冼薇

摘要：教育能夠直接體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)程和時(shí)代變化，跟社會(huì)對(duì)人才的需要直接關(guān)聯(lián)，按照社會(huì)形式及時(shí)加以調(diào)節(jié)和更新。伴隨社會(huì)多個(gè)行業(yè)對(duì)高素質(zhì)的全面性人才需要增長(zhǎng)，德育教育漸漸變成小學(xué)老師教學(xué)重點(diǎn)，目前德育教育方式已無(wú)法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，小學(xué)老師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)習(xí)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，高校利用各種資源，更新德育教育有效性，全面提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)，本文對(duì)怎樣培育學(xué)生更好的思想品德和行為習(xí)慣加以分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;思想品德;行為習(xí)慣;培養(yǎng)

前言：

由于小學(xué)生性格可塑性強(qiáng)，自我約束力不高，若是形成壞習(xí)慣，則很難改掉。對(duì)于這些實(shí)際狀況，小學(xué)老師要使用各種教育方法，給學(xué)生創(chuàng)建適合的教學(xué)環(huán)境，關(guān)注其身心發(fā)展，通過(guò)獨(dú)特的教育方式，激起和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓其身心真正獲得熏陶和感染，以便汲取更有價(jià)值的教學(xué)資源，讓學(xué)生獲得心理的滿足，培育學(xué)生的意志和優(yōu)秀品質(zhì)，讓其獲得心理的滿足，推動(dòng)其全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)高尚情操進(jìn)行品德教育

1.利用校園資源，創(chuàng)設(shè)德育氛圍

小學(xué)應(yīng)該營(yíng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，給學(xué)生提供活動(dòng)和表達(dá)能力的條件。環(huán)境是干擾學(xué)生身心發(fā)展的主要原因。我們?cè)趯?shí)踐中知道：孩子生活在和諧環(huán)境中，他們的情緒更加愉快、樂(lè)于接受教育。我們應(yīng)該為他們建立良好的生活環(huán)境，有效利用教育環(huán)境開(kāi)展德育滲透，讓學(xué)生積極和環(huán)境交互，發(fā)展情感。比如可以在樓道墻壁上張貼地圖、古代勵(lì)志故事等，利用交談的方式加深孩子對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，感知古代勞動(dòng)人的聰明才智和品格，借此培育學(xué)生吃苦耐勞的品格。又比如：可以在學(xué)校公共屏幕或是LED屏幕上播放一些有關(guān)良好行為習(xí)慣的動(dòng)畫(huà)宣傳片和宣傳語(yǔ)，讓學(xué)生在校園可以看到，長(zhǎng)期下來(lái)，會(huì)對(duì)他們的自身行為構(gòu)成一定的積極影響。環(huán)境是一種工具，能夠借助老師開(kāi)展德育教育，讓學(xué)生在環(huán)境中潛移默化受到啟發(fā)。

2.促成學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣

誠(chéng)實(shí)守信是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，為讓小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，不停對(duì)個(gè)人層面提出要求。為讓學(xué)生形成更好的習(xí)慣，作為老師應(yīng)該從小事做起，根據(jù)學(xué)生身邊發(fā)生的例子，有計(jì)劃滲透德育教育，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)，在父母、老師和別的同學(xué)的交往中，做到言出必行。做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，養(yǎng)成好的習(xí)慣。特別是在他們犯了錯(cuò)誤后，老師應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生溝通，讓其談?wù)勛约哄e(cuò)誤的原因，帶領(lǐng)他們主動(dòng)接受錯(cuò)誤，在他們道歉后，讓其承認(rèn)錯(cuò)誤，并且在學(xué)生真誠(chéng)道歉后，給予學(xué)生鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。比如，小剛不小心將同桌的鉛筆弄壞了，老師發(fā)現(xiàn)，給小剛創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他給同桌解釋清楚。讓他們養(yǎng)成不說(shuō)謊的好習(xí)慣，獲得學(xué)生教育的實(shí)現(xiàn)。

