摘要：英語書面表達(dá)是聽、說、讀、寫四種基本能力中要求最高的一環(huán)，它能有效地促進(jìn)語言知識(shí)的內(nèi)化，也是對(duì)英語綜合水平的考測。書面表達(dá)要求學(xué)生有扎實(shí)的英語語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。而許多學(xué)生綜合能力不達(dá)標(biāo)，在此方面丟分甚多，因此，如何提高高三學(xué)生的書面表達(dá)能力是所有高三英語教師面臨的一大難題。本文基于學(xué)生在英語書面表達(dá)中存在的問題，闡述了提高高三學(xué)生英語書面表達(dá)能力的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高三學(xué)生;英語書面表達(dá)能力;教學(xué)策略

引言

英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體，英語教師在平時(shí)的教學(xué)中要把課堂教學(xué)，廣泛閱讀訓(xùn)練和分類專門寫作相結(jié)合，進(jìn)行英語書面表達(dá)訓(xùn)練指導(dǎo)，有點(diǎn)有面，循序漸進(jìn)。指導(dǎo)高三學(xué)生在備考英語書面表達(dá)時(shí)注重策略，通過長期的書面表達(dá)訓(xùn)練，使學(xué)生的英語書面表達(dá)的基本功不斷得到鞏固與提高，從而切實(shí)提高學(xué)生英語的整體運(yùn)用能力。

一、高三學(xué)生在英語書面表達(dá)中存在的問題

（一）學(xué)生邏輯條理不清晰

學(xué)生的文章讀來讓人感覺莫名其妙，東一句西一句，缺乏對(duì)整篇文章結(jié)構(gòu)的把握。

（二）學(xué)生的語法知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)

主要表現(xiàn)在謂語動(dòng)詞的選擇和時(shí)態(tài)上以及單復(fù)數(shù)的使用非常不熟練，甚至完全不懂，瞎用。

（三）選詞造句上受漢語影響較深

很多學(xué)生寫書面表達(dá)的時(shí)候根本不管該詞的使用場合，認(rèn)為只要漢語意思一樣就用上，在句子結(jié)構(gòu)語序上也按照漢語的表達(dá)習(xí)慣，結(jié)果就寫出了讓人根本無法理解的句子。

（四）語句連貫性差

很多學(xué)生就直接將作文要求中出現(xiàn)的漢字翻譯成英語，并且句與句之間缺少必要的連接詞，從而使得文章內(nèi)容生硬枯澀。

二、提高高三學(xué)生英語書面表達(dá)能力的原則

（一）循序漸進(jìn)原則

要堅(jiān)持由淺到深、由易到難的訓(xùn)練順序，堅(jiān)持寫好每一個(gè)句子，再組成段落，最后形成完整的語篇。在寫作的初期，要注意養(yǎng)成學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，抓牢抓實(shí)基本功的訓(xùn)練?；揪湫捅粚W(xué)生掌握后，要求他們會(huì)寫簡單的句子，再要求學(xué)生用恰當(dāng)?shù)倪B詞寫出緊湊的小段文章。在書寫段落時(shí)，細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)，找出中心句并能判斷句與句之間的關(guān)系，這樣更有利于全文的謀篇布局。同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己體會(huì)文章的構(gòu)思及巧妙的寫作技巧等。

（二）多樣化原則

訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力形式一定要多樣化。在平時(shí)的教學(xué)中，可以訓(xùn)練他們口頭作文、續(xù)寫課文、編寫故事、仿寫課文，等等。從體裁上而言，也可進(jìn)行說明文、記敘文甚至簡單議論文的書寫，還可寫書信、通知、便條等實(shí)用文。

（三）模仿性原則

學(xué)生初寫作文難度較大，甚至覺得無從下手，從而影響寫作的積極性。再加上受漢語思維的影響，很可能寫出漢語式的英語短文，從而阻礙英語思維的發(fā)展，語言的學(xué)習(xí)一開始應(yīng)從模仿切入，而不是自由表達(dá)。我們可以選取一些有英語特征的小短文，讓學(xué)生背熟，最好能分析語篇結(jié)構(gòu)。再給出一篇相似的語法小段文進(jìn)行模仿。同時(shí)盡可能地控制受漢語的思維影響，盡最大努力讓他們進(jìn)行英語思維，以使學(xué)生一開始寫作就使用正確和地道的英語。

