馬彩云

高中思想政治課新課程標準規(guī)定：高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。基于課程標準的要求，教師在教學中要善于優(yōu)化教學內(nèi)容，重視以學科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，并以活動主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化。立足中國特色社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的時代背景，以《經(jīng)濟與社會》第一單元《生產(chǎn)資料與經(jīng)濟體制》為知識背景，以“堅持和完善社會主義市場經(jīng)濟體制成就中國經(jīng)濟發(fā)展奇跡”為總議題，我們精心設(shè)計了立足“社會主義市場經(jīng)濟體制”這一學科大概念為支撐的系列活動課程。

一、基于學科大概念，遵循發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的思維路徑對情境與學科內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化設(shè)計

依托中國特色社會主義經(jīng)濟體制背景下人們出行方式變遷這一真實社會情境，基于“社會主義市場經(jīng)濟體制”這一學科大概念，圍繞“堅持和完善社會主義市場經(jīng)濟體制成就中國經(jīng)濟發(fā)展奇跡”這一總議題，我們設(shè)計了三個逐層遞進的分議題：

分議題一：“自行車的前世今生——看市場之美如何促活力綻放”。透過對學生身邊交通工具自行車的發(fā)展變遷，引導學生了解我國計劃經(jīng)濟到社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的歷程，通過比較計劃與市場兩種配置資源方式，感悟市場配置資源的優(yōu)勢。

分議題二：繼續(xù)以人們“行的變遷”為情境，引導學生圍繞新能源汽車政策的調(diào)整及產(chǎn)業(yè)發(fā)展進一步探究，進而理解“兩只手”優(yōu)于“一只手”的道理，從對市場之美的認知，到對制度體制的由衷認同。

分議題三：三通過高鐵發(fā)展的成就，仍然以“行的變遷”為情境，引導學生探究中國制度優(yōu)勢怎樣成就輝煌，加強對黨的領(lǐng)導、集中力量辦大事、實現(xiàn)共同富裕等制度優(yōu)勢的認同，增強制度自信、道路自信。

三個分議題緊緊圍繞“堅持和完善社會主義市場經(jīng)濟體制成就中國經(jīng)濟發(fā)展奇跡”這一學科大概念，遵循發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的思維路徑展開。

二、重視學生活動體驗，在課程內(nèi)容的情境化中落實學科大概念，實現(xiàn)“學習內(nèi)容活動化”、“活動設(shè)計內(nèi)容化”，促進學科核心素養(yǎng)落實

（一）整合教材，創(chuàng)編學材，變教學內(nèi)容為學習內(nèi)容——分議題1“看市場之美怎樣促經(jīng)濟活力綻放”

本課是“堅持和完善社會主義市場經(jīng)濟體制成就中國經(jīng)濟發(fā)展奇跡”總議題下的第一個分議題。本議題以主題教學形式對必修2《經(jīng)濟與社會》第一課內(nèi)容進行了必要的整合。

分議題一透過自行車變遷的歷史脈絡(luò)，三個環(huán)節(jié)層層遞進，引導學生由現(xiàn)象到本質(zhì)進行思考，理解和感悟市場配置資源的優(yōu)勢，初步以辯證、理性的觀點看待市場經(jīng)濟，知道政府調(diào)控的必要性。但是政府與市場到底是什么樣的關(guān)系，是政府多一點還是市場多一點，學生沒有更深入的認識。

分議題二將繼續(xù)以人們“行的變遷”為情境，引導學生圍繞新能源汽車政策的調(diào)整及產(chǎn)業(yè)發(fā)展進一步探究，進而理解“兩只手”優(yōu)于“一只手”的道理，從對市場之美的認知，到對制度體制的由衷認同。

（二）重視活動體驗，落實核心素養(yǎng)——分議題2“新能源汽車政策調(diào)整——辯政府市場怎樣相得益彰”

著眼于學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性和高中階段成長的新特點，本議題旨在引導學生步入開放的、辨析式的學習路徑，促進他們親歷自主辨識和分析的過程，真正實現(xiàn)有效的價值引領(lǐng)。

本課是“堅持和完善社會主義市場經(jīng)濟體制成就中國經(jīng)濟發(fā)展奇跡”總議題教學的第二個分議題，定位為辨析式活動課，引導學生運用所學知識，辨析我國社會主義市場經(jīng)濟兩只手的關(guān)系，感悟兩只手優(yōu)于一只手的道理，增強對社會主義市場經(jīng)濟制度的認同。

本課共分三個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：追溯政府調(diào)控之因

環(huán)節(jié)二：用好政府調(diào)控之策

環(huán)節(jié)三： 把準政府調(diào)控之度

話題2：眾說紛紜話“股比”

學生辯論：新能源汽車股比放開對中國新能源汽車企業(yè)到底是機遇還是危機？

通過辯駁爭論，讓學生的思維動起來真正理解政府與市場的關(guān)系;培養(yǎng)學生預測與選擇，辨析與評價、解釋與論證的能力

分議題二沿續(xù)“行的變遷”，以新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑為情境，精心設(shè)置活動和問題，三個環(huán)節(jié)逐層深入，引導學生通過探究、辯論等方式，正確認識政府與市場的關(guān)系，認同“看不見的手”和“看得見的手”相得益彰促進社會主義市場經(jīng)濟健康發(fā)展。

分議題三通過高鐵發(fā)展的成就，仍然以“行的變遷”為情境，引導學生探究中國制度優(yōu)勢怎樣成就輝煌，加強對黨的領(lǐng)導、集中力量辦大事、實現(xiàn)共同富裕等制度優(yōu)勢的認同，增強制度自信、道路自信。

（三）滲透學科思想，凸現(xiàn)價值引領(lǐng)——分議題3高鐵發(fā)展演繹中國奇跡——悟制度優(yōu)勢怎樣成就輝煌

思想政治課程的教學，必須凸現(xiàn)價值引領(lǐng)的意義。通過活動設(shè)計，讓學生展示觀點、在反思中深化理解，在比較、鑒別中提高認識，引領(lǐng)學生提高參與意識，認同、落實社會主義核心價值觀。

本課是總議題教學的第三個分議題，定位為實踐活動成果分享交流課。

我國的制度優(yōu)勢不僅成就了中國高鐵的輝煌，也成就了中國發(fā)展的奇跡

播放中國改革開放40年變化的視頻?；貞傋h題，在深刻感悟體制優(yōu)勢成就中國發(fā)展奇跡基礎(chǔ)上，理解認同中國特色社會主義制度是中國走向復興的重要保障，從而激發(fā)民族自豪感，增強制度自信。

總議題升華：中國特色社會主義市場經(jīng)濟體制在改革實踐中顯示了旺盛的生命力和巨大的優(yōu)越性，建立和完善中國特色社會主義市場經(jīng)濟體制是實現(xiàn)黨所確立的 “兩個一百年”奮斗目標和實現(xiàn)中華民族偉大復興的成功之路。

三、基于學科大概念開展議題式教學的反思

在基于學科大概念的議題式教學過程中，教師要切實注重引導學生的深度學習，通過學科大概念背景下對具體活動的結(jié)構(gòu)化設(shè)計，引導學生在活動中探究學理知識，真正實現(xiàn)課程內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容課程化。這對教師圍繞議題的結(jié)構(gòu)化設(shè)計能力和實時指導學生能力都提出了更高的要求，也是我們今后要努力的方向。