唐娜

摘要：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，需要采取合理的教學(xué)方式提高教學(xué)效率，為后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)打好基礎(chǔ)。為此，在數(shù)學(xué)課堂上要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。教師要利用好有效的教學(xué)方式，幫助低年級學(xué)生提升數(shù)學(xué)計算能力。筆者在充分開展教學(xué)實踐的前提下，開展了相應(yīng)分析與探究，以期為后續(xù)教學(xué)的開展帶來一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;高效課堂

新課標(biāo)要求注重素質(zhì)教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)計算教學(xué)，幫助小學(xué)生提升計算能力。為此，教師要結(jié)合高效課堂的構(gòu)建背景，掌握有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，在保障基礎(chǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，幫助小學(xué)低年級學(xué)生提升數(shù)學(xué)計算能力。

一、教師及時轉(zhuǎn)變教育理念

唯分?jǐn)?shù)論在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)較為盛行，應(yīng)付考試也是大多數(shù)教師開展教學(xué)的目標(biāo)，對學(xué)生的考試成績過度關(guān)注，但是隨著教育理念的進(jìn)步，素質(zhì)教育逐漸成為主流的教學(xué)形式，教師需要在理論知識教學(xué)的同時，強化對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。但在當(dāng)前教育階段，依然發(fā)現(xiàn)有一部分教師，并沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)課堂上，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)不夠關(guān)注，小學(xué)低年級計算教學(xué)的開展也相對較少，想要改變這種現(xiàn)狀，就應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)策略，幫助教師及時轉(zhuǎn)變教育理念。

教師之所以在教學(xué)過程中沒有及時轉(zhuǎn)變觀念，主要原因是對全新的教學(xué)模式，高效課堂的構(gòu)建信心不足，因此就需要幫助教師認(rèn)識到高效課堂背景下取得的教育成果，明確高效課堂對學(xué)生計算能力培養(yǎng)的重要作用。學(xué)校要對教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，幫助教師充分了解新課標(biāo)教學(xué)理念，并進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，也可以積極開展教師的培訓(xùn)和進(jìn)修活動，幫助教師強化自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，學(xué)習(xí)其他學(xué)校取得的教學(xué)成果，在平時的教學(xué)中轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念。

二、激發(fā)學(xué)生的計算興趣

在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)時刻明確一個道理，那就是“興趣是學(xué)生最好的老師”，如果學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，那無論應(yīng)用怎樣的教學(xué)方法，都不能夠獲得理想的教學(xué)效果，所以在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計算教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)放在培育學(xué)生的計算興趣上，只有在學(xué)生擁有一定計算興趣的基礎(chǔ)上，才能夠提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長[2]。

在進(jìn)行計算教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的題目，在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)添加生活化元素，這樣學(xué)生在解答的過程中就會更加熟悉，也有更高的積極性。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行長方形面積計算的過程中，就可以將學(xué)生平時生活中經(jīng)常遇到的一些長方形元素進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)行桌子、講臺、文具盒等物體的面積計算，這樣學(xué)生在進(jìn)行計算的過程中也就能夠更加的有積極性，培育學(xué)生的計算解題興趣。教師借助多媒體技術(shù)的輔助，將一些圖形展示給學(xué)生，讓學(xué)生說一說哪些是長方形，幫助學(xué)生認(rèn)識長方形的性質(zhì)，了解長和寬等概念。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生計算長方形圖形的面積，內(nèi)化掌握的計算公式，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，也能從根本上提升學(xué)生的計算能力。

三、培育學(xué)生的計算習(xí)慣

在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)計算環(huán)節(jié)，無外乎就兩種計算方式：口算和筆算，在與學(xué)生一起計算不同的數(shù)式時，要注重幫助學(xué)生選擇合適的計算方法，培育學(xué)生的計算習(xí)慣。在進(jìn)行一些簡單的計算過程中，類似于18-6等問題的計算過程中，幫助學(xué)生掌握有效的口算方法，進(jìn)而提高學(xué)生的計算速度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而在進(jìn)行一些較為復(fù)雜的問題計算過程中，涉及到的數(shù)額較大，計算形式也比較復(fù)雜，我們就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行筆算，從而加深學(xué)生的記憶，并降低計算的錯誤率，使得學(xué)生的計算更加精準(zhǔn)。

此外，還可以給學(xué)生布置一些相應(yīng)的計算作業(yè)，讓學(xué)生利用自己的課余時間，來進(jìn)行計算練習(xí)。教師也應(yīng)當(dāng)與家長保持積極溝通，家校合作仍然是小學(xué)低年級階段有效的教學(xué)方式。家長結(jié)合孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，幫助孩子解決計算問題，陪伴孩子進(jìn)行計算練習(xí)，并逐漸形成良好的計算習(xí)慣，循序漸進(jìn)幫助孩子提升計算能力。

四、合理利用錯誤資源

在計算過程中，往往會出現(xiàn)一些計算錯誤，這是無法避免的，但是我們可以盡量減少這種錯誤，讓學(xué)生將計算錯誤記錄下來，并形成錯題本，在平時的學(xué)習(xí)和生活中翻閱，并將這些錯誤根據(jù)不同原因進(jìn)行分類，有的是因為計算過程太過復(fù)雜，而有的就是因為學(xué)生在計算過程中粗心大意，所以出現(xiàn)了錯誤，學(xué)生可以針對具體的問題進(jìn)行相應(yīng)改正，從錯誤中吸取教訓(xùn)，提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。教師也要定期檢查學(xué)生的錯題本，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)計算課堂，幫助學(xué)生提升計算能力。

結(jié)束語

作為小學(xué)低年級主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在高效課堂背景下，需要教師采取有效的教學(xué)方式，革新計算教學(xué)的形式和內(nèi)容，深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與計算學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂，并發(fā)展學(xué)生的計算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高彩霞. 高效課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式——如何提高低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力[J]. 教育教學(xué)論壇，2013（36）：277+255.

[2]羅淑燕. 智慧教學(xué)云平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)計算高效課堂中的實踐應(yīng)用[J]. 第二課堂（D），2021（02）：48-49.