張曉玲

隨著我國社會現(xiàn)代化形勢的不斷推進，我國社會各行業(yè)對于高素質的技能型人才的需求始終處于緊缺化的狀態(tài)，因此不斷提高高職教育管理培養(yǎng)更多的高素質技能人才對我國的發(fā)展至關重要。但是對于我國的基于就業(yè)導向的高職教育管理理念依舊存在一些問題，使得很多高職學校的畢業(yè)生無法適應現(xiàn)代社會中的部分新型工作，為了培養(yǎng)更多的高素質技能人才，需要不斷創(chuàng)新高職教育管理理念，并基于就業(yè)導向方向架設起高職院校和現(xiàn)代企業(yè)的橋梁，將學生培養(yǎng)為企業(yè)所需要的人才?；诖?，本文首先對就業(yè)導向下高職教育管理理念存在的問題，隨后重點給出四條基于就業(yè)導向的高職教育管理理念創(chuàng)新路徑。以此僅供相關人士進行交流與參考。

就業(yè)導向下高職教育管理理念存在的問題

缺乏發(fā)揮學生的主體地位

對于傳統(tǒng)的教育課堂而言，無論是初中、高中課堂還是高職教育課堂，可以明顯發(fā)現(xiàn)學生的主體地位正在慢慢缺失，相反教師逐漸成了課堂的主體，這種情況會對課堂的教育質量產生嚴重的影響，長此以往會嚴重降低學生的學習主動性。隨著國家對教育改革制度的不斷推進，以學生為主體的教育課堂在此重新受到各大學校的重視。但是在部分高職院校中，依舊存在以教師為主體的課堂教育模式，很難發(fā)揮學生主觀主體的作用。用一個比較生動形象的比喻來形容教師和學生的關系就是保姆和孩子，高職院校老師早早安排好了固定機械的教學內容，學生們按照老師的安排按部就班的學習，從此以往會嚴重降低學生的創(chuàng)新能力和自主思考能力。

高職教育理念落后

隨著國家社會經濟的飛速發(fā)展，越來越多的行業(yè)需要更多的高素質技能人才，因此目前高職教育的落后問題引起了社會的廣泛關注，高職院校的教育成果直接影響到了部分學生的就業(yè)問題，以及各大人才市場的需求問題。然而，部分高職院校都是采用死搬課本、按部就班的教育模式，將課本作為唯一的教學重點，很少有人會根據(jù)社會發(fā)展情況及各行業(yè)的發(fā)展情況對教育方式和教育內容進行細化和改良。也就是說目前部分高職院校的教育理念仍然比較傳統(tǒng)、落后，而且也不重視對教育內容和教育模式的創(chuàng)新，忽略了課本知識與行業(yè)發(fā)展變化之間的聯(lián)系，最終出現(xiàn)高職院校培養(yǎng)的學生難以適應社會中各個行業(yè)中對高素質技能人才需求的現(xiàn)狀。

理論與實踐尚未得到有效的結合

在高等教育水平上，學生不再像小學、初中和高中那樣，只關注文化學科的學習，而是需要將文化學科與現(xiàn)實生活相結合，并在日常實踐過程中發(fā)展相關技能，使學生可以更好地融入工作環(huán)境，并在將來進入社會時抓住機遇。但是，理論和實踐在高等教育機構中的融合仍不完善，在某些科目中，理論課和實踐課的難度之間存在差距，實踐課不能實踐理論課的知識，而只能實踐基礎和簡單的操作練習。這樣的練習不僅不能鞏固知識和運用知識，而且不能提高學生的技能。如果學生能夠在學習期間通過本學科的實踐課來磨煉自己的專業(yè)技能，并且能夠獲得熟練和卓越的技能，那么他們的技能將為他們提供足夠的優(yōu)勢，使他們在進入社會時能夠面對生活和工作的挑戰(zhàn)。因此，理論與實踐的有效結合應成為高校檢驗實踐課程教學成果的相關標準，使實踐課程發(fā)揮應有的作用。

