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        小學(xué)生良好品德與行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略

        2021-10-20 07:43:35冼薇
        天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期
        關(guān)鍵詞:思想品德培養(yǎng)小學(xué)生

        冼薇

        摘要:教育能夠直接體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)程和時(shí)代變化,跟社會(huì)對(duì)人才的需要直接關(guān)聯(lián),按照社會(huì)形式及時(shí)加以調(diào)節(jié)和更新。伴隨社會(huì)多個(gè)行業(yè)對(duì)高素質(zhì)的全面性人才需要增長(zhǎng),德育教育漸漸變成小學(xué)老師教學(xué)重點(diǎn),目前德育教育方式已無(wú)法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要,小學(xué)老師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)習(xí)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),高校利用各種資源,更新德育教育有效性,全面提升學(xué)生思想道德修養(yǎng),本文對(duì)怎樣培育學(xué)生更好的思想品德和行為習(xí)慣加以分析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;思想品德;行為習(xí)慣;培養(yǎng)

        前言:

        由于小學(xué)生性格可塑性強(qiáng),自我約束力不高,若是形成壞習(xí)慣,則很難改掉。對(duì)于這些實(shí)際狀況,小學(xué)老師要使用各種教育方法,給學(xué)生創(chuàng)建適合的教學(xué)環(huán)境,關(guān)注其身心發(fā)展,通過(guò)獨(dú)特的教育方式,激起和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓其身心真正獲得熏陶和感染,以便汲取更有價(jià)值的教學(xué)資源,讓學(xué)生獲得心理的滿足,培育學(xué)生的意志和優(yōu)秀品質(zhì),讓其獲得心理的滿足,推動(dòng)其全面發(fā)展。

        一、培養(yǎng)高尚情操進(jìn)行品德教育

        1.利用校園資源,創(chuàng)設(shè)德育氛圍

        小學(xué)應(yīng)該營(yíng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,給學(xué)生提供活動(dòng)和表達(dá)能力的條件。環(huán)境是干擾學(xué)生身心發(fā)展的主要原因。我們?cè)趯?shí)踐中知道:孩子生活在和諧環(huán)境中,他們的情緒更加愉快、樂(lè)于接受教育。我們應(yīng)該為他們建立良好的生活環(huán)境,有效利用教育環(huán)境開(kāi)展德育滲透,讓學(xué)生積極和環(huán)境交互,發(fā)展情感。比如可以在樓道墻壁上張貼地圖、古代勵(lì)志故事等,利用交談的方式加深孩子對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí),感知古代勞動(dòng)人的聰明才智和品格,借此培育學(xué)生吃苦耐勞的品格。又比如:可以在學(xué)校公共屏幕或是LED屏幕上播放一些有關(guān)良好行為習(xí)慣的動(dòng)畫(huà)宣傳片和宣傳語(yǔ),讓學(xué)生在校園可以看到,長(zhǎng)期下來(lái),會(huì)對(duì)他們的自身行為構(gòu)成一定的積極影響。環(huán)境是一種工具,能夠借助老師開(kāi)展德育教育,讓學(xué)生在環(huán)境中潛移默化受到啟發(fā)。

        2.促成學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣

        誠(chéng)實(shí)守信是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng),為讓小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,不停對(duì)個(gè)人層面提出要求。為讓學(xué)生形成更好的習(xí)慣,作為老師應(yīng)該從小事做起,根據(jù)學(xué)生身邊發(fā)生的例子,有計(jì)劃滲透德育教育,引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí),在父母、老師和別的同學(xué)的交往中,做到言出必行。做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,養(yǎng)成好的習(xí)慣。特別是在他們犯了錯(cuò)誤后,老師應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生溝通,讓其談?wù)勛约哄e(cuò)誤的原因,帶領(lǐng)他們主動(dòng)接受錯(cuò)誤,在他們道歉后,讓其承認(rèn)錯(cuò)誤,并且在學(xué)生真誠(chéng)道歉后,給予學(xué)生鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。比如,小剛不小心將同桌的鉛筆弄壞了,老師發(fā)現(xiàn),給小剛創(chuàng)造條件,引導(dǎo)他給同桌解釋清楚。讓他們養(yǎng)成不說(shuō)謊的好習(xí)慣,獲得學(xué)生教育的實(shí)現(xiàn)。

