的教育戰(zhàn)略目標(biāo)，學(xué)校等各級各類教育組織、機(jī)構(gòu)越來越重視素質(zhì)教育，高職教育中特別是音樂即興伴奏的教學(xué)方式也越來越多，教師以多樣化手段進(jìn)行授課，而要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，為我國輸出更多鋼琴優(yōu)秀人才，教師要在實(shí)際鋼琴教學(xué)工作中注重提升學(xué)生的即興伴奏能力。本文將圍繞高職音樂鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)，主要從校內(nèi)體系、普通校園之外的人才促進(jìn)培養(yǎng)，以及學(xué)生自身發(fā)展三方面進(jìn)行分析，并針對高職學(xué)校鋼琴專業(yè)學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)，提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高職音樂;即興伴奏;能力培養(yǎng)

引言：部分高職院校音樂教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，即便是在新型教育觀念思想的影響下，仍存在普遍存在成績便決定一切的教育信念，但是近年來隨著時(shí)代的發(fā)展，國家越來越提倡素質(zhì)教育，也越來越多地要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，四個(gè)全面發(fā)展的理論使得成績不再成為學(xué)生唯一追逐的目標(biāo)，而高職學(xué)校也被學(xué)校和家長重視起來。較好的音樂素養(yǎng)對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一定積極影響，可進(jìn)一步提升學(xué)生的素質(zhì)教育能力，將其塑造成德智體美勞全面發(fā)展的人才，由此可見，在高職院校中，積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)能力，是必要的，也是必需的。

1.我國素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

九零年代，改革開放的春風(fēng)吹滿了整個(gè)華夏大地?！鍑Φ膹?qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)”。這也是我國最初素質(zhì)教育思想的開端。到了20世紀(jì)，國家把素質(zhì)教育搬到了正式的場合當(dāng)中，現(xiàn)在素質(zhì)教育在我國的教育體系中已經(jīng)逐漸地滲透，但是現(xiàn)在很多家長仍然還有成績不好，就不是一個(gè)品質(zhì)良好的人等觀念仍然存在于部分家長的心中，因此我國素質(zhì)教育發(fā)展就現(xiàn)在的國情來說，形勢較為嚴(yán)峻。

2、在高職院校中積極培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的相關(guān)策略

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校積極響應(yīng)當(dāng)前教育號召，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)今素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，本文主要從三個(gè)方面來談一談高職鋼琴專業(yè)對即興伴奏能力的培養(yǎng)，具體如下：

2.1從校內(nèi)體制

鋼琴作為一種外國傳過來的樂器，其演變過程是十分緩慢的，鋼琴作為一種舶來物，只有身份地位很高的人才能夠欣賞，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，人民群眾精神層面上的需求越來越多，這才促使鋼琴漸漸地成為了一個(gè)獨(dú)立專業(yè)。而在常規(guī)的高職專業(yè)當(dāng)中：鋼琴、聲樂、樂理、視唱練耳、演講等基礎(chǔ)鋼琴演奏整體知識(shí)理論的培養(yǎng)，對學(xué)生樂感的培養(yǎng)以及伴奏能力的培養(yǎng)都是十分有利的。如《妮娜》，培養(yǎng)了學(xué)生對樂器的敏感程度，幫助學(xué)生了解鋼琴的內(nèi)里結(jié)構(gòu)，另外間接提高了學(xué)生伴奏的基本的能力，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的樂理知識(shí)基本的一個(gè)儲(chǔ)存能力。這些基本的樂理知識(shí)在學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)的樂感，可以為高職學(xué)生后續(xù)音樂道路上學(xué)習(xí)大一定的基礎(chǔ)。

2.2普通學(xué)校之外的人才培養(yǎng)的角度

學(xué)校為孕育人才的一個(gè)溫床，它對于我國現(xiàn)今的教育體制十分重要。但每個(gè)學(xué)生的擅長不一樣，有的人擅長理論學(xué)習(xí)，但是有的適合形象感知的學(xué)習(xí)，而這也就對不同學(xué)校提出了不同的教育目標(biāo)，以此使得學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在職業(yè)學(xué)校中獲得了基本的樂理知識(shí)，掌握了相關(guān)的操作技巧，為以后學(xué)生提高自身的即興伴奏能力也有很大的幫助。這類專業(yè)人才的培養(yǎng)，可使得高職院校更好地向前發(fā)展，展現(xiàn)了其隱藏的教學(xué)能力，對于學(xué)生今后的發(fā)展有一定積極影響。

2.3?尊重學(xué)生主體地位

學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，在教育教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生作為一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴音樂的主體，要從可能他的文化課成績不太理想，但是在職業(yè)學(xué)校中，作為個(gè)體有權(quán)接收到音樂知識(shí)的熏陶，相對來說不擅長一些文化課的學(xué)習(xí)，但是通過普通學(xué)校的系統(tǒng)培養(yǎng)，也能夠激發(fā)學(xué)生在音樂和鋼琴上面的天賦，對于鋼琴這條道路，高職學(xué)生畢業(yè)之后能夠繼續(xù)走這條道路，較好的鋼琴知識(shí)與操作技巧是其成功發(fā)展的基石。而且作為個(gè)體來說，他可能不會(huì)再從事該類工作，但是他畢業(yè)后所從事的工作可能與該專業(yè)相關(guān)的知識(shí)會(huì)時(shí)時(shí)影響他。換句話說，學(xué)習(xí)音樂不僅僅能夠提高學(xué)生個(gè)人的即興伴奏的能力，也可增強(qiáng)其綜合素質(zhì)，提升其文化素養(yǎng)，可幫助其形成較為良好的價(jià)值觀念，而且對今后學(xué)生個(gè)人的發(fā)展起到一定促進(jìn)作用。

結(jié)論

從以上的具體分析可以得出，高職學(xué)校鋼琴專業(yè)對于學(xué)生有一定的培養(yǎng)作用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，增強(qiáng)其感官體驗(yàn)，也能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人即興伴奏能力。在提倡素質(zhì)教育的今天，理論文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)，不再成為學(xué)生成才的唯一的一條路，條條大路通羅馬，學(xué)生如果通過用心的學(xué)習(xí)，都能夠成為行業(yè)中的佼佼者。另外對于學(xué)生自身來說，作為新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)該是竭力成為四全學(xué)生，學(xué)習(xí)好成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該也竭力發(fā)展德智體美勞等一系列的運(yùn)用型技能知識(shí)，此外，作為一個(gè)高職鋼琴專業(yè)的教師，要積極順應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展潮流，積極響應(yīng)當(dāng)前教育政策，積極探索新型音樂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)該課程。

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黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，楊默

黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，嚴(yán)律