黃志鋒

摘 ?要：伴隨著現(xiàn)代信息時代的快速來臨現(xiàn)在信息技術(shù)被應(yīng)用到各大領(lǐng)域當(dāng)中，在教育領(lǐng)域中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理運用信息技術(shù)，可有效提升整體的教學(xué)質(zhì)量，在此過程中充分分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢。文章以人教版高中數(shù)學(xué)的教學(xué)案例為基礎(chǔ)，充分拓展信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，有效提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);人教版;教學(xué)策略

順應(yīng)新課程改革需求對現(xiàn)有的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理應(yīng)用信息技術(shù)可有效提升整體教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)作為創(chuàng)新型的教學(xué)技術(shù)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，運用創(chuàng)新型的教學(xué)方式降低高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中整合信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢

近階段在信息技術(shù)快速發(fā)展過程中，教育領(lǐng)域合理運用信息技術(shù)有效提升整體的教學(xué)質(zhì)量，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行完整融合，成為了社會大眾的廣泛關(guān)注話題。結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)現(xiàn)狀對其進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，可有效提升整體的教學(xué)質(zhì)量，將現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容形成直觀化、具體化、形象化的創(chuàng)新教學(xué)形式，充分幫助學(xué)生更加清晰的了解抽象性的知識重點。將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效融合，可充分降低高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，結(jié)合信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識點變?yōu)樯鷦樱箤W(xué)生更加直觀的了解數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用創(chuàng)新型的信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中展開興趣教學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加廣闊的思維拓展空間，結(jié)合校內(nèi)外的課堂資源根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜尋資料，不斷豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)途徑，以此優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的融合應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)情境，提升整體教學(xué)質(zhì)量

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)的知識難點較為抽象、學(xué)生理解較慢，因此為提升整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，形成有效性、生動性的教學(xué)氛圍，對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度分析，可創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)情境有效提升整體的教學(xué)質(zhì)量。例如：在高中人教版數(shù)學(xué)《三角函數(shù)圖形變化》知識點教學(xué)過程中，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師可結(jié)合現(xiàn)代信息多媒體電子技術(shù)，運用幾何畫板的教學(xué)軟件向?qū)W生直觀展示周期變換、振幅變換、相位變換的不同變換對應(yīng)函數(shù)圖像。結(jié)合信息技術(shù)的生動形象特征加強學(xué)生的參與興趣，提升學(xué)生對三種不同同圖像變化的深入，理解有效激發(fā)學(xué)生對三角函數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在高中《立體幾何》學(xué)習(xí)過程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生搭建興趣教學(xué)情境，并運用多媒體智能設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生生動活潑的直觀圖形，打破立體幾何學(xué)習(xí)的重點難點進(jìn)而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

（二）開設(shè)動態(tài)型的教學(xué)途徑

高中數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對抽象思維的創(chuàng)新拓展能力，因此在信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新融合過程中，可開設(shè)動態(tài)化的教學(xué)途徑突破現(xiàn)有的學(xué)習(xí)重點、難點，時學(xué)生運用直觀的理解方式更加清晰的掌握數(shù)學(xué)的知識點，進(jìn)而形成主動探索學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如：在高中數(shù)學(xué)《橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程》知識點學(xué)習(xí)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生運用幾何畫板進(jìn)行自主動手完成的教學(xué)形式，探究橢圓的構(gòu)成以及與其他錐線性之間的關(guān)系[2]。

除此之外，在教學(xué)過程中也可運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：在教導(dǎo)《函數(shù)的單調(diào)性》一課時可對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合，考慮單調(diào)性內(nèi)涵性質(zhì)理解相對較為困難，教師可借助多媒體智能設(shè)備為學(xué)生演示整體的變化過程。采用計算機的智能演示方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過生活實踐過程中的實踐充分對比函數(shù)的演算形式，進(jìn)而實現(xiàn)在幾何圖形對折后的復(fù)雜變化知識掌握。由此可見，信息技術(shù)在圖形展示過程中的合理應(yīng)用可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而完善現(xiàn)有的教學(xué)途徑，運用繪畫、繪圖、畫線的方式，結(jié)合課件的標(biāo)注功能等方式向?qū)W生充分展示動態(tài)化的圖形演示，強化學(xué)生對立體圖形的旋轉(zhuǎn)了解，有效促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）開展形象展示的課堂教學(xué)

信息技術(shù)中多媒體技術(shù)的圖像、聲音、動畫融合型展示方式，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可充分利用計算機信息技術(shù)的多媒體智能設(shè)備，幫助學(xué)生更加清晰的了解數(shù)學(xué)知識點。例如：在講解《空間四邊形》知識點教學(xué)過程中，教師可通過在黑板上繪畫的空間四邊形的平面直觀圖，使學(xué)生觀察四邊形的對角線相交現(xiàn)象。與此同時，幫助學(xué)生更加清晰的了解四邊形的計算規(guī)律，運用直觀化的教學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合智能多媒體電子設(shè)備的信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)化的教學(xué)活動，通過聲音、圖像的作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的大腦皮層，以此增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解以及認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。將抽象化的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象具體的表現(xiàn)形式，運用三維立體圖形以及幾何畫板的形式向?qū)W生展示基本圖像，以此體深化學(xué)生對平面四邊形的認(rèn)知，有效提升學(xué)生的空間觀察能力以及思維能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理運用信息技術(shù)，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)效果不斷提升教學(xué)質(zhì)量，拓展創(chuàng)新型的教學(xué)途徑，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化改革。在此過程中創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)情境有效提升整體的教學(xué)質(zhì)量，開拓動態(tài)化以及形象展示的教學(xué)途徑，使學(xué)生更加清晰的掌握高中數(shù)學(xué)的知識難點，結(jié)合現(xiàn)代多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行直觀演示，在此過程中不斷探索行之有效的教學(xué)途徑完善現(xiàn)有的教學(xué)制度，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]談太平. 高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐策略研究[J]. 新課程·下旬，2019（9）：111.

[2]姚翠云. 高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀研究[J]. 考試周刊，2016（69）：53-53，54.

[3]陳東進(jìn). 互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂的構(gòu)建[J]. 數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2019（5）：97，100.