        二、多方合作,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

        1.家庭、學(xué)校、社會(huì)共同作用

        老師為學(xué)生樹(shù)立好學(xué)習(xí)榜樣,讓自身在學(xué)生心中有一個(gè)完美的形象,學(xué)生會(huì)模仿老師的一言一行,因而老師不僅要使用適當(dāng)?shù)姆椒?lì)學(xué)生,還要用自身人格魅力去培養(yǎng)學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中受到熏陶。其次,家庭教育中,父母是接觸孩子時(shí)間最長(zhǎng)的人,他們的舉動(dòng)會(huì)成為孩子評(píng)判是非的標(biāo)準(zhǔn),老師可以舉行有意義的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)老思想,讓他們從愛(ài)自己的媽媽做起,每天給媽媽做一件事,培養(yǎng)孝敬父母的習(xí)慣;最后學(xué)校應(yīng)該與社會(huì)各界加大聯(lián)系,及時(shí)反饋學(xué)生在社會(huì)上的各個(gè)表現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校行為規(guī)范的進(jìn)行社區(qū)教育,從而提升學(xué)生的法律意識(shí),正規(guī)其行為。

        2.舉辦活動(dòng),宣傳教育方法

        邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校園,參與知識(shí)講座,給他們宣傳學(xué)生正確的教育規(guī)范;介紹小學(xué)生活和教育工作內(nèi)容,幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育方法;讓其了解到教育品質(zhì)培育的重要作用,從而讓家長(zhǎng)看重對(duì)孩子情感和人格的培育。利用便條、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓老師和家長(zhǎng)相互了解、學(xué)生在家或是在學(xué)校的表現(xiàn);掌握學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步;指導(dǎo)他們有哪些不足,以便有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)。比如在校內(nèi),讓孩子學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ),見(jiàn)到老師后,說(shuō)“老師你好”回家后,跟爸爸媽媽問(wèn)好,讓這些禮儀扎根在學(xué)生心中,讓他們形成自然的習(xí)慣。告知孩子不能講臟話,不爭(zhēng)搶玩具,放學(xué)自行排隊(duì),從而讓他們漸漸形成文明好習(xí)慣。

        三、促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

        1.在細(xì)節(jié)處固化習(xí)慣

        小學(xué)生年級(jí)小,判斷是非能力弱,會(huì)受到社會(huì)不良現(xiàn)象的影響,老師在教育過(guò)程中要講方法,不急躁,用感情和愛(ài)來(lái)感化他們,讓孩子知道什么是錯(cuò)誤的,什么是正確的。引導(dǎo)他們堅(jiān)持做正確的事,一段時(shí)間后,就會(huì)形成習(xí)慣。而好的習(xí)慣形成需要長(zhǎng)時(shí)間累積,只有通過(guò)個(gè)體、關(guān)注細(xì)節(jié)、形成習(xí)慣,才能由一個(gè)個(gè)小行為累積成強(qiáng)大的力量。比如在制定班級(jí)規(guī)則時(shí):遇到老師要問(wèn)好,自覺(jué)上好每堂課,學(xué)習(xí)用品放整齊,保持教室地面整潔。同時(shí)提出很多要求:反復(fù)練習(xí)、隨時(shí)檢測(cè)、反復(fù)練習(xí),提升認(rèn)識(shí)。為了固化學(xué)生的行為習(xí)慣,班主任可以按照班級(jí)規(guī)則,成立一套督查機(jī)制,對(duì)學(xué)生加以全面檢查和調(diào)節(jié),讓習(xí)慣獲得固化,扭轉(zhuǎn)行為,長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生就可以養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。

        2.在教學(xué)中滲透德育教育

        品德教育課堂是老師對(duì)學(xué)生滲透德育的重要平臺(tái),老師應(yīng)該注意學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成無(wú)法短期形成,而要在長(zhǎng)期課堂教育的培養(yǎng)。老師可以充分挖掘教材的德育元素,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景轉(zhuǎn)換,讓他們參與表?yè)P(yáng),以便接受到行為習(xí)慣的教育。例如,老師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活中過(guò)馬路、寫(xiě)字姿勢(shì)、不同場(chǎng)合的禮貌用語(yǔ)情境,讓同學(xué)們可更直觀接受德育教育。其次,老師應(yīng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣,從各種小事中對(duì)學(xué)生形成積極影響。比如:在看到操場(chǎng)或是教室看到垃圾,老師看到就應(yīng)扔到垃圾桶中;對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),老師的一言一行均能成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象,老師要發(fā)揮好自身榜樣力量,鍛煉學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

        結(jié)束語(yǔ)

        培養(yǎng)小學(xué)生好的行為習(xí)慣,需要在他們生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中,做好長(zhǎng)期準(zhǔn)備。作為小學(xué)老師,應(yīng)該將其良好習(xí)慣的養(yǎng)成看做一件關(guān)系到他們健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的大事,使用各種有效方法根據(jù)小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)在品德教育上加以運(yùn)用,以起到最佳教育效果。實(shí)現(xiàn)家庭和校園的合力作用,影響學(xué)生的言行,給孩子全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 葉銀枝. 小學(xué)品德課中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的策略探討[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版(上旬), 2020, 000(003):113-114.

        [2] 黃少微. 小學(xué)道德與法治課教學(xué)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成分析[J]. 課程教育研究:學(xué)法教法研究, 2019(13):79-79.

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