黃容

初見端倪

記得最早聽到“某某喜歡某某”這類話是在四年級時。四年級，孩子們正是長個子的時期，身體變化比之前更為明顯。同時，孩子們心里逐漸有了自己的想法，心智慢慢走向成熟。

“黃老師，小雨在教室里哭了，您快去看看吧！”一名學生急匆匆地跑進辦公室向我求助。

小雨是一名品學兼優(yōu)的學生，平時也很開朗活潑，一直擔任班長。難不成是班上其他孩子不服從管理，把她惹哭了？

走進教室，我低聲詢問情況，但小雨一直不肯開口說話。周圍其他同學告訴我，是因為有一些孩子起哄，說“某某喜歡小雨”！

聽到這句話，我心想：機會來了！因為在這個年齡，孩子們的性別意識已經(jīng)非常強烈，甚至有時候上語文課需要分角色朗讀或表演時，我若點到一名男生和一名女生，許多孩子都在下面抿著嘴偷笑。這也是一次很好的教育機會。我先安撫好小雨的情緒，接著利用晨讀的時間開了一次主題為“我喜歡你”的微班會。

這次班會采取對話形式，老師與孩子們平等對話交流，各抒己見。

我問：“某某，你喜歡小雨嗎？說說喜歡她什么？”我先連續(xù)點了幾名女生，她們都說喜歡小雨。

“某某，你喜歡小雨嗎？說說喜歡她什么？”接著，我又開始點男生。起初，他們還有點扭扭捏捏，不好意思開口。于是，我給了其中一名男生一個擁抱，告訴他：“不必不好意思，男生女生互相喜歡也非常正常。就好比黃老師，也是一名女生，就非常喜歡你，因為我覺得你十分可愛！”

這下，班里像炸開了鍋，同學們哄堂大笑。瞬間，班上的氣氛活躍了不少！“那請孩子們說一說，我們班上你還喜歡誰？并且要告訴我們你喜歡他的哪些方面哦！”

孩子們你一言我一語，爭先恐后地站起來說：“我喜歡某某，因為他……”

交流過后，我們需要靜下心來思考，于是，我進行了總結：喜歡是人類一種正常的情感，我們也可以稱為有好感，正是因為一些孩子身上有一些閃光點、優(yōu)點，我們才會被他們吸引，于是就有了“喜歡”這種情感！喜歡一個人說明你身上還有一些不足，需要取人之長，補己之短。

流言蜚語

再一次聽到類似的話，孩子們已經(jīng)到了五年級。開學沒幾天，有同學來向我打小報告，說班里的小可和小宇在“談戀愛”。一聽到“談戀愛”這三個字，我的心里著實緊張了一番。但是，我知道這個時候“打草驚蛇”，教育效果肯定不是最佳的。我讓打小報告的同學回到了教室，告訴他我會處理。

接下來，我默默觀察，慢慢發(fā)現(xiàn)，等待時機。

這一觀察就是一整年。通過觀察，我沒有發(fā)現(xiàn)過火的行為，無非就是男生女生之間交流較多或者平日走得比較近而已，并不是孩子們口中所說的“談戀愛”。于是，針對這些流言蜚語，我也就冷處理了。

介入引導

真正開始插手孩子們異性之間的交往是在六年級。經(jīng)過一年多的觀察，再加上孩子們的反饋，我發(fā)現(xiàn)班上確實存在一些“假性早戀”現(xiàn)象。假性早戀，就是表面上看起來類似早戀，但是本質并不是戀愛，純屬孩子們對戀愛行為的一種模仿。六年級的學生正處在從兒童期向青春期過渡的時期，心理變化復雜而且劇烈，屬于心理學家所說的“心理斷乳期”。

“心理斷乳期”的孩子在認知、情感、個性等方面都有較明顯的發(fā)展，自主意識和獨立性增強，向往長大，生理上也逐漸趨向成熟，甚至有部分孩子的身體發(fā)育程度已經(jīng)與成年人相同。這就使得學生在性心理方面的發(fā)展尤為突出，比如性別意識更加明顯，開始關注異性，對異性有了朦朧的好感，希望異性關注和喜愛自己并開始注重打扮，等等。稚嫩的心向往長大，對成人世界充滿好奇與渴望，在這種狀態(tài)中，孩子們開始對成人的戀愛行為進行無意識的模仿，這便是假性早戀。

面對六年級孩子的假性早戀，我明白，既不能輕視，也不能放大。我開始各個擊破。

1. 見縫插針做引導

一次周末逛街時，我碰到了小菲，于是我邀請小菲一起逛街。得知當天是她的生日，我請她喝了一杯奶茶，陪她挑選了一些畫冊。在閑逛的過程中，小菲就像和閨蜜聊天一樣，告訴了我班上的一些事情。這讓我感到很詫異，同時也感到自豪：孩子能把我當朋友，說出許多心里話，看來平日民主和諧的班級氛圍對師生關系很有幫助。在此過程中，我得知小寒喜歡小菲，并給小菲寫了“情書”。知道這件事之后，我并沒有找當事人對質，而是暗中觀察。

在一次班級積分兌換中，小寒抽取的獎勵是“合照”。當我問他想和誰合照時，不少學生起哄：“小菲！小菲！小菲！”于是，拍完照片，我與小寒進行了一次深刻的談話，主要講明了以下幾方面：①喜歡一個人是羨慕她身上的閃光點，說明你向上、向善、向美。②你自身還存在許多不足，想要成為小菲那樣優(yōu)秀的孩子，還需要多向小菲學習，努力成為更好的自己！③男子漢應該保護女孩子，同學起哄給小菲造成了一定程度的困擾，說明你作為男子漢沒有保護好女生，缺少男子漢的責任感。④希望你以后把這份喜歡默默地埋在心底，用自己的實際行動追趕上小菲的步伐，與她共同進步。

2. 家校配合共關注

小軒的家長打電話向我求助，說發(fā)現(xiàn)小軒最近做完作業(yè)之后總是拿著電話手表聊個不停，聊天最多的一個孩子名叫小佳，希望我能夠幫忙調查一下。

考慮到小軒平日是一名比較調皮的小男孩，而小佳是語文科代表，和我關系不錯，所以，我先找小佳談話。經(jīng)過談話，情況基本調查清楚了，小佳與小軒確實聯(lián)系比較頻繁，超出了普通同學關系。分別與小佳、小軒談話了解情況之后，我告知了小軒媽媽真實情況。

我對小軒媽媽如何處理這件事情提出了要求：不回避，直接和孩子談論這個問題，營造出無話不說的家庭氛圍;多和孩子溝通交流，多聊聊學校里發(fā)生的事情，時刻關注孩子的心理、思想動態(tài)，及時和老師溝通;鼓勵孩子通過自身努力，成為更優(yōu)秀的小學生;后期和老師持續(xù)溝通交流，保證孩子在正常的范圍內交往。

“夫童心者，絕假純真，最初一念之本心也?！笔篱g最美好最純潔的莫過于童心，老師和家長應細心呵護，切不可簡單、草率、武斷處之。（文中學生均為化名）

（作者單位：湖北省宜昌市西陵區(qū)營盤路小學）

責任編輯? 陳建軍