楊沖

摘要：在小學階段，是學生每一項能力的提升以及日常習慣的養(yǎng)成的學習期和重要培養(yǎng)期，因此教師可以在教學的過程中將學生的學習興趣充分利用起來，以此提高體育的教學質量。出于小學階段的學生，對探索世界和新鮮事物充滿興趣，“興趣是最好的老師”用在這一階段的孩子身上再適合不過了，所以教師在開展籃球課程活動時，要充分將學生的學習熱情調動起來，并且圍繞以學生為主體的教學理念，對教學效果進行不斷的優(yōu)化。

關鍵詞：游戲教學法;巧妙運用;小學籃球教學效果提升;

引言

體育課程的教師也應當和其他學科的教師一樣不斷地創(chuàng)新和改革自身的教學方法，對于自身體育課堂的教學質量和教學效果進行定期的評估檢驗，以此來了解哪些教學方法能夠對提高課程效率起到巨大作用。由于處于小學階段的學生對于游戲類項目更加感興趣，因此小學階段的體育教師需要在自身的課程教學設計當中融入更加新穎有趣的游戲活動，并且通過豐富的渠道來不斷了解各式各樣有趣的體育教學游戲活動，使得自身的課堂設計能夠富有變化，讓學生感受到體育課堂的豐富多樣性和趣味性。

一、根據(jù)學生的特點來設計籃球游戲

小學生在這一年齡階段正是長身體的時候，而且他們的身體和心理的發(fā)展是同步的，并且互相影響著。但是男生和女生的身體上是存在一定差異的，這就需要教師在日常的教學當中必須要結合他們的實際情況進行針對性教學，然后達到因材施教的效果。最好的辦法就是由簡到難，將教學的難度循序漸進，根據(jù)他們的身體素質狀況來增加教學的難度，并設立相應的游戲來提高他們的籃球掌握情況。在教學時，除了需要學生掌握籃球的基本概念以外，下一步就是要會拍球，但是這里小學體育教師需要注意的一個問題是學生在身體素質上的差異。就拿男女生來說，他們之間的身體就存在著不同之處，比方說男生在學會拍球以后，一次可能拍十個以上，而大部分女生則不一定。而小學體育教師就要考慮到這一問題，在拍球教學的時候可以讓男女生混合，然后開展游戲教學。比方說教師讓男女生排成兩隊，然后男女對面分為一組練習拍球，給他們一定的時間，并告訴他們一會要進行比賽，輸了的學生就要接受懲罰。這樣一來小學生就會積極地參與到練習當中，當比賽的時候，就是每一個組合的男生和男生接連拍球，而教師記錄他們加一起的拍球數(shù)量，最少的那一個組合就要接受懲罰，從而在游戲化的教學模式之下提高小學生的學習積極性。

二、結合籃球運動技術進行游戲活動

在籃球教學過程中，結合籃球運動技術，教師可以組織學生參與運球捅球的游戲。小學體育教師可以安排學生在籃球場地半場以內的范圍進行任意運球，在運球的過程中首先要保護好自己手中的籃球，其次再想一些合理的辦法捅掉其他學生手中的籃球。為了能使游戲進行得更加順暢，教師可以在游戲開始前做好示范，強調運球的技巧和規(guī)范性動作，對學生進行指導，再讓學生通過游戲的形式加以練習。通過這種游戲教學形式，訓練學生的平衡力和球感，提升籃球訓練的專業(yè)技巧，使學生的學習效果和教學質量有效提升，促使學生在游戲過程中自主練習，激起學生對籃球的濃厚興趣，體驗籃球運動的趣味感和成就感。

三、運球過障礙比賽

運球過障礙也是籃球競技比賽當中一項十分重要的球員素質和能力，因此教師可以在教學過程當中引入與這一訓練有關的游戲環(huán)節(jié)。教師可以在籃球場上設置幾個障礙物，或者讓其他沒有訓練任務的學生扮演障礙物，然后讓參與訓練的學生運著籃球來通過面前的幾個障礙物。在這樣有實際場景運球訓練當中，學生能夠更好培養(yǎng)自身的身體協(xié)調能力和反應能力。教師還可以為這樣的運球比賽來設置獎勵，在這一游戲項目當中獲得最高分的學生將會獲得一定的物資嘉獎。處于小學階段的學生會對于小小的獎勵會產生極其濃厚的興趣，也會為了獲得最終游戲比賽的勝利而在運球過障礙的訓練當中付出百分之百的努力。學生在這樣的游戲當中能夠很好掌握籃球比賽當中十分重要的一項基礎技能，也能夠激發(fā)學生不斷重復訓練這一項基礎技能的動力和熱情。

四、通過組建?；@球隊，培養(yǎng)團隊意識

籃球比賽通過緊張激烈的角逐，最后獲得掌聲和榮譽。所以這是激發(fā)小學生學習籃球的重要動機的有效策略。青少年的好勝心比較強。所以教師可以將這些積極因素充分利用起來，在保持學生興趣的基礎上積極提高學生對于體育項目的熱情。組建籃球隊是提高學生興趣最有效的方式之一，而且還能夠培養(yǎng)學生團隊合作的精神。學?？梢耘鋫鋵Ｂ毜幕@球教練，在取得一定的經驗之后，還可以組織校際之間的友誼賽。比賽還能夠培養(yǎng)學生克服困難，進取奮發(fā)的拼搏和意志力。另外，在游戲教學模式的實際運用上，小學體育教師必須要掌握每一名小學生的游戲心態(tài)，然后有針對性地對其開導和引入式教學。在游戲過程中，小學生的心理是會發(fā)生變化的，可能剛上來就接受，也可能從不接受到積極參與，也有可能是一直比接受，這就凸顯出了他們的游戲心態(tài)差異性。而小學體育教師就要仔細觀察，然后對于有差異的學生積極的引導，最終實現(xiàn)高效的教學效果。

結束語

體育教師需要對處于小學階段的學生的特點和特質有詳細和深入的了解，使這些學生能夠更好順應自身的天性，用學生感興趣和擅長的方式去吸收和接納新知識。體育教師在應用游戲類教學方法的過程當中也應當注重和教學目標的緊密結合，了解籃球教學當中所必要的幾類理論知識教學點，并將這些重點知識合理的融入到游戲教學的每一項環(huán)節(jié)當中，使學生能夠在這些趣味的游戲當中領悟其中所蘊含的籃球運動項目規(guī)則和運動規(guī)范。

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