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        高中物理教學(xué)中微課的應(yīng)用

        2021-10-21 02:39:29路尚華
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期
        關(guān)鍵詞:高中物理微課應(yīng)用

        路尚華

        摘要:微課應(yīng)用于高中物理教學(xué)中,能夠突破一些疑難知識,具有很強(qiáng)的針對性,有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。不過,在實(shí)際運(yùn)用中也存在一些問題,現(xiàn)對微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析,以期提高教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:高中物理;教學(xué);微課;應(yīng)用

        前言:

        微課是以視頻為基礎(chǔ),內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對性,一般是對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識進(jìn)行突破。微課通常持續(xù)時間較短,因而能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望;微課可以借助移動設(shè)備來播放,靈活方便,學(xué)生可以反復(fù)觀看,對學(xué)習(xí)有很大的幫助。在高中物理教學(xué)中運(yùn)用微課,能夠增加課程的吸引力,讓學(xué)生參與到課堂活動中,有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

        一、激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣

        許多學(xué)生認(rèn)為,對高中物理知識的理解既困難又深刻,因此對學(xué)習(xí)物理失去了興趣。他們在物理課上表現(xiàn)出無聊。因此,在高中物理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)形象化地對物理知識進(jìn)行講解,使這些復(fù)雜的物理知識易于理解,并選擇更多與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的例子,并與物理教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào),以輔助教學(xué),從而幫助學(xué)生更好地掌握知識和理解知識。實(shí)踐證明,讓學(xué)生體驗(yàn)這些實(shí)例可以激發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和思考,并有效地提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

        二、應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”,重視概念講解

        在高中物理中,有許多概念需要學(xué)生去理解和記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些概念時,首先要了解最新的研究成果,闡明學(xué)習(xí)這些概念的意義。然而,物理概念通常更為復(fù)雜和難以理解。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自學(xué),他們會遇到更大的困難。然而,高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,很難找到更多的時間來深入學(xué)習(xí)概念。在視頻制作中,教師應(yīng)注意概念的講解,合理安排視頻內(nèi)容。首先,教師要對教材知識有一個全面、深入地了解,然后在視頻中靈活運(yùn)用比較、分析、歸納等多種方法,深入分析概念,幫助學(xué)生沿著正確的思路理解,讓學(xué)生把所學(xué)的概念納入其物理知識體系的框架中。至于與物理概念相關(guān)的最新技術(shù)和研究背景信息,教師也可以將其添加到視頻中。在視頻中,教師應(yīng)該教學(xué)生如何理解這些概念和公式。

        三、在微課上,教師要做好與學(xué)生的溝通

        在高中物理“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中,微課是非常重要的部分,學(xué)生可以輕松地觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。借助視頻教學(xué)的便利性,教師可以更好地實(shí)施分層教學(xué)。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)物理方面也有差異。隨著教學(xué)的進(jìn)行,不可避免地有些學(xué)生會感到教學(xué)進(jìn)度太慢,有些學(xué)生無法跟上進(jìn)度,難以理解某些知識內(nèi)容。從長遠(yuǎn)來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會下降。此外,通過使用微課,教師還可以設(shè)置一些知識摘要內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免會遇到一些問題。由于精力和時間有限,老師有時無法指導(dǎo)和幫助學(xué)生。此時,學(xué)生可以觀看相關(guān)視頻并參考知識摘要部分,以進(jìn)一步了解所討論的物理知識,獨(dú)立探索并獲得透徹的理解。

        四、借助微課突破重難點(diǎn)

        對于物理中一些經(jīng)常出錯的難點(diǎn)問題,教師可以借助微課模式,給學(xué)生進(jìn)行著重講解,幫助學(xué)生消化吸收。如“力的概念”就是一個難點(diǎn)問題,學(xué)生只從字面意思上很好理解,力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因,但是,傳統(tǒng)的人們眼睛看到的情況是有力作用在物體上,物體才運(yùn)動,去掉作用力,物體就停止。這樣的觀念根深蒂固,對學(xué)生的理解形成很大的阻礙。此時,教師可以運(yùn)用微課模擬理想狀態(tài)沒有摩擦?xí)r物體的運(yùn)動形式,給學(xué)生以直觀的感受,很好地解決了學(xué)生的困惑,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。其實(shí),微課不僅僅是展現(xiàn)某一個知識點(diǎn)這么簡單,從更細(xì)的角度來說,微課的設(shè)計也是適應(yīng)教學(xué)對象的,對于同一學(xué)科不同水平的學(xué)生都有側(cè)重,在傳授方法上體現(xiàn)了差異性,這就是因材施教。同時,這樣制作出來的微課也更加貼近學(xué)生的實(shí)際,更能為學(xué)生所理解和接受。

