翁潤輝

摘要：隨著教育改革不斷深入，為提高學生英語學習興趣，英語教學引入了有效課堂導(dǎo)入教學方式。課堂導(dǎo)入是初中英語課堂開始的第一步，有效課堂導(dǎo)入可以幫助學生融入課堂，激發(fā)學生主觀能動性，提高英語課堂利用率，為英語教學效率的提高夯實基礎(chǔ)。筆者通過分析有效課堂導(dǎo)入原則和價值，探討有效英語課堂導(dǎo)入方法，旨在提升英語教學效率，促進英語學科發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學手段;有效課堂導(dǎo)入

隨著教育改革不斷深入，為提高學生英語學習興趣，英語教學引入了有效課堂導(dǎo)入教學方式。有效課程導(dǎo)入是指在英語課堂上，利用新手段導(dǎo)入授課內(nèi)容，使英語課程更加連貫順暢。課程導(dǎo)入要具備有效性就必須遵循科學原則，指導(dǎo)英語教師科學設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)才是提高英語課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)當重視有效課堂導(dǎo)入原則和價值，采取多元化手段提高課堂導(dǎo)入的有效性，進而提升英語教學效率，促進英語學科發(fā)展。

1有效課堂導(dǎo)入在英語教學中的必要性

課堂導(dǎo)入是初中英語課堂開始的第一步，可幫助學生快速進入英語課堂狀態(tài)，激發(fā)學生主觀能動性，為英語教學效率的提高夯實基礎(chǔ)。初中英語教學缺乏英語交流環(huán)境，學生在抽象的英語學習中會感覺很吃力，極大限制了學生的學習熱情。教師應(yīng)用有效課堂導(dǎo)入手段可以克服學生困難，使學生對英語新內(nèi)容有充分的認識和準備。指導(dǎo)英語教師科學設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)才是提高英語課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。因此在課程導(dǎo)入中教師應(yīng)當遵循啟發(fā)性和趣味性規(guī)律，將具體形象的有效導(dǎo)入手段應(yīng)用到英語教學中，可以提高學生學習信心，促進初中英語教學更上一層樓。

2初中英語有效課堂導(dǎo)入原則

2.1課堂導(dǎo)入要簡潔

初中英語課堂只有45分鐘，有效課堂導(dǎo)入實踐應(yīng)在課程15分鐘之內(nèi)完成。課程開始后15分鐘學生注意力最集中，教師應(yīng)利用這段時間激發(fā)學生熱情，引導(dǎo)學生快速進入英語學習狀態(tài)。為了提高課堂引入環(huán)節(jié)效率，課堂導(dǎo)入內(nèi)容要設(shè)計的簡潔，將最核心的內(nèi)容傳授給學生。教師在備課環(huán)節(jié)應(yīng)當做好教學設(shè)計，在課程導(dǎo)入部分結(jié)合精煉簡潔的重點內(nèi)容闡釋英語課程。

2.2課堂導(dǎo)入要有趣

傳統(tǒng)教學方式導(dǎo)致學生認為英語學習遠離生活的，需要死記硬背才能學會。學生逐漸喪失英語學習樂趣，開始排斥英語課堂，英語學習進入惡性循環(huán)。隨著新課程改革的不斷實踐，英語課堂趣味性逐漸受到教師重視。構(gòu)建趣味課堂可以降低學生對英語的抵觸心理，利用趣味性內(nèi)容導(dǎo)入英語教學使學生專心投入到英語學習中，體會英語學習的快樂。因此教師應(yīng)當精心設(shè)計課程導(dǎo)入內(nèi)容，認識到課程導(dǎo)入是為了引發(fā)學生思考，是啟迪學生發(fā)現(xiàn)問題探究問題的重要環(huán)節(jié)，幫助學生在思考過程中拓展英語創(chuàng)造能力。