基于就業(yè)導向的高職教育管理理念創(chuàng)新路徑

創(chuàng)新教學管理模式

傳統(tǒng)高職院校的教育模式都是以理論知識為核心的，在這種教育管理理念的作用下，使得大部分學生的理論知識比較豐富，有較強的應試能力，但是自己的動手能力比較弱，也很難將自己的理論知識靈活運用于企業(yè)實踐中。但是在目前基于就業(yè)導向的教育背景下，我們需要更多有動手能力的人才，而不是應試能力較強的學生。因此高職院校需要不斷創(chuàng)新教學管理理念，改變以理論知識為核心的教學理念，不斷強化學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，下面從兩方面來給出教學管理模式的創(chuàng)新方式。

首先，教學過程中以就業(yè)為導向，對學生的職業(yè)技能素養(yǎng)進行重點培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。比如定期開展實踐動手比賽、讓學生根據(jù)課上的學習知識來動手實踐、并積極創(chuàng)新，以此來不斷提升學生的職業(yè)技能素養(yǎng)。

其次，實施理論知識與實踐能力相結合的培訓方式。每個專業(yè)的教師都需要嚴格按照理論結合實踐的教學模式展開教學，首先對學生進行理論知識的授課，然后在展開實踐教學，不僅可以鞏固學生的理論知識，還可以不斷提升學生的專業(yè)技能水平。

完善高職院校的新型專業(yè)建設

目前，迫切需要在就業(yè)導向下促進高職院校的專業(yè)發(fā)展。面對分工越來越細化的社會現(xiàn)狀以及人才要求進一步提高的社會環(huán)境，高職院校必須樹立以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)理念，使人才培養(yǎng)能夠滿足需求。在這個過程中，高職院校需要著力于以下幾個方面：首先，高職院校需要對人才市場的需求進行調查。我們必須對市場的現(xiàn)狀和未來的情況進行清晰的分析，以掌握人才培養(yǎng)的方向和社會需要什么樣的人才。同時有必要進行長期的人才需求調查，并且每個階段都必須有相應的總結，以便可以更有效、更完美地開展工作。其次，在招生過程中，高等職業(yè)院校需要制定相應的標準，每年都需要根據(jù)市場趨勢調整標準，而不是盲目擴大招生規(guī)模。一方面，在招生擴大的情況下，學生的素質必然會有所不同。一些學生有不良的習慣和行為，如果情況太過嚴重，它們可能會降低全班的學習氛圍，因此招生流程需要始終標準化并嚴格執(zhí)行。另一方面，隨著招生規(guī)模的擴大，大量的畢業(yè)生進入社會，形成激烈的競爭，市場上現(xiàn)有的工作將無法及時容納那么多的畢業(yè)生，因此高等院校需要加強與企業(yè)的互動和溝通，使他們能夠更準確地發(fā)現(xiàn)行業(yè)招人趨勢，了解企業(yè)所需的人才類型和工作要求的信息，然后高職院校針對這些行業(yè)建立新型的專業(yè)，從而不斷促進高職院校學生對企業(yè)人才需求變化情況的適應。

優(yōu)化教學管理組織

教育管理質量是衡量一個高職院校發(fā)展是否良好的關鍵因素，但是目前部分高職院校對于教育管理這方面并不是很重視，為了改善這一現(xiàn)狀，我們需要對高職院校傳統(tǒng)的教學管理體制進行改革，具體的改革措施包括下面兩方面：第一，要將高職院校教育和企業(yè)培訓教育相結合，實現(xiàn)部分校企合作。高職院校有高職院校的管理方案，企業(yè)有企業(yè)的管理措施，可以讓部分企業(yè)參與到高職院校的管理工作中，企業(yè)管理層常年參與新人培訓以及管理工作，有豐富的管理和培訓經驗，讓其與高職院校共同管理，能夠提前對學生進行相關技能的培養(yǎng)，不斷提高學生的實踐動手能力。第二，建立長期和校企合作模式，對不同專業(yè)的學生進行定點培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新高職教育模式。例如，通過高職院校與企業(yè)之間的深入溝通，我們可以確定高職院校需要承擔的教學任務，在教學過程中企業(yè)會提供最終的就業(yè)機會。通過定向培訓，高職院?？梢越⒏玫呐嘤柗椒?，再加上企業(yè)的指導和實踐學習，可以解決企業(yè)招人難的問題，也可以實現(xiàn)高職院校學生穩(wěn)定就業(yè)的目的。