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        對“影子教育”和“雙減”的再思考

        2021-10-21 08:52:25狄永興
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期
        關(guān)鍵詞:課外素質(zhì)教育學(xué)校

        狄永興

        摘要:這是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代。習(xí)總書記在一次專家座談會(huì)上指出,要破解“卡脖子”的問題,膽子要再大一些,步子也要再大一些。企業(yè)界、科技界如此,教育界也應(yīng)如此。我們不得不思考:究竟是什么卡住了教育的脖子?究竟是什么卡住了學(xué)生成長的脖子?答案不言自明,是應(yīng)試教育卡住了教育的脖子,是沉重的負(fù)擔(dān)、簡單重復(fù)的訓(xùn)練、陳舊落后的考試評價(jià),卡住了學(xué)生成長的脖子,卡住了創(chuàng)新精神培養(yǎng)的脖子。

        關(guān)鍵詞:影子教育;雙減

        報(bào)載,2019年底,深圳一所中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上,初中某班學(xué)生在方陣中打出“我愛學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)使我媽快樂!”的橫幅。一經(jīng)流傳,這一標(biāo)語竟得到許多共鳴,許多學(xué)生高呼:“太有才了!說出了‘勞苦大眾’的心聲。”作者說,言下之意,他們也不愛學(xué)習(xí),這樣的橫幅和附和者的高呼,讓我啞然失笑,但這笑聲里卻充滿著憂傷和沉思:沒有興趣,不愛學(xué)習(xí),為家長而學(xué)習(xí),他們還怎么創(chuàng)造性成長?長大后又怎么去創(chuàng)造?學(xué)習(xí)沒有興趣,不愛學(xué)習(xí),原因又何在?

        這里,就不得不想到教育過度的問題。教育的本質(zhì)是為了人類更好的發(fā)展,而教育的過度,勢必帶來教育的功利化。教育的重要性是不言而喻的,無論它是基于人的地位還是基于社會(huì)的地位,教育都是人類世界上最重要的事情。就教育狀況而言,這是塑造人們的思想,培養(yǎng)人的本性,傳授人們的知識,智慧和實(shí)現(xiàn)人的美德的光榮事業(yè)。但是,現(xiàn)實(shí)情況是,現(xiàn)代教育正在變得越來越實(shí)用。功利主義已成為現(xiàn)代教育的主要特征之一,這使得教育難以有效地發(fā)揮其教育功能。這不僅導(dǎo)致受過教育的人格缺陷,而且導(dǎo)致許多社會(huì)問題的根源。

        過度教育的癥結(jié)在于課外補(bǔ)習(xí)。課外補(bǔ)習(xí)在國外稱之為“影子教育”,如影隨形跟在學(xué)校教育后面,很大程度上是為了彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足,尤其是為后進(jìn)學(xué)生提供課外輔導(dǎo),就是所謂“補(bǔ)差”的功能。但是在中國,其功能普遍成為“培優(yōu)”,越是學(xué)習(xí)好的人上的補(bǔ)習(xí)班越多。補(bǔ)習(xí)教育在一定程度上綁架了學(xué)校教育。有一句話是“不怕班里有學(xué)霸,就怕學(xué)霸放暑假?!痹绞窃诖蟪鞘?,越是在重點(diǎn)學(xué)校,越是在優(yōu)勢階層,補(bǔ)課的強(qiáng)度越大。課外補(bǔ)習(xí)似乎進(jìn)一步擴(kuò)大了教育不公,正在成為一種新的階層再生產(chǎn)的重要機(jī)制。

        《素質(zhì)教育下“”影子教育“”理性探究》一文指出:“影子教育”主要指在主流學(xué)校教育之外,針對教學(xué)科目的課外收費(fèi)輔導(dǎo)。之所以稱“影子教育”,是因?yàn)樗Х轮髁鹘逃l(fā)生變化,隨著主流教育的發(fā)展而發(fā)展,隨著主流教育課程的改變而改變。近二十多年來,這種“影子教育”在全球迅速擴(kuò)展,它與學(xué)校教育相伴而生,如影相隨。它彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足,通過小班化和一對一的教學(xué),加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)。但與此同時(shí)它也大大強(qiáng)化了應(yīng)試教育價(jià)值、加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、加劇教育不公,讓我們的孩子帶上枷鎖。

        其實(shí),我覺得自己的學(xué)生時(shí)代已經(jīng)很幸運(yùn)了。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)讀書時(shí),只有一個(gè)作業(yè)負(fù)擔(dān)。我當(dāng)時(shí)還是個(gè)學(xué)生時(shí),校外培訓(xùn)并不多。但是隨著大眾對教育的認(rèn)可度,大家越來越重視教育。家長們愿意花費(fèi)了很多金錢,為孩子創(chuàng)造更多更優(yōu)質(zhì)的教育。但是家長花費(fèi)了很多金錢,孩子的成績卻沒有提高很多。這種教育模式,不僅僅使孩子沒有一個(gè)幸??鞓返耐辏€可能會(huì)使孩子產(chǎn)厭學(xué)的心理。校外培訓(xùn),更會(huì)使孩子喪失掉課堂學(xué)習(xí)的興趣。

