鄒小玲

摘要：在幼兒科學教育活動中以幼兒生活中的事物作為科學探索的對象，創(chuàng)造和設置生活化的場景和生活化的氛圍，通過環(huán)境的創(chuàng)造和設定，組織幼兒參與實際的學習活動和探究活動，用自己的親身感受來感知科學教育內容，達到科學知識的學習和科學生活能力的探究和提。

關鍵詞：幼兒園;科學探索;教學策略

引言

在社會發(fā)展的推動下，人們對教育方式及教育觀念的要求有所改變，幼兒園教育方式也在逐漸更新，教育游戲化方式就是實現(xiàn)課堂教學的有效方式，通過這種方式可以增強課內教學活躍度，實現(xiàn)總體幼兒水平的上漲。在科學領域教學中也要針對性地進行教育游戲化的教學，充分發(fā)揮幼兒思維，提高幼兒理解能力，為幼兒量身打造教育方法，同時要提高幼兒教師對科學教育的認知，并加強教師對教育游戲化教學方式的運用，為幼兒提供健康的成長空間，讓幼兒通過科學的方法了解學習內容，實現(xiàn)幼兒園科學教育的目標，促進幼兒的成長及發(fā)育。

一、幼兒園科學教育的現(xiàn)狀

當前幼兒科學教材編寫缺乏一定的經(jīng)驗，在某些實驗內容以及知識上都還存在一些問題，而且教師在教學中使用的指導教材或者參考資料在內容設計上也缺乏一定的科學性和實踐性，對幼兒的輔導效果較低。教師的教學專業(yè)能力以及素養(yǎng)是決定科學教學質量的重要因素。在科學活動設計中，需要教師根據(jù)幼兒的實際情況設計，提高活動的科學性和針對性。但是由于教學經(jīng)驗的缺乏，部分教師在科學活動設計方面還存在能力欠缺的問題。在課堂中的指導方式和方法也不利于推動科學課程的實施?？茖W教育內容就是科學探究和數(shù)學認知，對幼兒的成長及發(fā)育具有重要意義，但是在當前幼兒園教學中，存在著科學教育內容過于簡短、幼兒沒有進行科學探索、幼兒對科學知識的感知能力較弱等問題，另外，在教育教學過程中，科學教學內容較為單一簡單，其內部包含的科學探索的成分較少，導致幼兒不能對其進行深入學習。

二、幼兒園科學領域教育游戲化的實施策略

（一）開展游戲化教學模式

游戲化教學模式就是在科學教育課堂中充分利用游戲的方式幫助幼兒學習科學內容，或者開展相關的科學教育活動。那么為了更好地實現(xiàn)有序化教學方式的執(zhí)行，幼兒園教師可以積極轉變傳統(tǒng)的教學模式，通過特色教學活動激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒能在游戲中充分獲取科學知識內容。例如幼兒園教師可以以班級為主，每日開展有關科學教育的小活動。然后再通過科學小實驗或者科學小游戲幫助幼兒加深對科學知識的了解。在教學活動開始前，也可以給予幼兒幾種教學活動選擇，讓幼兒通過自主游戲探索科學內容。還能通過分組活動的方式實現(xiàn)小組間的科學交流，幫助幼兒從小形成互相幫助的良好習慣，從而充分利用教育過程中的教學資源。

（二）加強科學活動的節(jié)奏把控

幼兒的思想狀態(tài)和學習情緒是十分不穩(wěn)定的，教師應在科學探索活動教學過程中把握好活動進行的節(jié)奏，幫助幼兒調整學習狀態(tài)，把注意力集中在教學活動中。幼兒們在科學活動的過程中容易產(chǎn)生心理和情緒的波動。由最開始對科學探索活動的憧憬，到參與活動中的興奮，再到教學過程中注意力的轉移，當孩子們做完活動或者對科學探究結果已經(jīng)了然于胸的時候，就會產(chǎn)生失落和厭煩的心理，可能迅速對課堂失去興趣。這就要求教師要嚴密把握整個科學探索過程的步驟和節(jié)奏，不要過快的結束活動或者宣布科學活動的結果，同時在開展科學探索活動過程中盡可能的通過多種方式不斷的激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒們沉浸在教學活動中，提高幼兒的注意力，以保證幼兒們在活動過程中始終保持專注，例如在磁鐵的探索教學活動中，教師可以多準備一些幼兒喜歡的事物，如鐵質的玩具小汽車、鐵皮小人，然后在準備一些塑料的玩具小汽車和塑料小人，形成一種對比的狀態(tài)。

（三）合理組織游戲活動，促進幼兒積極參與

通過設計科學探究活動，營造良好的探索氛圍，為幼兒思維的成長提供良好的空間。教師可以結合幼兒的區(qū)域游戲，充分利用區(qū)域中的材料和工具引導幼兒科學探索。比如在美術區(qū)域游戲中，幼兒會利用畫筆、廢紙、紙盒、石頭等素材去構建一些花園、樹木植物等，在科學探索活動中選擇加入一些花卉植物栽培的材料，利用幼兒園的陽臺、走廊等開發(fā)自主栽植的區(qū)域，引導幼兒進行花卉植物的栽培，讓孩子將畫筆中的場景變成現(xiàn)實生活，能有效激發(fā)幼兒的興趣。同時，教師引導幼兒在科學探究過程中記錄觀察的現(xiàn)象，將種子發(fā)芽生長的細節(jié)描述出來，不僅可以提高幼兒的科學能力，還能提高幼兒的語言表達能力。教師還可以引導幼兒搜集自然探索的材料，像碎紙屑、頭發(fā)絲、毛線等，探索生活中經(jīng)常遇到的靜電現(xiàn)象。從生活出發(fā)引導幼兒從觀察到實踐，幫助其感知一些自然的現(xiàn)象，將生活中的元素以及活動設計成游戲的形式，有利于激發(fā)幼兒科學探索的意識和興趣。

結束語

幼兒科學教育活動的內容貼近幼兒的實際生活，將科學知識和經(jīng)驗有效內化，這就是基于幼兒生活的科學活動實施策略的有效開展。孩子的觀察力和自主探究能力是幼兒參與科學活動的核心，在這個基礎上，老師進行積極有效的引導和指導，孩子們積極地探索和思考，聯(lián)系生活實際，一起想辦法來解決問題，這是幼兒科學活動教育的關鍵。

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