樓賽英

摘要：陶行知的生命教育理論在幼兒園教育中發(fā)揮了非常重要的作用，把陶行知的教育理念在幼兒園民間游戲教育中進(jìn)行有效結(jié)合，讓教育與生活進(jìn)行緊密相連，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。本文對(duì)論陶行知教育思想在幼兒園民間游戲中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;幼兒園民間游戲;創(chuàng)新應(yīng)用

引言

我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)，他所倡導(dǎo)的教育運(yùn)動(dòng)或教育精神對(duì)教育有著非常重要的影響。在現(xiàn)代幼兒教育中，推廣動(dòng)手體驗(yàn)、參與合作交流和兒童民間游戲可以提高兒童的綜合能力，用生活化游戲激發(fā)兒童的創(chuàng)新思維。陶行知的教育人生觀可以有效地提升幼兒園的整體教育質(zhì)量，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造力更加的豐富。

一、在幼兒園中運(yùn)用民間游戲中的重要性

游戲有利于推動(dòng)幼兒進(jìn)行綜合發(fā)展。幼兒園需要結(jié)合實(shí)際，為孩子構(gòu)建良好的游戲環(huán)境。民間游戲主要是在民間生活中比較傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲，有趣性和實(shí)用性非常高，涉及的方面比較多，操作簡(jiǎn)單，易學(xué)，能滿足孩子成長(zhǎng)的需要。如，有“摘豆”、“十狼一虎”等益智游戲。這場(chǎng)比賽是對(duì)策略的考驗(yàn)。孩子需要?jiǎng)幽X思考，有助于開(kāi)發(fā)孩子的大腦靈活性，玩法也更加靈活。用類(lèi)似“豬骨”的東西“炒大骨頭”，把七八種這些玩具和彈跳球的玩具拋起來(lái)，然后用手抓住。這可以鍛煉手部的靈活性。這種游戲中常見(jiàn)的特點(diǎn)是更靈活，不受一些外在條件因素的影響，可以隨處玩耍，所以大多數(shù)孩子都非常喜歡。“炒黃豆”游戲在玩耍中，一邊玩一邊唱，促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，還能夠讓幼兒對(duì)游戲中的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，為幼兒以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供條件。通過(guò)對(duì)陶行知的教育理念運(yùn)用，不僅能夠提升幼兒的實(shí)踐能力，還有效的鍛煉了幼兒的思維能力。民間游戲大多是以手動(dòng)游戲?yàn)橹鳎瑢?duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的作用，能全面提高孩子的實(shí)踐能力。

二、陶行知教育理念在幼兒園民俗游戲中的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）營(yíng)造民間游戲的生存環(huán)境

陶行知的教育理念提出，在教學(xué)過(guò)程中，要讓孩子的注意力集中在教學(xué)上，才能有效地提升教學(xué)質(zhì)量。需要運(yùn)用能夠調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?；诖耍變簣@教師在將民間游戲運(yùn)用于教學(xué)法之前，應(yīng)從幼兒可能感興趣的話題中創(chuàng)造出吸引人的情景，讓幼兒在所創(chuàng)造的情景中形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望。首先，教師要把幼兒園教室布置成一個(gè)家庭般的環(huán)境，讓身心幼稚的孩子在溫馨的氛圍中對(duì)課堂產(chǎn)生親密和依賴(lài)，順利進(jìn)行民間游戲。其次，教師需要了解更多的民間游戲。例如，通過(guò)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)上，查找比較有趣的民間游戲，回憶小時(shí)候玩過(guò)的民間游戲，或者向幼兒的父母進(jìn)行民間游戲的收集。然后把收集的民間游戲進(jìn)行分類(lèi)，選擇與幼兒生活相關(guān)、趣味性比較強(qiáng)的民間游戲，并讓民間游戲的運(yùn)動(dòng)方式和內(nèi)容更加的豐富，符合幼兒的身心發(fā)展情況，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

（二）設(shè)計(jì)日常生活中的民間游戲內(nèi)容

陶行知教育理念中指出教育與生活之間是密不可分的，不能相互獨(dú)立。教育來(lái)自生活，是要引導(dǎo)幼兒掌握有關(guān)生活的知識(shí)。在幼兒園民間游戲活動(dòng)中，需要與生活進(jìn)行有效地結(jié)合，讓孩子們?cè)谌粘５拿耖g游戲中學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，提高對(duì)生活的理解。首先，要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合日常生活，運(yùn)用民間游戲進(jìn)行教學(xué)，幫助幼兒掌握生活技能。二是通過(guò)民間游戲教學(xué)，培養(yǎng)孩子的智力發(fā)展，提高日常實(shí)踐能力。最后，將民間游戲融入當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)，教孩子們?cè)跔I(yíng)造的生活環(huán)境中完成當(dāng)?shù)氐男∮螒?。例如，通過(guò)玩“超市行走”小游戲，孩子們扮演媽媽、孩子、售貨員等不同的角色，讓孩子們鍛煉常識(shí)，想象現(xiàn)實(shí)生活。

（三）加強(qiáng)“教與做”的融合

陶行知提出了“教與做”的教育理論。教的方式應(yīng)該遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教與學(xué)都圍繞實(shí)踐展開(kāi)。該理論強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教與學(xué)是教師與幼兒之間交流的過(guò)程。首先，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況點(diǎn)，確定民間游戲教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)于幼兒的年齡不同，運(yùn)用的民間游戲也要有所區(qū)別。例如，小班孩子玩“點(diǎn)和凹”、“捉貓”等民間游戲，激發(fā)孩子的興趣，增加他們參與民間游戲的動(dòng)力，而中班的孩子則玩“馬蓮開(kāi)花”、“切西瓜”、“踢毽子”等民間游戲培養(yǎng)孩子的勇氣和合作精神，大班有“打角”、“滾鐵環(huán)”、“打石頭”、“玩轉(zhuǎn)”等。通過(guò)民間游戲培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)創(chuàng)新欲望，促進(jìn)學(xué)生的多樣性發(fā)展?！敖逃淖罱K目標(biāo)是改變生活?！痹谟變航逃?，通過(guò)運(yùn)用民間游戲，讓幼兒能夠在游戲中積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在幼兒教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)民間游戲的運(yùn)用，能夠讓幼兒教學(xué)更加的有效，讓幼兒能夠愛(ài)上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們實(shí)踐生活的能力。將陶行知的教育思想融入教育活動(dòng)中，民間游戲更能關(guān)注生活本身，培養(yǎng)孩子的生活技能。

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