李淑霞

摘? 要：對于農(nóng)村小學語文教學來說，教學目的不是拓展，也不是創(chuàng)新，而是激發(fā)學生的學習興趣。因為興趣是一切智力活動的基礎(chǔ)，是農(nóng)村學生騰飛的翅膀。只有基于興趣的語文課堂才能營造如畫的意境、綻放生命的精彩、譜寫人文的情懷。對于腳踏黃土地、心系教育事業(yè)的農(nóng)村語文教師來說，要把握時代脈搏、跟上教學步伐、順應(yīng)課改潮流，從農(nóng)村學生的實際學習情況入手，采取切實可行的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，以趣激學，變學生的苦學為樂學，全面提高農(nóng)村小學語文的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;低年級語文;趣味教學

【中圖分類號】G623.2????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0143-02

Study Through Fun and Learning Through fun

——Elementary School Chinese Interesting Teaching Analysis

LI Shuxia? （Wentai Primary School，Yuele School District，Huachi County，Qingyang City，Gansu Province，china）

【Abstract】For Chinese teaching in rural primary schools，the purpose of teaching is not to expand，nor to innovate，but to stimulate students interest in learning. Because interest is the foundation of all intellectual activities，is the wing of the rural students to take off. Only interest-based Chinese classroom can create a picturesque artistic conception，bloom the splendor of life，and write humanistic feelings. For the foot，leave the heart is the cause of education for rural Chinese teacher，to grasp the pulse times，keep up with the pace and keep up with the trend of the curriculum reform of teaching，from the actual situation of the rural students learning，adopt feasible teaching strategies，stimulate students interest in learning，to boring learning，changes the students cramming for the academic，comprehensively improve the quality of rural primary school Chinese teaching.

【Keywords】Rural primary schools;Chinese in lower grades;Interesting teaching

隨著我國經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展和進步，基礎(chǔ)教育改革的浪潮滾滾而來。我國一些發(fā)達地區(qū)的語文教學水平得到突飛猛進的提高，但在農(nóng)村，由于教育資源分布不均衡、教學條件落后，使得農(nóng)村小學語文的教學水平越來越落后于發(fā)達地區(qū)，特別是低年級階段的差距日趨明顯。為此，農(nóng)村教師應(yīng)該創(chuàng)新教學理念，努力尋求一條適合農(nóng)村學生的教學方式。趣味教學就是一條通向成功之路的捷徑。它起點低、易操作，符合農(nóng)村低年級學生的心理發(fā)展特點，因而能夠收到事半功倍的教學效果。

1. 表演激趣

農(nóng)村低年級學生活潑好動、喜歡模仿，村里的小花貓、大公雞等都是他們爭相模仿的對象，他們會模仿這些動物的叫聲、動作、神態(tài)、表情等。人教版低年級語文教材中有許多童話故事，這些故事通常是以動物為核心角色來闡述某一道理或表達某一感情的，教師就可以將兩者結(jié)合起來引導學生角色表演，通過直觀的肢體動作演繹故事內(nèi)容，營造輕松愉悅的教學氛圍，觸及學生的興趣點，調(diào)動他們的學習積極性和主動性，使學生依托表演喚起一個個活生生的故事形象，啟迪思想、豐富感情、提升能力，獲得全面發(fā)展。

例如，人教版二年級語文上冊中《狐假虎威》是一篇深受學生喜愛的童話故事，主要講述了狡猾的狐貍借著老虎的威風嚇跑小動物的故事，內(nèi)容言簡意賅。為了激發(fā)學生的學習興趣、加深對故事的理解，教師在學生熟讀文本的基礎(chǔ)上，讓學生自主選擇喜歡的角色戴上頭飾，表演故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)表演情境。學生憑著對語言文字的理解創(chuàng)造性地配以動作、表情、語言，塑造了一個個活靈活現(xiàn)的故事角色。只見“舞臺”上胖胖的“老虎”扭動著身體慢吞吞地走出來，身后跟著大搖大擺的“狐貍”，狡黠的目光迅速掃過森林，正在叢林中覓食的“小動物”見狀紛紛逃竄。形象逼真的表演逗得其他孩子哈哈大笑。在輕松愉悅的氛圍中學生記住了故事內(nèi)容，對故事中蘊含的道理也有了深刻的感悟和體驗，他們的表達能力、創(chuàng)新能力也隨之提升。

相對于斟詞酌句的教學方法這樣的教學更受農(nóng)村小學生的青睞，而且成本低，只需要用卡紙簡單地剪幾個動物的頭飾即可。教師無需對故事內(nèi)容做過多講解，學生在想、寫、編、演的過程中把對課文的感情上升到了一個更高的層次。這樣的課堂學生喜歡，教師教的輕松，因而能夠收到理想的效果。