吳美梯

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及解決問題的能力有著重要的幫助?；诖?，在教學(xué)過程中，教師要采用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生的思維，有針對性地展開思維訓(xùn)練，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。本文以實際教學(xué)為背景，闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問的策略，供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂提問;策略

引言

課堂提問是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，同時也是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，教師通過課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維，提高師生之間的互動，營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地思考，以此來實現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目標(biāo)。教師則能夠通過課堂提問掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有針對性地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、精心設(shè)計問題

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)時間按能力，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言，思維鍛煉往往是從問題開始的。教師通過為學(xué)生精心設(shè)計問題來激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的探究能力，并給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)，進(jìn)而加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)知，展開深入地思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。需要教師注意的是，教師在設(shè)計問題的過程中，要找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，具體內(nèi)容可以參考以下幾個方面。首先，教師可以利用數(shù)學(xué)知識中模糊點(diǎn)設(shè)計問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生常常能夠遇到容易混淆的知識點(diǎn)，為了更好地讓學(xué)生清楚知識點(diǎn)，教師可以利用容易混淆的知識點(diǎn)展開提問，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)《時、分、秒》這節(jié)內(nèi)容時，教師在設(shè)計問題時，就可以針對時間的換算單位進(jìn)行提問，進(jìn)而讓學(xué)生牢固地掌握時間知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)分析能力。其次，教師可以針對數(shù)學(xué)概念設(shè)計問題。數(shù)學(xué)概念具有一定的抽象性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中很難透徹地理解數(shù)學(xué)概念，基于此，為了鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師就可以圍繞這數(shù)學(xué)概念設(shè)計問題，讓學(xué)生在思考問題答案的過程中清晰數(shù)學(xué)概念，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，教師要針對重難點(diǎn)展開提問，一般而言，在教學(xué)重難點(diǎn)部分，教師都需要劃分很長的時間，讓學(xué)生更好突破教學(xué)重難點(diǎn)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、優(yōu)化提問方法

為保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師要靈活地掌握提問的方法，讓學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，并在掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究。教師在教學(xué)過程中可以采取以下幾種提問的方法。第一，遷移提問方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往會通過對舊知識的拓展來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，構(gòu)建新舊知識之間的聯(lián)系，進(jìn)而構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系。從本質(zhì)上來講，數(shù)學(xué)知識是一個嚴(yán)密的體系，不同知識之間也存在著較大的聯(lián)系，教師就可以充分利用新舊知識之間的聯(lián)系展開教學(xué)活動，以此來實現(xiàn)鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)《面積》這節(jié)內(nèi)容時，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的正方形的面積計算方法，教師就可以利用新舊知識之間的關(guān)聯(lián)設(shè)計問題，以此來鼓勵學(xué)生展開思考，讓學(xué)生能夠自主地發(fā)現(xiàn)正方形的面積計算方法。第二，分合提問法。所謂的分合計算方法，就是將問題進(jìn)行分解，然后再進(jìn)行逐個的突破。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師在教授學(xué)生比較復(fù)雜的問題時，可以次啊用分合提問的方法，以此來保證學(xué)生更好突破重難點(diǎn)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》這節(jié)內(nèi)容時，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖形的過程中，教師可以讓學(xué)生從圖形有幾條邊、幾個頂點(diǎn)、幾個角等方向展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和分析能力的目標(biāo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。

三、把握提問時機(jī)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中提出問題時，教師需要把握合適的時機(jī)，教師如果能夠恰當(dāng)?shù)匕盐仗釂枙r機(jī)，能夠有效保證問題的質(zhì)量;如果教師提問的時機(jī)不恰當(dāng)，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要打擊學(xué)生的自信心，基于此，教師在課堂提問過程中，一定要準(zhǔn)確把握提問的時機(jī)，進(jìn)一步完善課堂提問的策略，教師可以從以下幾個方面入手。第一，教師可以為學(xué)生營造數(shù)學(xué)情境，在情境中設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行思考，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在情境中積極思考。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)《千克、克、噸》教師就可以通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生直觀地感受到千克、克、噸等不同計量單位的區(qū)別，讓學(xué)生思考一下，測量下面這些物體，應(yīng)該使用什么樣的計量單位，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答。這樣一來，不僅充分地吸引了學(xué)生的注意力，提問的時機(jī)也十分恰當(dāng)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。第二，教師可以在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分展開提問，采用提問的方式讓學(xué)生更好地突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以圍繞著圓形的構(gòu)成，已經(jīng)園運(yùn)行的軌跡展開提問，以此來加深學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，課堂提問是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，對課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著重要的影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也有著重要的作用。所以，教師在設(shè)計問題的過程中，不僅要注重提問的時機(jī)，還要注重問題的關(guān)聯(lián)性，以此來引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。

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