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        “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂構(gòu)建策略

        2021-10-20 08:43:25葉麗娜
        天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期
        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

        葉麗娜

        摘 要:信息時(shí)代,隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢(shì)日益延伸,對(duì)教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了重要影響,如何通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段建立師生的良性互動(dòng),讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,構(gòu)建高品質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須考慮的一個(gè)實(shí)際性問(wèn)題,探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂構(gòu)建策略能夠?yàn)橐院蟮慕虒W(xué)工作提供有益的實(shí)踐指導(dǎo)。

        關(guān)鍵詞:? 互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)數(shù)學(xué);品質(zhì)課堂

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題

        (一)固化思維影響,注重實(shí)用性目的,忽視數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)

        現(xiàn)代大多數(shù)人心目中對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是想要進(jìn)軍理科、工科,認(rèn)為理工科才有好的發(fā)展前景,所以,從學(xué)習(xí)之初就打上了功利化的目的性,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)性。實(shí)際上小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)起點(diǎn),小學(xué)數(shù)學(xué)并不難,大都是最基本的數(shù)學(xué)啟蒙和計(jì)算,簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容也被很多教師采用簡(jiǎn)單的教學(xué)方式,很多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)可以是靈活的,而不是簡(jiǎn)單枯燥單一的。死板的格式化教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大通病,也是中國(guó)的教育面臨的最大問(wèn)題。雖然說(shuō)這種格式化的教育方式可以改掉學(xué)生們懶散的習(xí)慣,但是也約束了學(xué)生自由思維的發(fā)展。就以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō),慣性地教授學(xué)生數(shù)學(xué)常識(shí)和定理,但是很少?gòu)?qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),所以,大多數(shù)學(xué)生也只是學(xué)會(huì)公式,完成作業(yè)。而在國(guó)外,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,注重在實(shí)踐中讓學(xué)生們真正愛(ài)上數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)思維與能力的培養(yǎng)上,我國(guó)的小學(xué)教育尚需付出更多努力。

        (二)素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中尚未落到實(shí)處

        “素質(zhì)教育”是當(dāng)前教育改革的一大主題,但是在實(shí)際的踐行過(guò)程中,在很多時(shí)候成了一個(gè)口號(hào),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)于分?jǐn)?shù)的關(guān)注度依然很高,教師還是通過(guò)學(xué)生的作業(yè)和卷面來(lái)評(píng)判學(xué)習(xí)效果,主要測(cè)試的是學(xué)生的解題能力,還有做題的正確率,但是對(duì)于自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐等方面的重視程度不足,“應(yīng)試”的目的仍然在“素質(zhì)教育”之上,這與當(dāng)下的課改理念不相符合,這樣的教學(xué)方式也與“高品質(zhì)課堂”的理念相去甚遠(yuǎn)。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂構(gòu)建策略

        “品質(zhì)課堂”是當(dāng)下備受關(guān)注的教育理念,強(qiáng)調(diào)教師課堂教學(xué)的有效性,與此同時(shí)也在呼喚小學(xué)課堂教學(xué)的改革,讓學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段提升課堂的趣味性,讓學(xué)生愿意學(xué),才能打造高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂,提高學(xué)習(xí)效果。

        (一)轉(zhuǎn)變固化思維,讓數(shù)學(xué)課堂與時(shí)俱進(jìn)

        在傳統(tǒng)思維的影響下,很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,課堂應(yīng)該是嚴(yán)肅的,所以只是按部就班的按照課本開(kāi)展課堂教學(xué),無(wú)論是教授定理公式還是學(xué)習(xí)解題,都非常容易使得學(xué)生產(chǎn)生枯燥、無(wú)聊的心理,這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難點(diǎn)。

