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        中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)探析

        2021-10-22 07:59:25許光巧
        職業(yè)·下旬 2021年9期
        關(guān)鍵詞:視唱練耳學(xué)前教育中職

        許光巧

        摘 要:視唱練耳是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的一門課程,旨在鍛煉學(xué)生的聽音、節(jié)奏、識譜、視唱技能,它不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂、鋼琴、兒歌彈唱等其他音樂科目打下堅實的基礎(chǔ),同時也有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),為其今后從事幼教專業(yè)做好準(zhǔn)備。本文分析中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)中存在的問題,探討視唱練耳教學(xué)中新的教學(xué)理念及教學(xué)模式,以期提高中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)水平。

        關(guān)鍵詞:中職? ? 學(xué)前教育? ? 視唱練耳

        一、視唱練耳在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的重要意義

        視唱練耳是一門綜合性課程,包含了樂理、音準(zhǔn)、節(jié)奏、識譜、視唱等技能,是一門側(cè)重于音樂技能訓(xùn)練、實踐性較強(qiáng)的音樂科目。中職音樂專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)都開設(shè)了這門課程。學(xué)習(xí)視唱練耳不僅能鍛煉學(xué)生聽辨音樂和識譜唱譜的能力,還能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

        二、學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

        中職學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)視唱練耳課程的目的是為了強(qiáng)化學(xué)生的樂理知識,訓(xùn)練學(xué)生的聽音、辨音、視唱能力,提高音準(zhǔn),增強(qiáng)節(jié)奏感,從而全面提高學(xué)生的音樂理解能力和音樂素養(yǎng)。但在中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)中仍存在一些問題。

        (一)中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

        當(dāng)前,中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,多數(shù)不具備專業(yè)的音樂理論知識,很少人有聲樂或器樂特長,而且受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,對音樂學(xué)科也沒有給予足夠的重視。視唱練耳課程安排的課時較少,一般每周開設(shè)不足2課時。

        (二)中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)中存在的問題

        第一,學(xué)生對視唱練耳課程不夠重視。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程較多,沒有意識到視唱練耳課程對提高自身音樂技能的重要性。多數(shù)學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱,認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂就是學(xué)會唱歌,對于枯燥的音樂理論知識、反復(fù)的音階模唱練習(xí)等沒有興趣,缺乏學(xué)習(xí)動力,給視唱練耳教學(xué)帶來了很大的困難。

        第二,灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于視唱練耳教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂只需要黑板和鋼琴,教師一邊講授樂理知識,一邊彈琴聽音模唱,容易忽視速度、力度、表情記號等音樂術(shù)語,缺乏音樂情感的表達(dá)。

        第三,缺乏與相關(guān)課程的聯(lián)動結(jié)合。視唱練耳教學(xué)缺乏與聲樂、鋼琴、兒歌彈唱等專業(yè)課程的結(jié)合,學(xué)生課下練習(xí)時間多用于學(xué)習(xí)聲樂或者鋼琴,對視唱練耳的練習(xí)缺乏主動性,認(rèn)為只要上課前臨時唱一下就可以了,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴或聲樂的過程中問題百出。例如,掌握不好視唱,不利于學(xué)習(xí)聲樂歌曲的識譜及音準(zhǔn),也不利于把握彈唱兒歌及鋼琴曲的音準(zhǔn)節(jié)奏。

        三、提高學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)水平的對策

        學(xué)生視唱練耳水平的提升是一個漫長的過程,無法見到立竿見影的效果,在這個過程中,學(xué)生練習(xí)要循序漸進(jìn),教師要給予正確指導(dǎo),挖掘教學(xué)中的新方法,從而提高視唱練耳教學(xué)水平。

        (一)認(rèn)識視唱練耳的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        教師應(yīng)該及時更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量,鼓勵和帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到視唱練耳課程在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,教師要注重因材施教,鼓勵學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)才能真正參與到課堂教學(xué)中去,從而提高課堂教學(xué)效率。

        (二)更新教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        教師在視唱練耳教學(xué)中應(yīng)避免采用填鴨式的教學(xué)方法,一味地訓(xùn)練音準(zhǔn)、節(jié)奏,反復(fù)模唱會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,讓課堂變得枯燥乏味。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生重視音樂的速度、節(jié)奏、強(qiáng)弱等音樂術(shù)語,豐富學(xué)生的演唱情緒。例如,當(dāng)前學(xué)生喜歡流行音樂,在視唱練耳教學(xué)中可以適當(dāng)引入流行音樂片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,教師可以采用分層教學(xué)、分組教學(xué)模式,這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生互幫互助、互相進(jìn)步,還可以提高學(xué)習(xí)效率,加強(qiáng)學(xué)生之間的合作。例如,在練習(xí)雙聲部視唱曲目時,讓兩組學(xué)生分別視唱高聲部和低聲部,通過交互式練習(xí),不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識,還增加了課堂的趣味性。

        (三)利用多媒體教學(xué),提高教學(xué)效率

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師多是在黑板上書寫樂理知識進(jìn)行講解,再用鋼琴彈奏視唱曲目,學(xué)生跟唱。這樣的方式比較單一,不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前,大多數(shù)學(xué)校都已普及了多媒體教學(xué),在視唱練耳教學(xué)中同樣可以運(yùn)用多媒體,引入音頻、視頻、圖片等多媒體手段,豐富課堂形式,增強(qiáng)學(xué)生新鮮感,給學(xué)生以視覺上的沖擊。例如,教師在講解兒歌《小紅帽》的過程中,可以先播放《小紅帽》故事視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首兒歌,等學(xué)生熟悉旋律后,再帶領(lǐng)學(xué)生分析曲譜,練習(xí)視唱,從而收到事半功倍的效果。另外,還可以利用軟件對一些傳統(tǒng)曲目進(jìn)行改編,發(fā)散學(xué)生思維,或者鼓勵學(xué)生創(chuàng)作,讓學(xué)生之間相互分享、溝通、交流創(chuàng)作的作品,從而開闊視野,激發(fā)潛力,豐富情感體驗。

        (四)加強(qiáng)同其他學(xué)科的合作,提高學(xué)習(xí)效率

        視唱練耳是一門綜合性很強(qiáng)的課程,包括樂理知識講解、聽音訓(xùn)練及視唱練習(xí)等,同時視唱練耳對聲樂、鋼琴、兒歌彈唱的學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用,因此,在視唱練耳教學(xué)過程中,教師應(yīng)加強(qiáng)同其他學(xué)科之間的合作。例如,在鋼琴教學(xué)中,可以挑選一些兒歌曲目,教師帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行曲目的節(jié)奏和視唱練習(xí),等學(xué)生掌握了準(zhǔn)確的節(jié)奏后再進(jìn)行彈奏練習(xí),在彈奏的同時跟著鋼琴一起唱出曲譜。這樣既可鍛煉學(xué)生的彈奏能力,又可提高學(xué)生的視唱水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何黎麗.中職學(xué)生視唱練耳能力的音準(zhǔn)培養(yǎng)問題研究[J].歌海,2009(3).

        [2]楊娟.中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程的教學(xué)意見[J].音樂時空,2016(9).

        [3]肖菊華.中職學(xué)前教育專業(yè)《樂理視唱練耳》教學(xué)探究[J].音樂時空,2015(1).

        [4]廖釗.中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課堂教學(xué)的有效探究[J].大眾文藝,2017(9).

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