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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效性提問策略

        2021-10-20 08:13:37程云妃
        天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期
        關(guān)鍵詞:有效性小學(xué)數(shù)學(xué)

        程云妃

        摘要:在教學(xué)環(huán)節(jié)中,提問是一種比較常見的教學(xué)方式,教師可以通過提問來與學(xué)生進行有效的交流和溝通,及時有效地了解學(xué)生的一些思想,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,從而展開針對性的解決。小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的啟蒙時期,缺少一定的學(xué)習(xí)思維,持久性較差,長時間的教學(xué)并不能讓學(xué)生全面的掌握知識,而不間斷的提問可以隨時警醒學(xué)生,讓學(xué)生們集中注意力跟隨教師進行知識的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是就九年義務(wù)教育中的重點科目之一,具有一定的抽象性和難度,如何能夠通過有效的提問來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生積極參與到課堂活動中,是教師需要思考的問題。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);提問策略;有效性

        對于小學(xué)生的年齡來說,正是天真無邪、對未知充滿好奇的時期,有效的問題提出能夠帶動學(xué)生的思想,幫助學(xué)生更好的融入于數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中,逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和邏輯,一步步的提升自身的數(shù)學(xué)能力。新時代背景下,教育部對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)格外重視,針對教學(xué)的課本進行了改動,豐富教學(xué)內(nèi)容,同時要求教師以一種新穎有趣的方式展開教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能將數(shù)學(xué)賦予趣味性,僅僅針對于知識進行教學(xué),忽視了思想和解決問題能力的鍛煉,因此本人結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗,對數(shù)學(xué)提問教學(xué)展開了思考和探究,并進行以下的總結(jié)。

        一、在小游戲的活動中深入提問內(nèi)容,逐漸引導(dǎo)學(xué)生的思想

        教育需要教學(xué)得法才能夠較好的實施教學(xué)內(nèi)容,小學(xué)階段的學(xué)生具有這個階段的特點,教師在對學(xué)生進行教學(xué)時需要對癥下壓,借助學(xué)生的特點展開相應(yīng)的教學(xué)工作,將知識進行逐步的梳理,循序漸進。教師可以將小游戲和提問環(huán)節(jié)進行結(jié)合,通過游戲的方式來將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)課堂中,并引入問題教學(xué)環(huán)節(jié),逐漸培養(yǎng)學(xué)生思考的能力和意識,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和成績。

        比如,教師在對《加與減(二)》進行教學(xué)后,為了考察學(xué)生的掌握程度,教師可以在第二天上課的時候留出十分鐘進行抽查,在課堂的起始階段和學(xué)生說,今天老師和大家做一個游戲,老師手里有一個可愛的小兔子玩偶,下面老師將打拍子數(shù)數(shù),你們將小兔子進行一個接一個的傳遞,拍子停止時你們要回答我提出的問題。教師可以準(zhǔn)備一些加減運算的習(xí)題,對被提問的學(xué)生進行出題,讓學(xué)生借助口算的方式來解決教師的問題,并給出自己的答案。加減法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容,教師在對學(xué)生進行加減教學(xué)和訓(xùn)練時可以結(jié)合游戲的方式展開,讓學(xué)生可以積極的參與到教學(xué)環(huán)境之中,跟隨教師進行思考,在教師的提問中集中精力,認(rèn)真計算。這樣的方式不僅是對知識進行回顧,還是對學(xué)生的訓(xùn)練,讓學(xué)生在提問中思考數(shù)學(xué)知識,訓(xùn)練精力集中的能力,從而更好的展開后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

        二、借助學(xué)生之間的互動展開提問教學(xué)

        數(shù)學(xué)是一種具有邏輯性和多樣性的科目,許多問題并不是只有一種解決方式,在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時教師可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生的多樣性思維,讓學(xué)生具有一個活躍的思想,可以對未知內(nèi)容進行思考和探究,不斷的提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時學(xué)生會遇到問題,同一個問題會有不同的思路,及時的提問與解答能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在生活中比較熱情,當(dāng)有人遇到困難時都會熱情幫助,教師可以借助學(xué)生這方面的特點展開數(shù)學(xué)提問環(huán)節(jié),給學(xué)生相互提問的機會,讓學(xué)生在提問中思考,在提問中成長。

        比如,教師在進行《分?jǐn)?shù)》教學(xué)時,可以讓學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識中遇到的問題,并在學(xué)習(xí)的小組中進行討論。為了保證學(xué)生能夠相互幫助,教師需要將小組成員進行合理的分配,讓學(xué)生可以相互幫助,共同進步。對于一個問題,其他學(xué)生可能會有不同解決思路,在相互交流中學(xué)生收獲的不僅僅是一個解題方式,更多的可能是學(xué)生的多種思想和互動中營造的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們可以在小組交流中分析自己的思想,聆聽他人的解答,逐漸拓展知識面和思想意識,引導(dǎo)學(xué)生多樣化對角度面對數(shù)學(xué),逐漸在提問和解答中掌握分?jǐn)?shù)知識,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        三、借助多媒體教學(xué),展開提問教學(xué)工作

        隨著時代的進步和發(fā)展,教育事業(yè)中逐漸出現(xiàn)了許多新思想和新方式,教師們可以借助便捷的設(shè)施展開知識的教學(xué)工作。多媒體教學(xué)是目前教學(xué)的主流方法之一,能夠?qū)⑺腊宓恼n本賦予鮮活的特性,教師可以通過多媒體展開知識的引導(dǎo),并在多媒體教學(xué)的環(huán)境中適時的提出自己的問題,讓學(xué)生進行思考和解答,以直觀的方式吸引學(xué)生的目光,在把握課堂的有效性。比如,教師在進行《圖形的面積》知識點時,由于其中涉及的知識具有一定的抽象性,簡單的圖形學(xué)生會用公式計算,但是遇到組合的圖形求面積時學(xué)生會出現(xiàn)問題。教師可以借助多媒體動圖播放的方式,將圖形進行拆分,讓學(xué)生看到這種圖形的組合方式,之后教師可以提問學(xué)生,這個圖是由什么組合而來的?這幾個大家會計算其面積嘛?以問題為引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的思考能力,幫助學(xué)生快速融入于數(shù)學(xué)環(huán)境,更好的掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

        總結(jié):

        綜上所述,小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初始階段,教師需要借助多樣化的方式展開相關(guān)知識的教學(xué),讓學(xué)生逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維和邏輯性。提問是數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)之一,教師可以改變傳統(tǒng)提問方式,以一種趣味的方式來引導(dǎo)學(xué)生的思想,讓學(xué)生能夠接受教師的提問,并跟隨教師的步伐進行知識的探索。上述方式在實際的教學(xué)中能夠體現(xiàn)提問的有效性,教師們可以借鑒使用。

        參考文獻:

        [1] 寓教于樂 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益[J].劉川生.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2017.

        [2]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要回歸生活化[J]. 趙東彥.教育實踐與研究(A).2017(09).

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