茍進萍

摘? 要：多民族雜聚區(qū)基礎教育發(fā)展受自然環(huán)境、歷史條件和文化傳統(tǒng)等因素的限制，整體上大大落后于其他地區(qū)。多民族雜居區(qū)基礎教育若要突破發(fā)展瓶頸，首先必須要探清存在的主要問題，然后對癥下藥，提出具體發(fā)展方案。本文主要從多民族雜居區(qū)基礎教育發(fā)展后勁不足、師資力量缺乏、男女孩性別差異、基礎教育設施不夠健全等方面進行探析。

關鍵詞：多民族雜居區(qū);臨夏州積石山縣;基礎教育;問題

【中圖分類號】G642?????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0029-02

A probe into the main problems existing in the development of basic education in multi-ethnic mixed areas

GOU JinPing? （Linxia Middle School，Gansu Province，China）

【Abstract】The development of basic education in multi-ethnic mixed areaslags for behind other areas as a whole due to the limitations of natural environment ，historical conditations and cultural traditions.In order to break through the development bottleneck ，we must fist find out the main problems ，and then cut appropriatly to the situation put for forward specific development projects.This paper mainly analyzes the lagged development of basic education，a lack of faculty，gender diflerences between boys and girls and imperfect basic education facilities in multi-ethnic mixed areas

【Keywords】Multi-ethnic mixed settlements;Linxia Jishi County;Basic Education;Problems

近年來國家在義務教育的普及方面獲得了前所未有的發(fā)展，人民大眾最基本的素質提高很大，培養(yǎng)的勞動者整體文化素質較好。不過多民族雜聚居地理位置上相對處于自然條件較差的高原地區(qū)，經(jīng)濟、文化等各方面發(fā)展相對滯后。與中國中東部教育發(fā)達地區(qū)相比基礎教育發(fā)展整體較落后，在辦學條件、經(jīng)濟投入、師資力量、少數(shù)民族女孩入學鞏固等方面都存在很大問題?，F(xiàn)將主要問題探析如下：

1. 缺乏內驅動力

首先從政府領導而言，積石山縣的部分領導干部未從根本上認識到基礎教育發(fā)展的重要性。他們認為在職期間發(fā)展經(jīng)濟最為重要，狠抓經(jīng)濟才是第一要務。在下?lián)苊磕甑呢斦?jīng)費時，教育經(jīng)費往往位居最后。諸多相關部門領導常把“教育是脫貧致富的關鍵”掛在嘴邊，實際口號喊得響亮，但缺乏實際作為。

其次，眾多家長只看到眼前利益，由于知識水平的限制沒法理解教育是一項遠期投資。很多家長堅持“凡屬與眼前無明顯關系的教育、學術研究都不加重視或予以排斥，輕視文化知識和教育的價值和效用” 的觀點，從家庭角度就不愿意送孩子入學接受教育。另外，接受義務教育階段的孩子在山區(qū)或是農村在家長看來已經(jīng)到了為家庭貢獻自己力量的時候，若這時候送子女上學不僅不能為家庭分擔家務，而且家庭還要為其承擔昂貴的教育費用，加重家庭經(jīng)濟負擔。

第三，家長對孩子上學持功利主義態(tài)度。大部分家長把接受教育看成是解決就業(yè)的主要途徑，認為讀了書就能進城找好工作，就可以擔任高級行政干部，光耀門楣。假如讀了很多年書后沒有當官，或無法在政府部門以及國企內就業(yè)，那還不如不讀。當問及當?shù)氐暮芏嚅L輩為什么送孩子讀書時，他們都干脆的回答說“當干部”，在他們傳統(tǒng)觀念看來因讀書而沒有得到好的工作那跟沒有讀書是沒有差別的，反倒不能從事體力勞動等。普及基礎教育如果不能產(chǎn)生任何經(jīng)濟效益或當官效益，于其而言是徒勞。整體而言，多民族雜聚居民眾的整體文化素質偏低。比如，臨夏某中學在校學生的父母中文盲半文盲的父母幾乎占到一半，具有大學學歷的父母更是少之又少，很多父母只有小學或初中文化程度。父母的文化說明直接決定了對孩子教育資源投入的多少，以及對教育目標的預期。

2. 師資力量比較缺乏

師資問題是所有民族地區(qū)基礎教育發(fā)展所面臨的共同問題，當前積石山縣所面臨的師資問題既有數(shù)量問題也有質量問題。

首先，師資數(shù)量明顯不足。積石山縣因地處高原地區(qū)，與臨夏市相比自然環(huán)境較差，氣候較寒冷，加之離市區(qū)較遠，致使中小學的教師缺口很大。尤其是音樂、美術、體育、心理、品德等課程因缺少專業(yè)對口教師，導致學校無法按照國家規(guī)定的教育教學大綱開設課程，或是課程開了但課時無法保證。多民族雜聚居區(qū)的積石山縣，不論是小學階段的師生比還是初、高中階段的師生比，都沒有達到教育部規(guī)定的中小學教職工編制標準中的相關比例。

其次，從質量方面看，在臨夏州有相當一部分教師素質較低，教育教學水平有待提高。由于教師的學歷文化層次較低，導致教學理念成舊，教學方法單一，教學手段落后，因此影響了教育教學質量?？傮w來說多民族雜聚居與其他地區(qū)相比，教師的學歷合格率普遍較低，臨夏州的小學、初中和高中教師的學歷合格率未達到甘肅省大部分地區(qū)的標準，其中高中教師學歷合格率遠遠低于全省平均水平，尤其是“積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣的高中專業(yè)合格率只有92%”。