肖學(xué)琴

摘要：小學(xué)階段有一門(mén)學(xué)科是非常特別又美好的存在，在很多學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入小學(xué)之前就有相關(guān)活動(dòng)的經(jīng)歷，那就是繪畫(huà)。涂涂畫(huà)畫(huà)是很多學(xué)生幼年快樂(lè)的回憶，小學(xué)美術(shù)教育能將學(xué)生的這份獨(dú)特的美好延續(xù)，以美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)能力，培育學(xué)生重要的想象力和創(chuàng)造力，將內(nèi)心豐富的想法以繪畫(huà)創(chuàng)作形式呈現(xiàn)，提升審美理解力和表現(xiàn)力，奠定學(xué)生堅(jiān)實(shí)的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);兒童畫(huà)創(chuàng)作;教育體會(huì)

小學(xué)美術(shù)教育中，兒童畫(huà)創(chuàng)作能凸顯兒童純真、爛漫的想法，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)理解力，使學(xué)生的創(chuàng)造性思想通過(guò)畫(huà)筆展現(xiàn)，這一過(guò)程是美術(shù)科學(xué)教育留下了重要痕跡，也是學(xué)生美育教育成長(zhǎng)的軌跡顯現(xiàn)。教師通過(guò)美術(shù)教育指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童畫(huà)創(chuàng)作，如動(dòng)物類兒童畫(huà)創(chuàng)作，能夠拉近學(xué)生與生活周?chē)穆?lián)系，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力，使繪畫(huà)活動(dòng)貫穿學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)生活的始末，為成長(zhǎng)增添一抹亮色，使學(xué)生創(chuàng)作出的畫(huà)作熠熠生輝。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)中兒童畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）美術(shù)繪畫(huà)教育方式傳統(tǒng)，教學(xué)缺乏創(chuàng)新實(shí)踐

反思當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀，以兒童畫(huà)創(chuàng)作教育指導(dǎo)為切入點(diǎn)進(jìn)行分析，很多教師在教學(xué)中所采用的教育方式比較傳統(tǒng)，教學(xué)過(guò)程常常表現(xiàn)為一人一本書(shū)進(jìn)行講解，缺乏教學(xué)輔助的應(yīng)用，同時(shí)教學(xué)沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，將兒童畫(huà)創(chuàng)作中新鮮的、富有積極教育指導(dǎo)意義的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。小學(xué)美術(shù)兒童畫(huà)教學(xué)應(yīng)立足學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際，發(fā)揮小小兒童畫(huà)大大的教育指導(dǎo)作用，通過(guò)不斷創(chuàng)新的教育實(shí)踐嘗試打造高質(zhì)量小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課堂，提升學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

（二）美術(shù)繪畫(huà)教育缺乏興趣培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育中，對(duì)學(xué)生實(shí)施兒童畫(huà)教育本身是富有童真童趣的教育活動(dòng)，但實(shí)際的教學(xué)過(guò)程卻缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐興趣培養(yǎng)，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。究其原因在于一方面教師不夠了解自己的學(xué)生，并沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)興趣;一方面在于兒童畫(huà)教學(xué)內(nèi)容比較單一，教師在教學(xué)中涉獵不足，沒(méi)有將豐富、多元的兒童畫(huà)教育內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生對(duì)兒童畫(huà)學(xué)習(xí)與認(rèn)知停留在表面，學(xué)習(xí)內(nèi)容有限，這使得學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)顯得非常被動(dòng)[1]。在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)兒童畫(huà)教學(xué)中，教師要敞開(kāi)學(xué)生的心扉，采用豐富的教育方式提高兒童畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)力，豐富兒童畫(huà)創(chuàng)作形式，不拘泥于任何繪畫(huà)的條條框框，不斷激發(fā)學(xué)生兒童畫(huà)創(chuàng)作興趣，提高想象、創(chuàng)作等重要能力。從而使學(xué)生熱愛(ài)兒童畫(huà)創(chuàng)作，積極主動(dòng)參與到繪畫(huà)創(chuàng)作中，提高美術(shù)表現(xiàn)力，為學(xué)生美育培養(yǎng)打下見(jiàn)識(shí)基礎(chǔ)。

