楊陽

摘 要：隨著教育體制的不斷改革和完善，教育工作也越來越深入，因此教師不僅要注重對幼兒文化知識的教學，更要重視對其綜合能力以及素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此本篇文章主要針對當前幼兒園階段音樂教育中存在的問題進行探討，并針對師資力量、教學理念等方面進行分析，為了推動素質(zhì)教育得到更進一步的發(fā)展，需要教師積極創(chuàng)新教學策略對相關(guān)問題進行解決。

關(guān)鍵詞：幼兒園音樂教育;核心素養(yǎng);實踐探索

中圖分類號：G61? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）31-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.088

幼兒園階段的課程安排主要是依照幼兒的各方面發(fā)展需求所制訂的，因此不僅需要確保幼兒具備基本的語言交流能力，并對周圍的事物形成基本的認知，還能通過思考問題得到邏輯思維能力的開發(fā)，因此教學主要是幫助幼兒培養(yǎng)良好的學習習慣，鞏固學習基礎(chǔ)。

一、重要性

幼兒園階段針對幼兒各方面的素質(zhì)教育是與知識教育同等重要的，幼兒容易對任何新鮮事物產(chǎn)生極大的興趣，那么教師可以積極借助這個優(yōu)勢，增加帶領(lǐng)幼兒了解新事物的機會，從而幫助幼兒更加充分地了解音樂方面的專業(yè)知識。

在具體教學方面，大多數(shù)幼兒園音樂教師會借助多媒體設(shè)備來開展課堂活動，通過為幼兒播放優(yōu)美的音樂旋律來增加他們對音樂的認知，同時會結(jié)合教材來引導幼兒學唱部分簡易歌曲，這不僅有助于拓展幼兒對音樂體系及音樂種類的認知，而且有助于緩解幼兒在校園生活中存在的焦慮情緒。相較于文化課程而言，為幼兒開展音樂教學活動可以有效培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，同時可以發(fā)揮不同音樂的旋律作用來給幼兒帶來別樣感受，進而有助于充分提高幼兒的審美意識。從這一層面講，教育部門及幼兒園要提高對音樂教學活動的重視程度，盡可能培養(yǎng)更多高質(zhì)量音樂教師，來為幼兒提供豐富多彩的音樂知識和趣味活動，以此來引導幼兒加深對音樂體系的認知，從而逐漸得到核心素養(yǎng)的提高。

二、存在的問題

（一）地位不高

部分幼兒園所采用的傳統(tǒng)教學理念導致其對音樂課程重視程度不足，同時在課程設(shè)置方面更側(cè)重于文化知識的學習，因此這就形成了傳統(tǒng)的教學模式，部分教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，并沒有給予幼兒園音樂教育更高的重視程度。傳統(tǒng)的教學模式將文化知識課當作幼兒園的主科，因此部分教師將教學重心都放在了文化知識學習中，并沒有真正意識到音樂學科的核心意義，這就導致了音樂教育普遍在幼兒園教育中表現(xiàn)出地位不高的情況。

（二）設(shè)備投入不足

前文提到，部分幼兒園及教師對幼兒的音樂教育重視程度不足，因此其在音樂設(shè)備方面的投入較少，進而大大增加了幼兒園音樂教育活動的開展難度。教育部以及學校所提供的教學條件還是十分有限的，那么一些幼兒園并沒有完全普及與教學相關(guān)的多媒體設(shè)備以及充足的樂器，這就不利于教師采取相關(guān)設(shè)備對幼兒進行教學，幼兒在課堂上獲取音樂相關(guān)的知識就只能通過音樂教材以及教師的口述，但是一些音樂教師在課堂教學方面存在方法落后和模式單一的問題，這在一定程度上會大大降低幼兒對音樂知識的學習探究興趣。

（三）教學內(nèi)容落后

部分幼兒園雖然開設(shè)了音樂課程，但其在教學方面未能確立完善的教學體系和明確的教學目標，這導致大部分課堂教學內(nèi)容流于形式。除此之外，部分音樂教師為了盡快完成音樂課程教學任務(wù)而采用單一的教學方法，其將音樂教材中的內(nèi)容簡單灌輸給幼兒，這使得幼兒園音樂課程教學效率大打折扣，同時會由于教材內(nèi)容落后而導致教學效果不佳。落后的教學內(nèi)容和單一的教學方法會影響幼兒對音樂體系的認知，其會降低幼兒的音樂課程的學習參與興趣，甚至會導致部分幼兒對音樂課程及音樂體系產(chǎn)生厭惡感。而音樂學科作為一門藝術(shù)性極高的學科，對于一些幼兒的興趣愛好的培養(yǎng)與建立是有積極影響的，教師所呈現(xiàn)的音樂教學內(nèi)容若是生動有趣的，就會使幼兒表現(xiàn)出極高的參與度，那么對將來培養(yǎng)幼兒音樂興趣或者從事音樂專業(yè)是很重要的。

三、優(yōu)化策略

（一）提升音樂課程地位

從上文分析中可以得知音樂學科只是被當作一門簡單的娛樂學科，并沒有給予培育人才的重視以及期望，其實不然，音樂課程作為一門具有較高實踐性的學科，其在教育教學方面可以實現(xiàn)對幼兒內(nèi)心的蕩滌，同時有助于培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)，因此這與當今推行的新課改教學目標相契合。從這一層面講，幼兒園及相關(guān)教育部門要提高對音樂課程的重視程度，在此基礎(chǔ)上逐步完善音樂課程教學設(shè)施，這樣才能為幼兒帶來更豐富多彩的音樂教學內(nèi)容。

（二）改善教學方法

在提高音樂課程地位的基礎(chǔ)上，幼兒園要培養(yǎng)出高質(zhì)量的音樂教師團隊，鼓勵其創(chuàng)新教學理念和教學方法來提高音樂課堂教學趣味性，這樣才能更好地發(fā)揮音樂課程教學作用來培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)。首先，在專業(yè)能力方面，幼兒園在招聘音樂教師時要側(cè)重于考量其專業(yè)能力和音樂技能，同時要給在職音樂教師提供培訓機會，這樣才能不斷豐富他們對音樂知識的認知，進而有助于豐富課堂教學內(nèi)容及教學形式。其次，在核心素養(yǎng)方面，近些年多媒體的推廣應用使得課堂教學更加簡易多樣，因此幼兒園音樂教師要多學習多媒體設(shè)備的操作方法，同時要盡可能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用來為幼兒帶來更多更豐富的音樂作品，這對于改善幼兒園音樂教學形式并提高課堂教學質(zhì)量而言具有重要意義。

（三）創(chuàng)新教學內(nèi)容

音樂教學活動的組織開展目的在于提高幼兒對音樂知識的認知程度和應用能力，這樣才能更好地發(fā)揮音樂知識作用來培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)，因此幼兒園音樂教師在開展教學活動過程中要充分結(jié)合幼兒的心智來提供高質(zhì)量音樂內(nèi)容，這對音樂教師的教學創(chuàng)新能力提出了較高要求。在具體教學方面，幼兒園音樂教師要及時了解幼兒的性格特點和接受能力，在此基礎(chǔ)上為他們提供更有趣和簡易的音樂教學內(nèi)容，這樣才能盡量滿足幼兒對音樂的需求并提高課堂教學質(zhì)量。