顏澤媛

摘要：小學(xué)音樂(lè)教育中，教師立足審美教育實(shí)際，在形體舞蹈教學(xué)中滲透審美教育，注重學(xué)生形體美育教育指導(dǎo)，使學(xué)生在小學(xué)階段因接受科學(xué)的形體審美教育打好身體素質(zhì)根基，因積極參與形體舞蹈實(shí)踐來(lái)提升氣質(zhì)，修煉意志品格，以形體舞蹈教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)形體舞蹈;審美;必要性

素質(zhì)教育發(fā)展到今天，給各階段教育以全新的思考。小學(xué)階段學(xué)科教育不僅要重視數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科教育，更要注重學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展教育。教師發(fā)掘音樂(lè)學(xué)科教育優(yōu)勢(shì)，明確形體舞蹈對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，以科學(xué)審美教育提升學(xué)生形體舞蹈學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生形體舞蹈實(shí)踐表現(xiàn)，助力學(xué)生各項(xiàng)潛能被不斷激發(fā)，發(fā)展更多興趣特長(zhǎng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)世界。

一、小學(xué)形體舞蹈中審美教育實(shí)施現(xiàn)狀

（一）形體舞蹈教育方式落后，學(xué)生審美認(rèn)知不足

反思當(dāng)前小學(xué)形體舞蹈教育現(xiàn)狀，多地區(qū)舞蹈教學(xué)中的形體舞蹈教育能夠正常推進(jìn)，但從審美教育角度出發(fā)，形體舞蹈教育發(fā)展遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)國(guó)家。從教育對(duì)比發(fā)展角度能夠窺探出落后的教育思想和方式對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)存在弱勢(shì)，需要學(xué)校和教師都引起高度重視。從國(guó)內(nèi)形體舞蹈教育現(xiàn)狀分析，如何縮短教育差距，從形體舞蹈教育中積極滲透審美教育，教師提高教育水準(zhǔn)，引起學(xué)生充分的學(xué)習(xí)重視，積極配合教師投入學(xué)習(xí)，不斷做出教和學(xué)的創(chuàng)新改變[1]。小學(xué)形體舞蹈教育既然有落實(shí)，就要在現(xiàn)狀問(wèn)題中探究改進(jìn)方法，創(chuàng)新實(shí)踐先進(jìn)的審美教育理念，使學(xué)生在教師的科學(xué)教育指導(dǎo)下明白學(xué)習(xí)形體舞蹈的重要意義，受益于此教育，鍛煉身心，塑造健美體格，以審美教育促進(jìn)學(xué)生在舞蹈以及相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到中分鍛煉，提升綜合素質(zhì)。

（二）家庭對(duì)孩子形體舞蹈教育重視不足，審美教育推進(jìn)困難

我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展至今，很多家庭對(duì)學(xué)生教育關(guān)注及投入逐步增加。但仍普遍存在家庭對(duì)孩子形體舞蹈教育不夠重視的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體舞蹈教育的目標(biāo)不單是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈功底，使學(xué)生對(duì)美育相關(guān)內(nèi)容能十分清晰地掌握，而學(xué)生接受形體舞蹈教育，以舞蹈學(xué)習(xí)彰顯審美素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)品質(zhì)的重要體現(xiàn)，鍛煉身體、塑造形體，更為學(xué)生養(yǎng)成陽(yáng)光、積極向上、美好的品質(zhì)素養(yǎng)打基礎(chǔ)。但很多家庭受傳統(tǒng)教育觀念影響仍對(duì)孩子形體舞蹈及審美相關(guān)教育重視度不足，導(dǎo)致學(xué)校教育推進(jìn)困難。學(xué)校應(yīng)與家庭建立良好的溝通聯(lián)系，給予學(xué)生更全面、科學(xué)的審美素質(zhì)教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)理解形體教育之于孩子成長(zhǎng)的重要意義，家校配合推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。