        學(xué)習(xí)對于未成年人來說,特別重要。但是,未成年人的時(shí)間不能全部用來學(xué)習(xí)的。他們需要學(xué)習(xí)各種生存技能,他們需要學(xué)習(xí)各類生存技能,他們需要在實(shí)際生活中,不斷提升自己為人處世的技巧。他們也有自己的各種興趣愛好,他們需要做不同的練習(xí)?,F(xiàn)在雖然還是應(yīng)試教育為主,但是素質(zhì)教育才是以后整個(gè)教育的發(fā)展通道。素質(zhì)教育,是對孩子綜合素質(zhì)的要求,素質(zhì)教育也是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的必然潮流。

        國家為什么要出臺(tái)“雙減政策”?我們看得到,教育內(nèi)卷已經(jīng)演變成中國社會(huì)的一個(gè)主要且突出的矛盾了。我個(gè)人認(rèn)為,從國家和人民的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,雙減政策絕對是好事。它第一個(gè)目的,就是切掉培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這個(gè)在公辦、民辦之外,衍生出來的第三個(gè)教育系統(tǒng),切開它與公辦教育之間的捆綁,斬?cái)嗨鼘逃鷳B(tài)的破壞。這不僅僅是因?yàn)槊裨箒頊p減負(fù),它是國家戰(zhàn)略層面、系統(tǒng)層面的事情。一言以蔽之,機(jī)構(gòu)得安分守己,做學(xué)校教育的補(bǔ)充者,只能是影子,不能是主體。

        “影子教育”,是違背規(guī)律的“提前教育”,《課外補(bǔ)習(xí):反噬教育的“影子教育” 》(21世紀(jì)教育研究院)顯示:在北京,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立系統(tǒng)的擇優(yōu)體系,而擇優(yōu)體系主要依靠其“超常體系”,即五年級學(xué)完小學(xué)課程,六年級以復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備“小升初”為主,“超常班”由每年的“杯賽”和統(tǒng)一選拔產(chǎn)生?!坝白咏逃保壖芰藢W(xué)校教育,在城市學(xué)校,由于多數(shù)孩子都參與了課外培訓(xùn),致使學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度難以組織,少數(shù)未參加過補(bǔ)習(xí)的學(xué)生不得不參與補(bǔ)習(xí);“影子教育”,擴(kuò)大了教育不公,過度的課外培訓(xùn)極大地增加了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),高昂的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用成為家庭沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

        必須解綁“主流教育”,引導(dǎo)“影子教育”健康發(fā)展。21世紀(jì)以來,各國的課外輔導(dǎo)發(fā)展迅猛,由此也引發(fā)對課外輔導(dǎo)市場的規(guī)范、教育邊界之設(shè)定等新問題的思考。各國紛紛推出舉措加以管理,以維護(hù)教育公平。這對我國教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的治理和發(fā)展也有提示意義。

        在職場中,人與人之間的差別和優(yōu)勢體現(xiàn)在哪里呢?當(dāng)然就體現(xiàn)在興趣愛好和社交情商上!換個(gè)詞也可以概括為學(xué)術(shù)成績以外的綜合能力,比如溝通表達(dá)能力、審美能力、不服輸?shù)木瘛⒔M織合作能力等等非常多方面。一個(gè)人的綜合能力光靠上課、上培訓(xùn)班刷題不太可能培養(yǎng)出來的,必須要有興趣愛好,有屬于自己的時(shí)間,以及和小伙伴玩耍游戲,參與生活和社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間才行。同時(shí),未來市場上搶手的人才一定是跨領(lǐng)域的綜合性人才。說的簡單點(diǎn),孩子不僅僅是我們的孩子,還是國家的人力資源。國家發(fā)展到這個(gè)階段,需要的是自主創(chuàng)新型的人才,需要的是多元化的人才,而不是以前那種靠填鴨、機(jī)械重復(fù)灌出來的流水線型人才。所以說我們國家現(xiàn)在重視素質(zhì)教育絕對不是一句空話,而是發(fā)展戰(zhàn)略。

        所以,把眼光放長遠(yuǎn)一點(diǎn),不要只盯著分?jǐn)?shù)看?!拔ǚ?jǐn)?shù)論”不可取,卷面成績只是一個(gè)階段學(xué)習(xí)的結(jié)果,并不能代表一個(gè)人之后的人生。如今周末和假期培訓(xùn)班被禁了,正好可以把這時(shí)間還給孩子,讓孩子和家人、朋友一起體驗(yàn)生活,探索世界,培養(yǎng)興趣愛好,發(fā)現(xiàn)自我。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬柳新. 對小學(xué)影子教育的思考[J]. 亞太教育, 2015, 000(030):17-17.

        [2]王欣. “影子教育的理性分析及引導(dǎo)策略.” 科技視界 10:2.

        [3]疏仁美, 周林, 鄧靈福, & 丁書茂. (2019). 關(guān)于影子教育全球化擴(kuò)張的原因及影響的思考. 教育觀察, 000(018), P.142-144.

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