姚春慢

摘要：英語教材是教材改革成果的直接落實(shí)者，在面對新教材時，我們必須在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在尊重學(xué)科特征的前提下，采用行之有效的方法。對教材的改革，我們也應(yīng)該從以下幾方面尋求教法的改革一，尊重學(xué)生英語學(xué)習(xí)學(xué)科發(fā)展作為一門語言學(xué)科的特征，采用適當(dāng)?shù)恼Z言教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：淺談;英語教學(xué);教法使用

回顧過去幾年來，從當(dāng)年自己所學(xué)的教材，到現(xiàn)在所教的教材來看，教材的內(nèi)容，形式和編排等方面的改革大致可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1.詞匯量增多，詞匯的使用性增強(qiáng)。2.具體情景下的聽說材料代替了原來生硬古板的句型操作。3.新教材的內(nèi)容重點(diǎn)不再是孤立的條條款款了，而是突出了對語言本身的領(lǐng)悟及對語言的運(yùn)用?？偠灾?，改革后的教材，具有實(shí)用性強(qiáng)，信息量大，更尊重英語語言本身和語言學(xué)習(xí)規(guī)律等特征。

1.詞匯。

（1）詞匯的學(xué)習(xí)必須是一個循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)溫故而知新。（2）英語詞匯屬于有聲文字，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視聽說讀寫。我要求學(xué)生必須做到眼到，口到，手到，心到，根據(jù)音標(biāo)記單詞，我們應(yīng)該要求學(xué)生多閱讀，以達(dá)到更好的詞匯學(xué)習(xí)的要求.（3）找到英語相通之處，通過大量閱讀擴(kuò)大詞匯量。試問目前我們所擁有的母語都是靠每個字寫了十幾遍才記住的嗎？肯定不是，事實(shí)上是，在我們有了一定的基礎(chǔ)之后，大量的詞匯是我們在閱讀活動中習(xí)得的，而且往往我們對這些詞匯的掌握還比較透徹，我們應(yīng)該要求學(xué)生（4）脫離漢語思維，利用英語思維學(xué)習(xí)英語詞匯。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)要求的提高，在詞匯學(xué)習(xí)上我們要指導(dǎo)學(xué)生擺脫漢語的思維習(xí)慣，用英語的思維來學(xué)習(xí)詞匯

2.語法。

語法是構(gòu)成語言的基本規(guī)律。在語言學(xué)習(xí)中，語法的學(xué)習(xí)很重要的，但是我認(rèn)為我們一直以來對語法有些過于重視，以至于一些學(xué)生形成了錯誤的觀點(diǎn)，學(xué)英語就是學(xué)語法。我們在過去的語法教學(xué)中，總習(xí)慣給學(xué)生總結(jié)許多條條款款，讓學(xué)生去死記硬背，結(jié)果學(xué)生背的滾瓜爛熟，但是在具體測試或使用過程中，還是不能運(yùn)用自如。這是因?yàn)樵诰唧w的情況下，學(xué)生無法體會與領(lǐng)悟語法在英語語言環(huán)境中的真正用法，換言之，也就是學(xué)生用漢語背會的語法條款是孤立與真實(shí)的語言環(huán)境之外的，所以我們在教授語法的時候，應(yīng)該讓學(xué)生從例句中自己去歸納理解，找出語法知識點(diǎn)，鞏固所學(xué)的語法知識。

3.表達(dá)。

表達(dá)就是在具備了詞匯與語法的基礎(chǔ)上，將思想用語言的形式表現(xiàn)出來。語言是一種約定成俗的東西，不同的語言，有不同的表達(dá)習(xí)慣，所以在這一點(diǎn)上，我主張給學(xué)生灌輸一種思維：在學(xué)語言的時候多問是什么，而少問為什么，多去積累一些漂亮的習(xí)慣性的英語語句。（1）分析學(xué)生的情況，因材施教。教學(xué)活動的成功與否，與學(xué)生有著極大的關(guān)系，所以我們必須從分析學(xué)生的情況入手，因材施教。（2）分析新教材，緊扣教材進(jìn)行教學(xué)。新教材的每單元基本上都兼顧到了聽說讀寫這幾個方面。在此，我想談一些我們應(yīng)該如何有效利用教材提供的材料，全面提高學(xué)生的英語水平。1，對話是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的一個很好的材料。我采取的教學(xué)方法是先向?qū)W生交代對話的背景及對話的大概意思，然后讓學(xué)生聽幾遍對話的錄音材料，邊聽邊理解，在此基礎(chǔ)選取幾名學(xué)生進(jìn)行模仿表演，這樣學(xué)生就成了參與者，能夠真正融入到具體的語言環(huán)境中去學(xué)語言。（3）閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要材料。以前總是以教師講解為主，最后的結(jié)果是，一篇文章學(xué)完之后，學(xué)生對文章沒有一個整體的把握與理解，更糟糕的是，有時教師的講解，不僅沒有幫助學(xué)生對文章有一個整體的了解，反而使文章顯得支離破碎。原因在于以前教師從習(xí)慣將文章中的重點(diǎn)提出來，然后再逐條講解給學(xué)生聽，卻很少在幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容及內(nèi)涵上下功夫，這樣就無形中給學(xué)生一種誤導(dǎo)，在此我認(rèn)為我們應(yīng)該讓學(xué)生先預(yù)習(xí)閱讀材料，然后教師再用提問的方式把重難點(diǎn)提出來，讓學(xué)生自己去材料中找答案，最后教師再串講一下課文，這樣學(xué)生就能全面準(zhǔn)確的理解整篇閱讀材料了。（4）聽力也是一個很重要的環(huán)節(jié)。我們不能孤立的來處里教材的這個環(huán)節(jié)，聽說是緊密相關(guān)相輔相成的，而且聽力也是一個長期堅持的過程。在這一點(diǎn)上，我主張讓學(xué)生養(yǎng)成天天堅持聽讀十分鐘的習(xí)慣。（5）寫作是英語學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式，也是目的之一，我認(rèn)為完成寫作教學(xué)，應(yīng)該著重在以下幾個不同階段培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。開始摘抄一些重要的經(jīng)典的句型，模仿寫一些范文。然后寫英語日記或周記。最后規(guī)定寫出材料，這樣學(xué)生就能逐步寫出好的英語作文來。

以上幾點(diǎn)教學(xué)方法是我在英語教學(xué)中的一些體會與總結(jié)，由于本人水平有限，再加上所處教學(xué)環(huán)境各有不同，學(xué)生水平參差不齊，以上觀點(diǎn)，難免與廣大同行有不同之處，望廣大同行多提寶貴意見，以共同提高我們的教學(xué)水平。

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