3初中英語有效課堂導(dǎo)入具體策略

有效的課堂導(dǎo)入手段可以啟發(fā)學生主觀能動性，明確學習目的，提高學生注意力。筆者將以人教版七年級上冊英語為例，探討三種有效課堂導(dǎo)入方法。

3.1更新英語教學導(dǎo)入理念

英語課堂是知識傳授和能力訓(xùn)練的重要場所，英語課堂導(dǎo)入中教師要遵循引思性原則，精心選擇英語課程導(dǎo)入內(nèi)容并設(shè)計合理的導(dǎo)入形式才能體現(xiàn)課堂導(dǎo)入的有效性。在英語課程設(shè)計中需要進行多元化導(dǎo)入手段，才能真正調(diào)動學生的英語學習熱情。因此為了幫助學生積極參與到英語課程中，教師應(yīng)更新教學理念，有意識的提高學生英語學習熱情。在進行第三單元“What color is it？”課堂導(dǎo)入時，教師可以應(yīng)用復(fù)習導(dǎo)入手段調(diào)動學生興趣。針對本單元的1a對話教學，教師可以帶領(lǐng)學生復(fù)習已經(jīng)學過的“red、black”等單詞，復(fù)習內(nèi)容會使學生擺脫對新內(nèi)容的恐懼，進而提高學習激情。教師還可以利用視頻演示對話內(nèi)容，并鼓勵學生模仿對話語調(diào)、節(jié)奏等導(dǎo)入單元教學，以此提高學習激情。

3.2創(chuàng)設(shè)良好教學導(dǎo)入情境

在初中英語教學中，多媒體設(shè)備已普及到教育教學中。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體模擬教學情境提高學生的英語領(lǐng)悟能力。情景模擬導(dǎo)入課堂可調(diào)動課堂氣氛，引導(dǎo)學生運用英語進行表達，有利提高英語課堂教學質(zhì)量。在進行第七單元“How much are these socks”課程導(dǎo)入時，教師可提醒學生準備襪子、衣服等道具，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)安排學生分組模擬商場買衣服的畫面，多媒體播放商場背景。在情景模擬中學生依照教材進行對話，鍛煉學生掌握“How much…、they are two dollars”d等句式。情景模擬將學生帶入課堂，提升了學生參與感，提高了學生英語表達能力，實現(xiàn)了課程導(dǎo)入的價值。

3.3設(shè)置相關(guān)問題導(dǎo)入教學

問題可以促進學生思考，教師在課程導(dǎo)入設(shè)計中可以對英語教學內(nèi)容設(shè)置問題。在英語課程導(dǎo)入時，教師提出問題，鼓勵學生思考問題并探究答案，引發(fā)學生思考。中學生好奇心，新穎和啟迪性強的問題可以激發(fā)學生求知欲，促進學生積極主動思考探尋答案。在進行第六單元“Do you like bananas？”課堂導(dǎo)入時，教師抓住學生愛吃愛玩的心理，提出問題“What do you like to eat？”學生開始積極討論自己喜歡吃什么，在學生分享答案后，總結(jié)出大家都習慣中式飲食，之后自然引出“西方飲食是怎樣的呢？”，順暢的銜接第六單元課程內(nèi)容。教師還可以圍繞本課時教學內(nèi)容，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中提出啟發(fā)性問題，使學生在保持深度思維的基礎(chǔ)上參與英語課堂，提高學生課堂參與度和成就感。

結(jié)束語：

總而言之，有效課堂導(dǎo)入是初中英語教學中必不可少的教學手段，教師應(yīng)當充分認識有效課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價值，遵循簡潔、引思、趣味性原則，利用課堂導(dǎo)入調(diào)動學生的學習熱情，幫助學生融入到課程中。教師可以借助情景模擬、設(shè)置問題等多元化有效的導(dǎo)入手段提升初中英語教學質(zhì)量。在今后英語實踐教學中，教師應(yīng)繼續(xù)摸索適合英語教學的課程導(dǎo)入手段，幫助學生不再抵觸英語學習，提升自身教學能力，提高英語課堂利用效率。

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