二、多方合作，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

1.家庭、學(xué)校、社會(huì)共同作用

老師為學(xué)生樹(shù)立好學(xué)習(xí)榜樣，讓自身在學(xué)生心中有一個(gè)完美的形象，學(xué)生會(huì)模仿老師的一言一行，因而老師不僅要使用適當(dāng)?shù)姆椒?lì)學(xué)生，還要用自身人格魅力去培養(yǎng)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中受到熏陶。其次，家庭教育中，父母是接觸孩子時(shí)間最長(zhǎng)的人，他們的舉動(dòng)會(huì)成為孩子評(píng)判是非的標(biāo)準(zhǔn)，老師可以舉行有意義的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)老思想，讓他們從愛(ài)自己的媽媽做起，每天給媽媽做一件事，培養(yǎng)孝敬父母的習(xí)慣;最后學(xué)校應(yīng)該與社會(huì)各界加大聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在社會(huì)上的各個(gè)表現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校行為規(guī)范的進(jìn)行社區(qū)教育，從而提升學(xué)生的法律意識(shí)，正規(guī)其行為。

2.舉辦活動(dòng)，宣傳教育方法

邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校園，參與知識(shí)講座，給他們宣傳學(xué)生正確的教育規(guī)范;介紹小學(xué)生活和教育工作內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育方法;讓其了解到教育品質(zhì)培育的重要作用，從而讓家長(zhǎng)看重對(duì)孩子情感和人格的培育。利用便條、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓老師和家長(zhǎng)相互了解、學(xué)生在家或是在學(xué)校的表現(xiàn);掌握學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步;指導(dǎo)他們有哪些不足，以便有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)。比如在校內(nèi)，讓孩子學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，見(jiàn)到老師后，說(shuō)“老師你好”回家后，跟爸爸媽媽問(wèn)好，讓這些禮儀扎根在學(xué)生心中，讓他們形成自然的習(xí)慣。告知孩子不能講臟話，不爭(zhēng)搶玩具，放學(xué)自行排隊(duì)，從而讓他們漸漸形成文明好習(xí)慣。

三、促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1.在細(xì)節(jié)處固化習(xí)慣

小學(xué)生年級(jí)小，判斷是非能力弱，會(huì)受到社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，老師在教育過(guò)程中要講方法，不急躁，用感情和愛(ài)來(lái)感化他們，讓孩子知道什么是錯(cuò)誤的，什么是正確的。引導(dǎo)他們堅(jiān)持做正確的事，一段時(shí)間后，就會(huì)形成習(xí)慣。而好的習(xí)慣形成需要長(zhǎng)時(shí)間累積，只有通過(guò)個(gè)體、關(guān)注細(xì)節(jié)、形成習(xí)慣，才能由一個(gè)個(gè)小行為累積成強(qiáng)大的力量。比如在制定班級(jí)規(guī)則時(shí)：遇到老師要問(wèn)好，自覺(jué)上好每堂課，學(xué)習(xí)用品放整齊，保持教室地面整潔。同時(shí)提出很多要求：反復(fù)練習(xí)、隨時(shí)檢測(cè)、反復(fù)練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)。為了固化學(xué)生的行為習(xí)慣，班主任可以按照班級(jí)規(guī)則，成立一套督查機(jī)制，對(duì)學(xué)生加以全面檢查和調(diào)節(jié)，讓習(xí)慣獲得固化，扭轉(zhuǎn)行為，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生就可以養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。

2.在教學(xué)中滲透德育教育

品德教育課堂是老師對(duì)學(xué)生滲透德育的重要平臺(tái)，老師應(yīng)該注意學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成無(wú)法短期形成，而要在長(zhǎng)期課堂教育的培養(yǎng)。老師可以充分挖掘教材的德育元素，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，讓他們參與表?yè)P(yáng)，以便接受到行為習(xí)慣的教育。例如，老師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活中過(guò)馬路、寫(xiě)字姿勢(shì)、不同場(chǎng)合的禮貌用語(yǔ)情境，讓同學(xué)們可更直觀接受德育教育。其次，老師應(yīng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，從各種小事中對(duì)學(xué)生形成積極影響。比如：在看到操場(chǎng)或是教室看到垃圾，老師看到就應(yīng)扔到垃圾桶中;對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的一言一行均能成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，老師要發(fā)揮好自身榜樣力量，鍛煉學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)小學(xué)生好的行為習(xí)慣，需要在他們生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中，做好長(zhǎng)期準(zhǔn)備。作為小學(xué)老師，應(yīng)該將其良好習(xí)慣的養(yǎng)成看做一件關(guān)系到他們健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的大事，使用各種有效方法根據(jù)小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)在品德教育上加以運(yùn)用，以起到最佳教育效果。實(shí)現(xiàn)家庭和校園的合力作用，影響學(xué)生的言行，給孩子全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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