二、審美教學(xué)在小學(xué)形體舞蹈教學(xué)中的必要性

（一）鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，培育陽(yáng)關(guān)、健康身心

小學(xué)形體舞蹈教育中，教師注重審美教育滲透，其必要性首先便體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生本身發(fā)展的顯著益處，其能夠真正有效鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，彌補(bǔ)日常生活中形體訓(xùn)練的不足，或接受了不專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練而造成身體損傷，從審美角度出發(fā)進(jìn)行形體教育，學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練皆源于美，用舞蹈肢體動(dòng)作展現(xiàn)美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生具備更加陽(yáng)光、積極向上的性格。如教授學(xué)生形體舞蹈中的坐姿練習(xí)，日常教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)太多的學(xué)生坐姿含胸駝背，毫無(wú)精氣神，更沒(méi)有美感可言。殊不知，從小學(xué)階段鍛煉學(xué)生形體，打好形體舞蹈基礎(chǔ)，尤其將審美教育滲透其中，使學(xué)生形體更加健美，氣質(zhì)更加卓越，同時(shí)能積極影響周?chē)o予他人以美的視覺(jué)感受，從而發(fā)揮形體舞蹈教育優(yōu)勢(shì)，將審美教育逐步落實(shí)。在坐姿訓(xùn)練中，學(xué)生學(xué)習(xí)盤(pán)腿坐，要注意挺胸收腹，將精氣神顯現(xiàn)出來(lái)，頭頸向上伸，下頜微微收回，就好比亭亭玉立的荷花般美不勝收[2]。對(duì)于正步坐、側(cè)坐等形體教育指導(dǎo)，教師在教授學(xué)生具體動(dòng)作規(guī)范的同時(shí)，可借助生活中常見(jiàn)的美好事物做比喻，將學(xué)生的形體訓(xùn)練以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言比喻成美好的事物，強(qiáng)化學(xué)生形體學(xué)習(xí)感知，增強(qiáng)審美學(xué)習(xí)與展現(xiàn)力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶藝術(shù)情操

小學(xué)形體舞蹈教育除了鍛煉學(xué)生形體外，對(duì)學(xué)生審美理解、欣賞等能力的培養(yǎng)作用顯著。教師在形體舞蹈教學(xué)中積極將審美因素滲透，不但能從實(shí)際的實(shí)踐訓(xùn)練中展現(xiàn)美，更能從學(xué)生內(nèi)里思想發(fā)展角度將審美知識(shí)內(nèi)容逐步滲透，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美觀念意識(shí)。尤其小學(xué)生處于思想發(fā)展的重要階段，教師以審美教育為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的美育基礎(chǔ)，以較為扎實(shí)的審美藝術(shù)功底輔助學(xué)生更加從容應(yīng)對(duì)今后的學(xué)習(xí)與生活，而不僅僅體現(xiàn)在外在形體的美好。在形體舞蹈教學(xué)中，教師安排學(xué)生進(jìn)行個(gè)人展示，如指定坐、立、行、臥等形體動(dòng)作，教師指導(dǎo)全班學(xué)生共同觀察同學(xué)的形體動(dòng)作，首先看是否規(guī)范，其次以語(yǔ)言說(shuō)明形體美在哪里，再說(shuō)明相關(guān)形體訓(xùn)練于自身的重要意義，從形體到思想兩方面討論。通過(guò)教師在形體舞蹈教育中進(jìn)行的審美教育指導(dǎo)，陶冶學(xué)生審美藝術(shù)情操，充實(shí)學(xué)生內(nèi)秀，提高內(nèi)在審美素養(yǎng)。

另外，小學(xué)形體舞蹈教育中，審美教學(xué)的必要性還體現(xiàn)在其能推動(dòng)學(xué)生成為綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。小學(xué)生就好像一張空白畫(huà)紙，教師為學(xué)生譜寫(xiě)什么樣的藍(lán)圖，通過(guò)教育指導(dǎo)便能培養(yǎng)學(xué)生成為什么樣的人。我們注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體舞蹈教育，給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的教育指導(dǎo)，教學(xué)彰顯審美教育思想，能使學(xué)生掌握形體舞蹈訓(xùn)練硬核技能，又能在思想層面培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)與能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展的積極作用不容小覷。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的形體舞蹈教育中，教師明確審美教學(xué)在其中滲透的必要性，立足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展實(shí)際不斷創(chuàng)新實(shí)踐契合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的教育方式，鍛煉學(xué)生形體，提高學(xué)生審美素養(yǎng)，助力學(xué)生成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬小玲. 舞蹈教育對(duì)青少年素質(zhì)和美育的影響探究[J]. 孩子天地， 2020， 000（004）：P.256-257.

[2]潘珺嫣. 論舞蹈教育在小學(xué)音樂(lè)課程中的重要性[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）， 2020（7）.