三、提高高三學(xué)生英語書面表達(dá)能力的教學(xué)策略

（一）仔細(xì)審題，決定體裁

不少學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)面對(duì)不同體裁的寫作無從下手，因此教師應(yīng)傳授寫作技巧和步驟。審題（確定文章的類型、特點(diǎn)）→人稱和時(shí)態(tài)（根據(jù)文章類型確定整篇作文的時(shí)態(tài)與人稱）→抓要點(diǎn)（重讀試題找出得分點(diǎn)即寫出提綱）→注短語（根據(jù)要點(diǎn)批注部分重要短語或句型）→連接（用一些連接詞連接要點(diǎn)形成文章）。

（二）模仿實(shí)戰(zhàn)，限時(shí)訓(xùn)練

進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，當(dāng)場發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。讓學(xué)生明白高考書面表達(dá)題不同于漢譯英與作文，切忌任意發(fā)揮，要學(xué)會(huì)整理所給材料內(nèi)容，展開思維，準(zhǔn)確有條理地表達(dá)意思。

（三）訓(xùn)練題材多樣化

書信、通知、人物介紹、場景記敘、看圖作文、表格作文等都要訓(xùn)練到位。同時(shí)注意各種報(bào)刊雜志上的書面表達(dá)的題材，有針對(duì)性的加以訓(xùn)練。同時(shí)注意揚(yáng)長避短，靈活遣詞。遣詞的原則是準(zhǔn)確生動(dòng)形象，符合習(xí)慣。由于受中文的干擾，有的同學(xué)往往緊摳著提示中的某個(gè)中文詞語絞盡腦汁地去找所學(xué)過的等同該詞的英文詞語，不但浪費(fèi)了時(shí)間，更主要的是往往選用的詞不恰當(dāng)。遇到這種情況，可以采取轉(zhuǎn)譯法，用同義詞、近義詞，甚至可用反義詞轉(zhuǎn)代表達(dá)。

（四）激發(fā)興趣，樹立信心

大部分學(xué)生對(duì)英語書面表達(dá)望而生畏，從怕寫到不敢寫再到不想寫，對(duì)寫作失去了興趣和信心。興趣是最好的老師。訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)應(yīng)該先從激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望開始，告訴學(xué)生英語書面表達(dá)并非高不可攀。只要做個(gè)有心人，平時(shí)積累句式，詞匯，多閱讀，多看范文，多寫多練，定會(huì)妙筆生花。并且在平時(shí)的口頭或書面表達(dá)中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好詞、好句，在老師的不斷賞識(shí)中使學(xué)生漸漸對(duì)表達(dá)產(chǎn)生興趣。從不想寫到想寫。這樣學(xué)生才能積極地參與到表達(dá)訓(xùn)練的活動(dòng)中來，從而使學(xué)生的表達(dá)能力逐漸提高。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用高級(jí)詞匯和句型

在平時(shí)的訓(xùn)練中，對(duì)于一些高級(jí)詞匯，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用;對(duì)于句型，由簡單句發(fā)展到并列句、復(fù)合句，并過渡到使用一些非謂語形式，從而能夠更好地表達(dá)作者的意思。因此，在教學(xué)中要求學(xué)生利用所學(xué)過的詞匯、句型和語法知識(shí)，變化句子的結(jié)構(gòu)形式，加強(qiáng)造句基本功的訓(xùn)練是很有必要的。如在句中使用定語從句、狀語從句、非謂語動(dòng)詞、強(qiáng)調(diào)句等，寫出生動(dòng)有趣的句子。

（六）卷面整潔，易于辨認(rèn)。

在每年高考中，有相當(dāng)多的考生因書寫不規(guī)范而丟分。好的書寫也是一種能力的體現(xiàn)，需要一個(gè)長期培養(yǎng)過程。在平時(shí)的練和考試中應(yīng)該逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在考場上才能水到渠成，始于自然。

結(jié)束語

綜上所述，英語書面表達(dá)是考查學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力的方法之一，這種能力的提高不是一朝一夕就能見效的。平時(shí)要注意積累語言知識(shí)，進(jìn)行多種形式的練習(xí)，多讀多練，堅(jiān)持不懈，熟能生巧，并同時(shí)進(jìn)行審題、組句、行文等寫作技巧的練習(xí)，這樣，在高考中就能取得書面表達(dá)的高分。

參考文獻(xiàn)：

[1]提高高三學(xué)生英語書面表達(dá)能力的策略芻議朱霞明《瘋狂英語（教學(xué)版）》2017.

[2]多措并舉，提升高三學(xué)生的書面表達(dá)能力周麗英《中學(xué)生英語》2016.

[3]常滿儒.如何提高中學(xué)生英語書面表達(dá)能力[J].試題與研究（新課程論壇），2013（3）：49.

作者簡介：蘇娜娜（1989.10-），女，安徽蚌埠人，大學(xué)本科，高中英語教師。