        (二)豐富教學(xué)手段,充分利用慕課、微課等形式

        課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在這樣一種現(xiàn)象:那就是雖然許多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異,計(jì)算能力出眾,甚至是屢屢的高分的學(xué)生,卻產(chǎn)生了一定程度的厭學(xué)情緒,甚至認(rèn)為自己全部的學(xué)習(xí)意義就是為了應(yīng)付考試,這樣將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)的情緒對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常不利。對(duì)待此種問(wèn)題,教育者必須進(jìn)行反思,需要調(diào)整自己的課程設(shè)計(jì)。將計(jì)算訓(xùn)練為主的學(xué)習(xí)策略更換為將學(xué)習(xí)意義、數(shù)學(xué)文化的汲取、數(shù)學(xué)的應(yīng)用層面放在首位,待學(xué)生興趣普遍提升,訓(xùn)練技能層面自然無(wú)需過(guò)多操勞。在這方面,多媒體教學(xué)的方式能夠在很大程度上提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性。多媒體教學(xué)的推廣和普及是形勢(shì)所趨,讓孩子更加深刻的記憶課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《求得反彈高度》這節(jié)課的時(shí)候,可以利用多媒體教學(xué),在多媒體中提前把一些籃球比賽的視頻放到了課件中,在上課的時(shí)候,給大家播放視頻,通過(guò)視頻,方便讓同學(xué)們感受到求得反彈高度和求得下降高度之間的關(guān)系,而且利用視頻資料上課,同學(xué)們非常有興趣,課堂效果很好,在寓教于樂(lè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了高校的課堂教學(xué),學(xué)生也不會(huì)感到枯燥。

        此外,“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下的“慕課”形式也是提升教學(xué)效果的一個(gè)有效手段,在學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)定理和難度較大的知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以讓學(xué)生通過(guò)“慕課”的形式觀看一些知名數(shù)學(xué)專家或者知名學(xué)校的老師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解,然后輔以線下的課堂演練以及測(cè)驗(yàn),能夠讓學(xué)生在較為輕松的環(huán)境下獲取知識(shí)點(diǎn),增加了課堂的趣味性,提升教學(xué)效果。

        (三)巧用游戲,引導(dǎo)“快樂(lè)式”學(xué)習(xí)

        “如何學(xué)的快樂(lè),學(xué)的有趣,又能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量?”這個(gè)問(wèn)題一直是廣大教師們的苦惱,學(xué)生們對(duì)于死板的教育方式厭倦,產(chǎn)生厭學(xué)心理,不論如何優(yōu)秀的學(xué)生,也無(wú)法做到在厭學(xué)情況下保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量如一。數(shù)學(xué),并不是枯燥乏味單一的計(jì)算,在幾十年數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上,“填鴨式”教學(xué)一直使用至今,但是在數(shù)學(xué)課堂上使用這種教學(xué)方式,忽略了所講授的知識(shí)對(duì)學(xué)生是否有吸引力,所以到底一部分孩子理解不上去,接受知識(shí)的程度不高。針對(duì)此問(wèn)題,教師需要改革教學(xué)方式,可以在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中增加游戲環(huán)節(jié)以及問(wèn)答設(shè)計(jì),將數(shù)學(xué)運(yùn)用通過(guò)實(shí)踐教育進(jìn)行情景再現(xiàn),完美的融入課堂中,令學(xué)生設(shè)身處地的感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用之廣。激發(fā)學(xué)生獵奇心理、探索心理,帶領(lǐng)學(xué)生做數(shù)學(xué)或是數(shù)字游戲,有獎(jiǎng)競(jìng)猜等。還可以將時(shí)下流行的AI技術(shù)、VR技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,提升學(xué)生的課堂參與度,多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感,而不是枯燥地背誦公式和大量刷題。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維有著極為重要的啟蒙作用,小學(xué)數(shù)學(xué)的教育最主要的引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法,提升數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,而不僅僅是灌輸數(shù)學(xué)公式,關(guān)注考試分?jǐn)?shù)。在信息化的時(shí)代,教師可以運(yùn)用當(dāng)下流行的慕課、VR、AI等技術(shù),讓單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂變得形式多樣,內(nèi)容豐富多彩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,改變?nèi)藗儗?duì)數(shù)學(xué)“枯燥”的刻板印象,逐步養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)探索精神,在教師愿意教和學(xué)生愿意學(xué)的互動(dòng)中構(gòu)建高品質(zhì)課堂,引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維,讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)運(yùn)用精神,將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

        參考文獻(xiàn):

        [1]魏永珍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊,2021-04-13.

        [2]劉光漢.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)探討[J].學(xué)周刊,2021-04-13.

        [3]葉祥玉.用信息化手段變更小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式[J].學(xué)周刊,2021-04-13.

        [4]慈新蓮.基于創(chuàng)新意識(shí)實(shí)踐能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].考試周刊,2021-04-09.

        [5]張殿翠.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)策略探討[J].考試周刊,2021-04-09.

        [6]董尚萍.巧用多媒體 為數(shù)學(xué)課堂保駕護(hù)航[J].名師在線?? ,2021-04-08.

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