趙俊濤

“司揚，加油！”“趙老師，加油！”……

聽到同學們的加油聲越來越響，我識趣地收起繩子，彎腰扶膝，“繳械認輸”。司揚看我停下了，跳得更快了。

“司揚，你太厲害了！”看他繩起腳落、繩落腳起，我由衷地為他豎起大拇指。

“老師，你還行吧？下次還比嗎？”司揚停下來，湊到我身前關切地問。

我點了點頭，又搖了搖頭，沒有說話，心里無比欣慰。因為司揚的動作、語言和神情無不透露出陽光與自信，再也看不見最初轉入我班時的膽小與自卑。

今年清明節(jié)后的第一次活動課，也是司揚轉入我班后的第一次活動課?；蛟S司揚以前沒有接觸過跳繩，所以他的動作看起來有些笨拙，他跳一下，停頓一下，再向前跳一步，再停頓一下。

看著司揚的動作，我想起了往屆的一個學生。那個學生在剛剛學習跳繩時，和司揚一樣，被同學們戲稱為“過道兒”。想到這兒，我不自覺地笑出聲來，同學們在我的笑聲“引領”下，也都笑了起來。

“不跳了！”可能是我無心的笑觸碰了司揚自尊的底線，他狠狠地甩下繩子，跑到一旁。

頓時，笑聲戛然而止，氣氛頓時變得尷尬。我突然意識到，我無意中傷了司揚的自尊心，打擊了他的自信。我該如何補救呢？

“同學們，老師也想跳幾下，誰愿意把繩子借給老師一用？”為緩解現(xiàn)場的氣氛，我發(fā)話了。

我的話音剛落，幾個活潑的女生就跑著遞來了繩子?！?、2、3……”我慢慢地跳，大家圍在一旁幫我數(shù)數(shù)。數(shù)到12時，我就跳不動了，停了下來。

“才12個，老師繼續(xù)啊！”剛停下來，同學們就齊聲說。

“12個已經(jīng)是我超常發(fā)揮了。我以前學習跳繩的時候，發(fā)生了一件事。大家想聽聽嗎？”

“想！”大伙都湊到我跟前，司揚也不例外。

我清了清嗓子，把往屆學生在學習跳繩被同學們戲稱為“過道兒”的事添油加醋地加到了自己身上。“我是‘過道兒，誰敢和我比一下？”我看著司揚說。

“司揚，你上！”同學們心領神會地齊聲喊。在同學們的喊聲中，司揚紅著臉，走到了我身前。

“預備，開始?！眲傞_始，我還能跟上司揚跳繩的節(jié)奏，他跳一個，我跳一個，可還沒跳幾個，我就因體力不支接連失誤。不到一分鐘，我就認輸了。

“司揚真棒！司揚贏了！”聽到同學們的歡呼聲，司揚的嘴角泛起了笑意。我笑著走過去，用力拍了拍他的肩膀，大聲說：“真棒！但你不要驕傲喲！我會勤加練習，下次咱倆接著比，我爭取下次打敗你。不過我相信，下次你也會有更好的表現(xiàn)！”

“嗯！”司揚自信地抬起攥緊的拳頭。

此后，我倆進行了好幾次跳繩比賽，在我不斷地失敗中，司揚跳繩的技術越來越嫻熟了，甚至可以代表我們班參加年級的跳繩高手挑戰(zhàn)賽了。

直到出現(xiàn)文章開頭的那一幕，我才發(fā)現(xiàn)，“過道兒”的故事已經(jīng)告一段落。但我深知，在我的教育生涯中，“過道兒”的故事或許僅僅是一個開始，類似“過道兒”的故事還會有很多。

（作者單位：湖北省棗陽市第二實驗小學）

責任編輯? 何欣容