二、淺談小學(xué)兒童畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)策略

（一）教授學(xué)生兒童畫(huà)繪畫(huà)方法，為繪畫(huà)創(chuàng)作做鋪墊

小學(xué)美術(shù)教育中，教師明確學(xué)生繪畫(huà)學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，首先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要教授學(xué)生科學(xué)的繪畫(huà)方法，使得學(xué)生今后的兒童畫(huà)創(chuàng)作中既能凸顯想象力與創(chuàng)造力，又有章法可依，通過(guò)兒童畫(huà)將美盡顯[2]。以兒童畫(huà)中的動(dòng)物類繪畫(huà)為例，學(xué)生學(xué)習(xí)“魚(yú)兒游游”的內(nèi)容，教師首先要教授學(xué)生了解魚(yú)兒的生活環(huán)境-在水中;魚(yú)兒的形體-有魚(yú)鱗、有魚(yú)鰭、有尾巴，搖擺著游來(lái)游去;發(fā)覺(jué)魚(yú)兒的特點(diǎn)，包括可愛(ài)之處、美麗之處等-魚(yú)兒在水中會(huì)吐泡泡，魚(yú)鱗有時(shí)因光的照射而五顏六色，很是漂亮;結(jié)合魚(yú)的形象進(jìn)行大膽想象-美人魚(yú)、小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記等都是重要的啟示。教師教授學(xué)生兒童畫(huà)創(chuàng)作要抓住動(dòng)物特點(diǎn)，突出美感，再加入自己的想象與創(chuàng)造，將“魚(yú)兒游游”小動(dòng)物兒童畫(huà)作進(jìn)行展現(xiàn)。教師教育學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)物兒童畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，要鍛煉自己善于觀察的能力，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，同時(shí)了解動(dòng)物生活習(xí)性等，增加生活經(jīng)驗(yàn)，以源于生活認(rèn)知的創(chuàng)作為兒童畫(huà)創(chuàng)作做加持。

（二）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，豐富兒童畫(huà)教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)美術(shù)教育的重要意義在于培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，在生活中積極發(fā)現(xiàn)美，同時(shí)具備表達(dá)美、創(chuàng)作美的重要能力。因此，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)兒童畫(huà)教學(xué)的理想教育效果，教師教學(xué)還應(yīng)積極聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以豐富的兒童畫(huà)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)熱情，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)力。以人教版小學(xué)美術(shù)教材中“美麗的孔雀”為例，由于孔雀并非日常生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，很多學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的孔雀是什么樣子。教師兒童畫(huà)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)學(xué)生生活實(shí)際，利用多媒體將孔雀的形象展現(xiàn)給學(xué)生。上文提到了兒童畫(huà)創(chuàng)作要抓住動(dòng)物特點(diǎn)，了解動(dòng)物習(xí)性，善于發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美等，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行兒童畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，目的在于教育指導(dǎo)學(xué)生善于利用手頭工具將孔雀形象創(chuàng)作出來(lái)，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣，提高美術(shù)繪畫(huà)表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)孔雀的美是開(kāi)屏的時(shí)候，美麗的尾巴好像扇子一樣，孔雀的形象也是驕傲的，仿佛它同樣能意識(shí)到自己的美。學(xué)生利用教師提供的素材進(jìn)行孔雀兒童畫(huà)創(chuàng)作，如用稻穗做筆，蘸取顏料繪畫(huà)孔雀的尾巴;勾勒孔雀簡(jiǎn)約、流暢的線條，將孔雀尾的花形用愛(ài)心代替等，教師不局限學(xué)生的繪畫(huà)想象和創(chuàng)作，看學(xué)生如何調(diào)動(dòng)想象和創(chuàng)作力進(jìn)行兒童畫(huà)創(chuàng)作。教師兒童畫(huà)教學(xué)一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生多觀察，采用多種方式呈現(xiàn)畫(huà)作，以豐富的兒童畫(huà)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)力，達(dá)到理想的美術(shù)教育效果[3]。

（三）營(yíng)造兒童畫(huà)繪畫(huà)氛圍，增強(qiáng)兒童畫(huà)表現(xiàn)力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在兒童畫(huà)教學(xué)中注重氛圍營(yíng)造，能夠給予學(xué)生美的藝術(shù)熏陶。教師結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)豐富教學(xué)呈現(xiàn)，為學(xué)生兒童畫(huà)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作營(yíng)造適宜的氛圍，使學(xué)生充分浸潤(rùn)其中，既能使學(xué)生享受審美藝術(shù)的熏陶，又能從情境氛圍中給到學(xué)生關(guān)于兒童畫(huà)創(chuàng)作的點(diǎn)滴啟發(fā)，使得學(xué)生兒童畫(huà)創(chuàng)作表現(xiàn)力增強(qiáng)，提高美術(shù)素養(yǎng)。以“十二生肖”為例，此部分教育內(nèi)容彰顯了中國(guó)特色傳統(tǒng)文化，教師利用信息技術(shù)將十二生肖的經(jīng)典童趣故事展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生則會(huì)對(duì)十二生肖相關(guān)的動(dòng)物有了更深層次的認(rèn)識(shí)。教師組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于自己生肖的繪畫(huà)，在其中加入屬于自己的特定元素，如有學(xué)生屬豬，同時(shí)這個(gè)學(xué)生可可愛(ài)愛(ài)胖乎乎，在兒童畫(huà)創(chuàng)作中可以將這一元素加入其中。教師善于挖掘兒童畫(huà)教學(xué)中的深層教育因素，將其傳遞給學(xué)生。使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不再是孤立的學(xué)科學(xué)習(xí)，而能融入更多情感、審美等認(rèn)知，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教育中，教師注重兒童畫(huà)教育，豐富教育方式，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自我想象、創(chuàng)造等能力進(jìn)行繪畫(huà)，提高美術(shù)表現(xiàn)力，助力學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸德花. 淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)策略[J]. 青年時(shí)代， 2020， 000（006）：245-246.

[2]郭永永. 淺析在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育的意義[J]. 讀天下（綜合）， 2020， 000（001）：P.1-1.

[3]梁愛(ài)琴. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾種模式[J]. 百科知識(shí)， 2020， No.777（09）：68+70.