孫愛妮

摘要：隨著我國信息技術、科學技術蓬勃發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)大時代，信息技術迎來了新的契機和活力，使人們生活與工作的方式發(fā)生巨大轉變，教育事業(yè)不甘落后大步朝前迎接新一輪挑戰(zhàn)，為初中數(shù)學教學注入了新鮮血液，使課堂教學熱情似火、洋溢盎然。在初中數(shù)學課堂教學中，教師采用現(xiàn)代化教學新模式、新理念，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力、動手實踐能力、解決問題能力等多方面發(fā)展，由以往傳統(tǒng)模式下的被動學習逐漸轉變?yōu)楝F(xiàn)代教學核心素養(yǎng)下主動學習的狀態(tài)，將核心素養(yǎng)這一教學目標更好的落地，在課堂上突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習、自主思考、自主探究，養(yǎng)成良好的學習習慣。

關鍵詞：信息技術;初中數(shù)學;課堂教學;優(yōu)化策略

在初中數(shù)學教學期間，教師將信息技術融入到課堂教學中，一方面能將抽象的知識點變得更具象化、更具趣味性，讓學生更樂于融入課堂教學;另一方面，信息技術具有容量大、效率高等特性，能很好地補充教學知識點，從而讓學生的思維和想象力更發(fā)散，加強初中數(shù)學與信息技術的有效融合，是我國新時代的教學改革的新趨勢。初中數(shù)學教學即將開啟新的篇章，信息技術的到來能夠為教育教學增添更多的色彩，提供很大的幫助，使數(shù)學課堂更有活力、動力、生命力，這也是吸引學生學習的重要元素。因此，初中數(shù)學教學的明智之舉，教師采用信息技術手段，為課堂教學帶來全新的局面，為教師帶來更多的便利，為學生帶來更多的福利。

一、構建初中數(shù)學信息化課堂的重要意義

信息技術與初中數(shù)學有效融合主要可劃分為兩個方面，其中一方面，初中階段的學生思想意識尚未發(fā)展到成熟階段。這是因為學生尚處在成長發(fā)育階段，心智還未發(fā)育成熟，而且數(shù)學知識較難，學生需要很強的學習能力才能學好相關內容。將信息技術運用到數(shù)學教學工作當中，教學內容以更為直觀形象的形式展示出來，能夠降低學習難度，保證學生的學習效果。另一方面，信息技術當中的影像、聲音等內容，對于學生來說十分有趣，學生愿意在這些形式的教學活動當中進行探索和學習，不知不覺當中，課堂氛圍變得異常活躍。學科之間的整合和融合已經(jīng)成為近些年教育體系一個十分普遍的現(xiàn)象和趨勢，符合現(xiàn)代教育特點和規(guī)律。為此，將信息技術與數(shù)學教學相結合，是十分有必要的，教學活動變得多樣化、層次化，能夠有效提升學生的學習效果十分有意義。

二、信息技術理念下初中數(shù)學課堂教學的優(yōu)化策略

（一）突破重點難點，強化數(shù)學能力

信息技術涵蓋的范圍非常廣泛，包含很多種如：多媒體、電子白板、微課教學、VR技術、翻轉課堂、智慧課堂等，形式和手段的運用為基礎，多種現(xiàn)代化教學樣態(tài)，強化視覺、聽覺的感受，保證學生都能夠在直觀形象的教學活動當中獲取知識，緊跟現(xiàn)代教學趨勢的發(fā)展，將更多的現(xiàn)代教學手段運用到教學活動當中，開創(chuàng)新的教學格局。數(shù)學知識具有邏輯性、抽象性、理論性等特點，有些學生對學習數(shù)學較為吃力，掌握不到數(shù)學知識的精髓之處，概念性、理論性知識都能記住，但是一到做題、考試就不知所措，對知識理解的不夠透徹，缺少整體學習思路。但是，信息技術就能解決當前的學習問題，幫助學生捋清學習思路，根據(jù)教材內容將知識進行系統(tǒng)性地分解，學生們可以通過相關設備觀看數(shù)學知識，將舊的知識不斷鞏固、查漏補缺，從根本上解決問題，提前預習新的數(shù)學知識，提取知識的重點難點，并進行歸納和整理。

例如，在學習《梯形》相關知識點時，教師利用信息技術為學生們講解，關于梯形知識中涉及到各種輔助線，便通過動畫形式進行展示，確實能夠方便學生理解和掌握。清晰地將知識重點難點提取，在學習中一針見血、直觀引入，強化學生的學習能力，提高課堂教學質量。信息技術能夠將數(shù)學課堂由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，使課堂成為流動的狀態(tài)，告別以往課堂教學的風平浪靜，讓課堂效果呈現(xiàn)波動狀態(tài)。信息技術一般情況下會以圖片、視頻、動畫的形式體現(xiàn)，將書面中靜止的圖片轉換為動態(tài)畫面，圖片可以由小變大、由快變慢、分解旋轉等多項功能，還可以變?yōu)榱Ⅲw或透視。學生在學習中可以直觀的看到，投入到教學情境之中，吸引學生的注意力，使學生目不轉睛地觀察圖片的變動，激發(fā)學生們的學習興趣和好奇心，從而能夠有效提高課堂教學效率。

（二）激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主能力

信息技術大背景下的數(shù)學教學活動不能再將信息技術簡單地視為一種教學輔助工具，而應該轉變觀念將信息技術視為教學活動的必備品，這樣才能更好地適應新時代數(shù)學教學要求。興趣才是學生學習的內驅力，時代在進步，社會在發(fā)展，如果在沒有興趣的前提下學習，學生和冰冷的機器有什么區(qū)別，不利于初中生今后的成長。所以，在學習中一定要找到學習興趣的方向，有了興趣的牽引，用自己最大的興趣當做學習的籌碼，不斷激勵自己前行。在教學中，教師也要對學生的興趣了如指掌，利用信息技術中多媒體教學手段，讓教學變得更加直觀、更富于趣味、更易于理解。在數(shù)學教學活動中，教師應當把全新的教學模式呈現(xiàn)在學生面前，讓多媒體技術在數(shù)學課堂中綻放光彩，透過圖片、視頻、音樂能夠看到不一樣的世界，給學生帶來和諧歡快的課堂環(huán)境。教師可以搜集更多的教學資源，結合教材內容為學生創(chuàng)設千變萬化的教學情境，使課堂氛圍彌漫著神秘感、空間感。

例如，在學習《中心對稱》這一知識點時，教師可以借助多媒體技術進行相關制作，需要展示兩個圖案，再將其中一個圖案繞點0旋轉為 180°，操作過后讓學生們進行觀察思考，結合教學內容開啟動畫模式，學生會很快發(fā)現(xiàn)圖案會重合在一起。接下來，教師可以拿兩個三角形來進行測試，圍繞一個固定點，然后繼續(xù)旋轉180°，讓學生繼續(xù)觀察分析兩次動畫的效果。通過多媒體兩次動畫的展示，學生們了解到無論什么樣的圖形，只要圍繞一個點旋轉180°后圖形都會重合，學生們在觀察中思考，相互之間探討分析，最終將中心對稱的定義自然而然地領會。

三、結語

綜上所述，初中數(shù)學課堂教學在信息化的大力支持下，使課堂變得更加生動活力，由靜態(tài)轉變?yōu)閯討B(tài)，突出學生在課堂上的主體地位，能夠積極主動地參與課堂教學，精力集中投入學習，并積極思考、樂于分析，培養(yǎng)學生數(shù)學思辨能力和邏輯能力，營造良好的課堂氛圍，從而有效提高初中數(shù)學課堂的整體性和高效性。

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