周相榮

摘? 要：班主任對學生的管理是一個動態(tài)的教育過程。首先，班主任要強化班級管理成效，結(jié)合學生個性和性格特點，運用教育和引導促使學生積極發(fā)展。其次，班主任要關注學生生活和學習的方方面面，成為學生人生成長和發(fā)展的“貴人”，幫助學生在新時代下成長和發(fā)展。最后，班主任在工作中要做到精益求精，班級管理要做到事無巨細，還要善于創(chuàng)意“課前三分鐘”，打造能讓學習真正發(fā)生的“秀場”。

關鍵詞：班主任;德育;學生學習;班級管理

【中圖分類號】G635.1???? 【文獻標識碼】A??????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0165-02

The Teacher in Charge of the Class should Create a "show field" Where Students' Learning can Really Happen

ZHOU Xiangrong? （No. 8 Middle School of Jingyuan County，Gansu Province，China）

【Abstract】The management of students by the head teacher is a dynamic educational process. First of all，the teacher in charge of the class should strengthen the effectiveness of class management，combine the personality and character characteristics of the students，and use education and guidance to promote the active development of the students. Secondly，the head teacher should pay attention to all aspects of student life and learning，and become the "noble person" of students' growth and development in life，and help students grow and develop in the new era. Finally，the class teacher must strive for perfection in his work，class management must be fine-grained，and creative "three minutes before class" to create a "show field" where learning can really happen.

【Keywords】Class teacher;Moral education;Student learning;Class management

德育貫穿于學校教育教學的全過程，伴隨著學生日常生活的方面方面。班主任要根據(jù)學生特點和班級環(huán)境，針對新情況和新問題，探索適合學生的德育模式。教育學生班主任要融合所有課程育人功能，引導所有科任教師和家長參與學生德育，共同落實育人責任。班主任要善于整合學科資源，充分發(fā)揮班干部的中堅作用，溝通家長形成德育合力，創(chuàng)意利用“課前三分鐘”賦予學生教育正能量，引導學生正向成長。德育工作是關系學校發(fā)展和學生成長系統(tǒng)工程。班主任是學校教育的中堅力量，是班級管理的組織和實施者。創(chuàng)新德育之路是每個班主任必須思考的問題，本文筆者結(jié)合實際談談對班主任管理工作的思考。

1. 班主任對班級管理要落實成效

強化德育夯實學生教育基礎。德育是引導學生形成正確“三觀”的重要途徑，是學生成長和發(fā)展的重要課程，是落實學生教育的關鍵節(jié)點，是教會學生融入社會的保障。班主任要善用班會落實班級管理，借助精彩而富有成效班會課引發(fā)學生感觸，幫助學生解決學習和生活疑慮，培養(yǎng)學生學習和生活的積極心理品質(zhì)。班會活動的內(nèi)容和形式要從學生實際出發(fā)，結(jié)合班情突出教育主題，增加師生互動和拓展學生視野，讓班會課富有時效，靈活而又創(chuàng)造性的強化學生學習興趣。班主任要巧妙利用課余時間，根據(jù)班情安排時間播放教育類影片，豐富學生文化知識和拓展文化視野。優(yōu)秀的班級管理需要建立良好的管理運作機制。班主任要注重選拔德才兼?zhèn)涞陌喔刹?，搭建班級管理的高素質(zhì)“傘架”。班主任要放手班干部的工作，鼓勵班干部大膽去做，針對問題及時溝通班主任，引導班干部服務于班級。班主任要會運用激勵促進班級發(fā)展，恰如其分培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)。

2. 積極發(fā)揮教育渠道作用形成教育合力

家長在學生成長中的地位無可替代。班主任要積極借助家長的教育前鋒作用，要引導家長充分參與到孩子的成長過程中。借助現(xiàn)代媒體技術建構(gòu)家校溝通渠道，實現(xiàn)家校共育的同頻共振，讓家校溝通更具親和力。班主任要及時反饋學生的學習和生活情況，引導和溝通家長參與到學校教育中，積極發(fā)揮家教力量，形成有效的教育合力。

3. 班級管理要關注師生“情緒”

不同的生活環(huán)境和家庭教育決定了學生性格愛好和生活習性的不同。學生成績的好差、性格特征和行為習慣等沖突成為班級矛盾的“導火索”，班主任要善于根據(jù)事件發(fā)生原因控制學生情緒，引導學生用純真心態(tài)展示活潑好動的本性。班主任在班級管理過程中要注意調(diào)控自身情緒，引導學生增強紀律自覺性，班主任要巧用特殊手段對付班級中的“調(diào)皮”學生，不斷積累班級教育和管理經(jīng)驗，有效改善自己的班級管理情緒。