        五、微課在作業(yè)中的幫助

        作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識的過程,也是學(xué)生查漏補(bǔ)缺的過程,最好的微課內(nèi)容是教師針對學(xué)生課堂反應(yīng)和結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所錄制的,因?yàn)榻處熓亲盍私庾约簩W(xué)生的,針對學(xué)生掌握知識的薄弱點(diǎn)和難點(diǎn)錄制微課更加具有針對性。教師可以將這些微課視頻分享給學(xué)生,供其在作業(yè)時觀看,如果遇到理解不夠清晰或者遺忘的知識點(diǎn),學(xué)生就可以通過觀看視頻查漏補(bǔ)缺,從而順利完成作業(yè)。這樣的授課方式,讓學(xué)生在家也能接受教師專業(yè)輔導(dǎo),一份視頻資料可以供所有學(xué)生重復(fù)觀看,也有效節(jié)省了教師的時間和精力。例如:勢能知識是學(xué)生掌握機(jī)械守恒定律的基礎(chǔ),能夠深入理解這節(jié)知識,關(guān)系到后面的學(xué)習(xí)過程是否順利。高中正是學(xué)生從具體的形象思維向著抽象邏輯思維過渡的階段,結(jié)合實(shí)例對勢能知識進(jìn)行講解,幫助學(xué)生建立感性經(jīng)驗(yàn)與邏輯思維的直接聯(lián)系,對于學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識十分重要。在課堂教學(xué)中,重力勢能的相對性以及重力勢能變化的絕對性,是學(xué)生難以理解的部分,當(dāng)筆者講解完這兩個知識點(diǎn)之后,學(xué)生能夠運(yùn)用這部分知識解決一些具體問題,但是課下往往會遺忘一些細(xì)節(jié),在作業(yè)過程中出現(xiàn)的各種錯誤和困難。筆者嘗試將課堂教學(xué)錄制下來,結(jié)合對運(yùn)動的具體呈現(xiàn)視頻剪輯成微課之后,學(xué)生作業(yè)錯誤率降低不少。據(jù)學(xué)生反映,“老師就像能夠未卜先知一樣,知道哪些地方會出錯,在微課資料里很容易能夠找到解決問題的方法,有了微課視頻的輔助,做物理作業(yè)快了不少”,能夠減輕學(xué)生做作業(yè)負(fù)擔(dān),筆者也很欣慰。

        六、微課在實(shí)驗(yàn)過程中的應(yīng)用

        課外教學(xué)方面,事先為學(xué)生準(zhǔn)備微課視頻,讓其借助視頻對實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行熟悉之后,可以在實(shí)驗(yàn)課堂上讓學(xué)生再次快速瀏覽視頻,幫助學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)步驟,促使其做好更加充分的準(zhǔn)備。之后教師再將實(shí)驗(yàn)用具分發(fā)給每一個實(shí)驗(yàn)小組,讓學(xué)生對照預(yù)習(xí)成果檢查實(shí)驗(yàn)用具是否齊全,確認(rèn)實(shí)物是否有損壞,并對實(shí)物進(jìn)行熟悉,學(xué)生就能有條不紊地做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。在實(shí)驗(yàn)過程中,如果發(fā)現(xiàn)有疑惑的地方,學(xué)生還可以根據(jù)微課視頻進(jìn)行“復(fù)習(xí)”。

        結(jié)語:

        高中物理教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是高考,更是在學(xué)科核心素質(zhì)的指導(dǎo)下,為學(xué)生素養(yǎng)的提高和知識的增長提供幫助。整體教學(xué)理念的構(gòu)建可以幫助學(xué)生通過系統(tǒng)的、整體的學(xué)習(xí),形成良好的高中物理概念。微課能使學(xué)生更直觀地看到物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,也有助于增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和能力。與此同時,微課既能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識,又能激發(fā)學(xué)生大膽提問的科學(xué)態(tài)度。

        參考文獻(xiàn):

        [1]侯懷中.高中物理教學(xué)中微課的應(yīng)用[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2021(09):92.

        [2]王添華.高中物理微課的開發(fā)與實(shí)踐[J].新課程,2021(31):19.

        [3]王書琴.關(guān)于微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高考,2021(21):73-74.

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