孫淑娟

摘要：在我國的傳統(tǒng)文化中，書法絕對有一席之地，書法是我國源遠(yuǎn)流長文化的重要體現(xiàn)，而且隨著教育的進(jìn)步和創(chuàng)新，書法越來越受到了學(xué)校和社會的重視。書法不僅有著強大的文化魅力，而且是一個人優(yōu)秀德行的綜合體現(xiàn)。人們常說的“字如其人”就是這個道理，所以在平時的書法教學(xué)中，這就要求書法老師重視自身修養(yǎng)，用自身的言傳身教感化學(xué)生。故本文筆者從書法教學(xué)中分析出德育的元素，分析和探討了小學(xué)書法教學(xué)與德育的滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法;德育;滲透

前言

書法文化的精髓讓學(xué)生不僅能夠?qū)W生感受到藝術(shù)，而且寫得一筆手好字也會陪伴他們一生。書法中講究立品為先，十分重視學(xué)習(xí)者的自身修養(yǎng)，這種修養(yǎng)從行為到心靈都成為了小學(xué)生德育的重要元素，再加上小學(xué)生年齡幼小，還處于價值觀和價值取向建立的重要時期，如若這個時期在書法中潛移默化的滲透德育元素，不僅可以讓學(xué)生愛上書法，還能促進(jìn)學(xué)生的心智成長。

一、小學(xué)書法教學(xué)中的德育元素

1.1書法教學(xué)中具有豐富的傳統(tǒng)文化

書法是中國的傳統(tǒng)文化，在書法的體系中“中國書法”又是最為著名的一種，它代表了我國的歷史和文化。首先書法所需要的文房四寶-筆墨紙硯皆是代表著我國傳統(tǒng)書寫的工具，筆墨之間所帶來的書香—文墨是一種對小學(xué)生天然的熏陶。其次關(guān)于書法的書寫藝術(shù)，古人更是總結(jié)了許多，比如古人認(rèn)為字如其人，立品為先，清代學(xué)者王妤曾說：立品之人，筆墨之外自有一種正大光明之概。這是古人對于書法精神的自我要求，也是我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀自省文化之一，此外在書法臨摹入門中，古人又推崇循序漸進(jìn)的原則，清代學(xué)者馮班曾說：先學(xué)間架，古人所謂結(jié)字也;肩間架即明，則學(xué)用筆。肩架可看石碑，用筆非真跡不可。這些書法的方法的講授不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到文言文的知識，更能對古人的時代和文化有所了解，增加對傳統(tǒng)文化的深度理解。

1.2書法教學(xué)中具有良好的品德修養(yǎng)

學(xué)習(xí)書法不是一件容易的事情，這中間不僅考驗著學(xué)生的意志力，練字需要時間和毅力，在這個過程中有助于學(xué)生良好品德的塑造。練習(xí)書法，最重要的姿勢和態(tài)度，只有態(tài)度端正才會遵守規(guī)則。書法教學(xué)中的筆連、意連和呼應(yīng)在強調(diào)書寫格式的書寫節(jié)奏和筆勢貫通中，說講究的字與字的承接和避讓都是都體現(xiàn)了學(xué)生在今后的做人中學(xué)會和諧與人相處，養(yǎng)成協(xié)作能力和團(tuán)隊意識，長期下來，對學(xué)生的情商和逆商的發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。

1.3書法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的正確審美價值取向

書法是中國人所獨有的一種審美修養(yǎng)，在書法教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，我們非常容易的就會發(fā)現(xiàn)書法具有形態(tài)和意向的雙重美，這種美一直滲透到中國人的骨血中來，我們不斷的學(xué)習(xí)書法，不僅學(xué)習(xí)到了中國的書法文化，而且也養(yǎng)成了或端莊秀美，或穹勁有力，或詩意靈性的美，這些具有歷史的、文明的、時代的審美價值取向不僅可以幫助學(xué)生抵制多元化的不良文化和價值觀的侵蝕，而且可以讓學(xué)生較早的接觸到正統(tǒng)的正能量的中國傳統(tǒng)文化的審美價值觀，幫助學(xué)生健康成長。

二、小學(xué)書法教學(xué)中德育的滲透

2.1書法教學(xué)中加強家國情懷理念的滲透

書法作品中不乏很多具有濃厚色彩的家國情懷的作品和臨摹，所以教師在教授書法的過程中，要選擇具有正能量的、家國情懷濃厚的臨摹作品以供學(xué)生理解和臨摹，在學(xué)生臨摹的過程中教師更要注重作品本身的深層含義，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)[1]。比如可以借助徐悲鴻《書法冊》中的內(nèi)容，重點介紹徐悲鴻的藝術(shù)志趣與加過情懷，他的“明恥教戰(zhàn)，多難興邦”的書法作品就淋漓盡致的展現(xiàn)了它的對國家的情懷和熱愛，這種熱愛也可以從作品中用筆的粗細(xì)，字與字的間距中得以體現(xiàn)，這是他所展現(xiàn)出來的書法藝術(shù)，可以看出其激情震蕩，一氣呵成，給人以奔放飽滿之感。

2.2書法教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和品德修養(yǎng)的培養(yǎng)

書法教學(xué)中如若教師進(jìn)行系統(tǒng)的書法教學(xué)，是可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)修養(yǎng)和品德修養(yǎng)的。比如教師可以長期在書法的教學(xué)中滲透書法非一日之功的教學(xué)理念，多多鼓勵學(xué)生堅持書法，運用多元化的鼓勵機制放大學(xué)生的點滴進(jìn)步，比如學(xué)生雖然在書法上進(jìn)步很少，但是其注意力和耐心有所提高，教師也要及時的向家長反饋這個問題，以便能夠鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步[2]。同時教師在書法的授課中要滲透書法的精神和書法的品德教育，把德育放在重點。比如可以把恒心和毅力培養(yǎng)同書法教學(xué)結(jié)合起來，講述古人認(rèn)真學(xué)習(xí)書法的故事，以感化學(xué)生養(yǎng)成持之以恒和為人正直的精神和品格。

2.3書法教學(xué)中關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和規(guī)則意識

書法教學(xué)中講究文字的衡平豎直，端端正正，即是對學(xué)生坐姿和書寫習(xí)慣的規(guī)范，更能讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察，幾種注意力的良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。此外教師可以在書寫規(guī)則中做延展，把書寫的規(guī)則延伸到學(xué)生做人和做事的規(guī)則意識，讓學(xué)生養(yǎng)成守法的良好意識。

三、結(jié)語

綜上所述，筆者尋找了幾種在書法教學(xué)中可貴的德育教育的元素，并且有針對性的提出了相關(guān)的德育滲透的可行性措施，希望廣大的書法教師能夠在具體的教學(xué)中多多創(chuàng)新和思考，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，在促進(jìn)學(xué)生書法的進(jìn)步的同時，也促進(jìn)學(xué)生德育的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛鑫鑫.淺談小學(xué)書法教學(xué)中的德育滲透[J].新課程·小學(xué)，2018：234.

[2]林偉凡.小學(xué)生硬筆書法教學(xué)中的德育滲透探討[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019：64-64.