吳森

摘要：隨著新課程的深入推進(jìn)和我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在我國社會各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外，多媒體技術(shù)與課程結(jié)合是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，也提高課堂效率的重要手段。因此，我們要根據(jù)時(shí)代發(fā)展不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)成一個(gè)快速傳輸教學(xué)信息的課堂模式，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);策略分析

在課堂教學(xué)過程中，不是通過利用幻燈片、投影等方式進(jìn)行教學(xué)，這些手段的利用大破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合實(shí)物展示等教學(xué)方式，讓同學(xué)們切實(shí)感受生活中的數(shù)學(xué)知識，通過實(shí)踐既促進(jìn)了對知識的理解，也能夠真正應(yīng)用在日常生活中，使數(shù)學(xué)知識變得更加動(dòng)態(tài)化，從而有效提高課堂效率。

一、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析

首先，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要善于觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，幫助他們建立學(xué)習(xí)興趣，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)展示出來，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。將多媒體技術(shù)融入課堂利用更加直觀的方式展示出來，更有利于提高課堂效率，最大限度地激發(fā)學(xué)生各種感官的參與，充分體現(xiàn)了多媒體結(jié)束發(fā)揮的積極作用。另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。課堂教學(xué)就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對各項(xiàng)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行細(xì)致的探討，得出解決方式，再對已有的答案進(jìn)行拓展延伸，而在課堂上教學(xué)問題的提出又依靠情境，所以教學(xué)情境的創(chuàng)建也是整個(gè)課堂的核心。現(xiàn)代信息技術(shù)的利用為我們提供了更加廣泛的情景資源，減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也幫助同學(xué)們?nèi)谌氲秸n堂教學(xué)中來。另外，在以往老師進(jìn)行備課時(shí)，從龐大的書庫中也只能搜集到有限的信息，況且老師要仔細(xì)翻找閱讀，選擇更加恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容浪費(fèi)了大量時(shí)間。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用只要老師在網(wǎng)址中搜索想要的內(nèi)容，就能夠獲取相關(guān)的資源，大大節(jié)省了老師的備課時(shí)間，便于其他工作的有效開展。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中存在的問題

老師過分依賴多媒體技術(shù)是目前教學(xué)過程中的主要問題。多媒體技術(shù)只有符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能夠最大限度的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。但目前的教學(xué)風(fēng)氣容易造成一種錯(cuò)誤觀念：不利用多媒體教學(xué)就不是優(yōu)質(zhì)課堂，這種教育理念使數(shù)學(xué)教學(xué)過度依賴多媒體，盲目的進(jìn)行教學(xué)展示并不能全面提高課堂效率，實(shí)踐也是數(shù)學(xué)課程上不可或缺的一部分，因此，在教學(xué)過程中不能過分依賴多媒體技術(shù)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有選擇的進(jìn)行。另外，多媒體內(nèi)容的設(shè)置過于花哨復(fù)雜。雖然數(shù)學(xué)課程能夠利用多媒體技術(shù)從聲音、圖像等多種方面向同學(xué)們展示數(shù)學(xué)知識，比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加真實(shí)生動(dòng)，也有利于學(xué)生深入理解。但是老師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)緊緊抓住這些優(yōu)勢，沒有合理設(shè)置課件內(nèi)容，反而會出現(xiàn)事倍功半的效果，課件內(nèi)容過于復(fù)雜花哨，容易分散學(xué)生的注意力，遺漏重要知識點(diǎn)，違背了多媒體技術(shù)在課堂上應(yīng)用的初衷。

三、多媒體技術(shù)在高中課堂上的應(yīng)用分析

3.1利用多媒體增加課堂趣味性

多媒體技術(shù)能夠?qū)D片，視頻等更加直觀的展示給同學(xué)們，為同學(xué)們創(chuàng)造各種教學(xué)情境，也為學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容提供強(qiáng)有力的保障，突出重難點(diǎn)，對抽象數(shù)學(xué)知識的理解提供更加便利的方式。例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)《等差數(shù)列》時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)，一支粉筆，一個(gè)黑板推導(dǎo)公式的方法，而是利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，展示與課程相關(guān)的內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。在課堂上，老師首先播放一下泰姬陵的圖片，其中三角形的組成是由相同的100層寶石鑲嵌而成的，向同學(xué)們提出問題：這個(gè)圖案一共用了多少顆寶石？讓學(xué)生首先對知識產(chǎn)生興趣，然后在好奇心的引誘下了解等差數(shù)列的求和方式，然后老師再帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)以下的教學(xué)內(nèi)容，最終掌握等差數(shù)列的相關(guān)知識。讓同學(xué)們首先對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再進(jìn)行深入探討研究，能夠有效的提高課堂效率。

3.2利用多媒體技術(shù)充分展示教學(xué)重難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，探索和學(xué)習(xí)的過程是十分重要的，學(xué)生不僅要了解怎樣解決問題、解決哪些問題，也要懂得如何在有限的時(shí)間內(nèi)更加高效地完成知識探究，以及探究的整個(gè)過程。只有不被動(dòng)的獲得知識，才能在真正意義上提高學(xué)習(xí)能力，突破教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修二時(shí)，第一張是圍繞幾何體的知識展開，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生如果知識面不廣、理解能力較差，那么課堂教學(xué)進(jìn)行起來就較為困難了。這時(shí)信息技術(shù)的利用就能夠很好的解決這些問題，利用多媒體技術(shù)把難以理解的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直接感受的具體知識，將空間幾何轉(zhuǎn)化為實(shí)物景象，通過各種實(shí)驗(yàn)過程的在現(xiàn)，輕松解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)也突出了教學(xué)的重難點(diǎn)，在提供更多便于認(rèn)知的素材的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維從具體向抽象化發(fā)展。這種更能直觀的方式，能夠減輕老師的教學(xué)壓力，也可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在課堂上發(fā)揮著不可替代的作用，老師要根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)方案。但也要樹立正確的態(tài)度，多媒體技術(shù)并不是萬能的，也不可能解決教學(xué)過程中遇到的所有問題，試圖將其代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式也是不現(xiàn)實(shí)的，堅(jiān)持適度原則，明確科學(xué)技術(shù)在課堂上只是起到輔助作用，有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，只有二者真正互動(dòng)起來才能有效激發(fā)課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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