王麗

隨著信息社會(huì)的到來，多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)逐漸被廣大教育工作者所接受，并且在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了很好的作用。多媒體顧名思義，即為多種媒體的組合，它能集“聲、色、畫、形、樂”于一體。它具有聲像并茂、形象鮮明、感染力強(qiáng)，能突破時(shí)空限制等特點(diǎn)，它能提供最理想的教學(xué)環(huán)境。因此多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，以其非凡的功能而顯示出強(qiáng)大的生命力，使課堂輔助教學(xué)技術(shù)提高到了一個(gè)前所未有的高度。作為一種全新的教學(xué)手段，它的有效運(yùn)用，改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式。如何運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)呢？在這里，筆者結(jié)合有關(guān)的教學(xué)工作實(shí)踐談一談自己粗淺的看法。

一、利用多媒體激發(fā)興趣，引入主題

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件”。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性和積極性。多媒體能創(chuàng)設(shè)一種直觀、生動(dòng)、愉快的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)積極思維和良好的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。如教學(xué)蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，可用小品《不差錢》片段來導(dǎo)入，通過觀看小沈陽穿的服裝引出蘇格蘭這個(gè)國(guó)家，進(jìn)而介紹蘇格蘭男人喜歡穿裙子，而且蘇格蘭人民十分熱愛音樂。通過小沈陽這一家喻戶曉的人物，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，因此同學(xué)們都看得十分認(rèn)真。再如教《愛我中華》時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)“看舞蹈猜民族”的游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生觀看舞蹈來猜民族，然后引入本課的學(xué)習(xí)。多媒體的運(yùn)用吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生的感知時(shí)間，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教師所需要的方面，自然而然為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

音樂課不僅要讓讓學(xué)生把歌唱會(huì)，還要努力教學(xué)生把歌唱好。要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地用歌聲表達(dá)出樂曲的感情，描繪出樂曲中的藝術(shù)形象，也就是說要指導(dǎo)學(xué)生用自己的真情去演唱。光靠老師用抽象的語言去講解是不夠的，要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在多媒體的渲染下，很快進(jìn)入到特定的音樂情境中去，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)《常回家看看》一課時(shí)，可利用媒體優(yōu)勢(shì)展示春運(yùn)的場(chǎng)面，人們排隊(duì)買票的畫面等，讓學(xué)生感受到回家的不易，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜親情，在家多陪陪父母、幫助他們做力所能及的事，從而引導(dǎo)學(xué)生充滿感情的演唱這首歌曲。又如教《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，可運(yùn)用多媒體展示一些情境：運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，隊(duì)員的奮力拼搏，拉拉隊(duì)員的賣力助威;學(xué)校文藝演出的場(chǎng)景;為了班級(jí)榮譽(yù)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作場(chǎng)景等等。這些場(chǎng)景讓學(xué)生想起了在學(xué)校與同學(xué)們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受到友誼的珍貴，喚起同學(xué)間情感的共鳴，進(jìn)而用歌聲唱出這種友誼的美好?？粗⒆觽儎?dòng)情的演唱，我也很受感動(dòng)。教《保衛(wèi)黃河》時(shí)，可利用媒體播放演唱錄像，使學(xué)生從形象、色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面強(qiáng)烈地感受到樂曲磅礴的氣勢(shì)和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象，從心靈深處受到美的教育、美的熏陶，也就會(huì)更加熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活而奮斗。在身臨其境的視聽中，學(xué)生的感情自然而然受到了熏陶和感染，情感得到了升華。

三、利用多媒體化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)

利用多媒體能化動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，把枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體直觀，從而加深對(duì)作品的理解，解決文章的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。比如：在教學(xué)《青春舞曲》時(shí)，我利用多媒體展示一些具有新疆民族歌舞性質(zhì)的視頻資料，學(xué)生通過視聽感受，很直觀地了解了這種具有獨(dú)特鮮明節(jié)奏的歌曲，幫助學(xué)生更好地把握音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，更快更好地學(xué)會(huì)了唱這首歌曲。

四、利用多媒體啟發(fā)思維，提高鑒賞力

法國(guó)藝術(shù)大師羅丹也曾經(jīng)說過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！辫b賞美的能力是指審美者憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，有意識(shí)地對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行觀察品味，從中獲得美的感受和教育。在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用形式多樣、方法靈活的多媒體手段，把學(xué)生帶進(jìn)特定的環(huán)境中，幫助他們插上想象的翅膀，思考音樂作品的內(nèi)涵，使學(xué)生從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，享受美的意境。比如音樂欣賞的教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)不同的欣賞內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題、制作文本促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)散學(xué)生思維能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、利用多媒體突破時(shí)空，拓展資源

利用多媒體方便快捷，極大地豐富教學(xué)資源、提高教學(xué)的效率。使用多媒體輔助教學(xué)，既節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，避免學(xué)生注意力分散，又加大了課堂傳遞信息的容量。一些無法帶到音樂課現(xiàn)場(chǎng)的樂器也可以通過多媒體來展示，一下子就滿足了學(xué)生的好奇心。還有中國(guó)民歌的教學(xué)，各民族有不相同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。運(yùn)用多媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會(huì)，學(xué)生不僅是學(xué)會(huì)了一首歌，而且也了解了這個(gè)民族。

六、合理適時(shí)利用多媒體，增強(qiáng)時(shí)效

媒體的優(yōu)勢(shì)在于吸引學(xué)生眼球的同時(shí)，也彌補(bǔ)了教師自身的不足和缺憾，有遮丑的功效。但在多媒體的選擇和使用上要注意適時(shí)、適度，要注意用靈活多變的形式。千萬不可多用濫用，在采用媒體教學(xué)過程中最好從全局著眼，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，照顧學(xué)生的接受能力，把握好時(shí)機(jī)，不要喧賓奪主，分散學(xué)生注意力，沖淡了教學(xué)的主要內(nèi)容。在教學(xué)的同時(shí)，教師要注意對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用，以提高自身對(duì)媒體技術(shù)運(yùn)用的素質(zhì)，使媒體技術(shù)更好的為自己的教學(xué)服務(wù)，而不是成為多媒體的奴隸。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)合理利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性。

綜上所述，靈活運(yùn)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想，也有利于開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力探索，積極實(shí)踐，尋求信息技術(shù)與實(shí)際教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，盡量促進(jìn)教學(xué)過程的最大優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效果。