孟玉平

小學(xué)是教育教學(xué)的初始階段，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合素質(zhì)教育理念十分重要.我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施。

一、教數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)回歸生活是教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿

小學(xué)數(shù)學(xué)只有根結(jié)于生活的肥沃土壤，才不至于成為“無本之木，無源之水”。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，在拉近數(shù)學(xué)與生活的距離的同時(shí)，讓學(xué)生真正懂得數(shù)學(xué)來源于生活，存在于生活并最終服務(wù)于生活的道理。例如，在教學(xué)1到9的認(rèn)識(shí)時(shí)，我為全班每位學(xué)生制作了一個(gè)電話號(hào)碼牌，每位學(xué)生都非常高興，然后我讓學(xué)生拿著一個(gè)玩具手機(jī)，試著給自己的好朋友打電話，并且要求他們要一邊讀號(hào)碼一邊撥打。同學(xué)們感覺非常有趣，都想借用手機(jī)給其他同學(xué)打電話。這樣就在他們讀電話號(hào)碼時(shí)，就發(fā)現(xiàn)了哪些同學(xué)存在認(rèn)讀錯(cuò)誤，同學(xué)們都幫忙糾正，每個(gè)學(xué)生就在這樣歡快的氣氛中發(fā)現(xiàn)了自己的原有認(rèn)知錯(cuò)誤，并且很快改正。后一環(huán)節(jié)就是讓他們自己在分發(fā)的號(hào)碼牌反面設(shè)計(jì)自己的手機(jī)號(hào)。這堂課的設(shè)計(jì)效果非常棒，學(xué)生既學(xué)習(xí)了該要掌握的教學(xué)知識(shí)，又感受到了數(shù)學(xué)與生活密切相連，生活中處處是數(shù)學(xué)。生活之中處處學(xué)數(shù)學(xué)。又如人教版一年級下冊《分類與整理》，在同學(xué)們理解了分類的含義，掌握分類計(jì)數(shù)的方法，并會(huì)表達(dá)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分類標(biāo)準(zhǔn)一致，分類的結(jié)果就一致，不同分類標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果就會(huì)多樣。我讓學(xué)生結(jié)合生活，自己整理衣櫥，然后上課時(shí)請同學(xué)們說一說自己的分類情況，就會(huì)出現(xiàn)了許多種結(jié)果：1.按季節(jié)穿著分類。2.按上裝和下裝來分類。3.按自己的喜愛程度分類，有超級喜歡、超喜歡、喜歡和一般等級別。4.按所有衣服的長短來分類。5.按顏色的深淺來分，最后發(fā)現(xiàn)冬季的衣服顏色較深，夏季的衣服顏色偏淺。6.按衣服上是否有圖案，圖案是多或少來分等。通過這樣教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際生活相結(jié)合，同學(xué)們會(huì)深深感受到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的生活才更有條理，更有趣。

二、教數(shù)學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)

自主學(xué)習(xí)的重要性無需討論，因?yàn)槊總€(gè)人的成長，在當(dāng)今社會(huì)，都需要終身自主學(xué)習(xí)的能力。孩子最終是要離開家長和老師去獨(dú)立生活。誰都沒有想到，今年的這場疫情讓學(xué)生在家度過八個(gè)月的假期，在這個(gè)假期中，學(xué)生被困于家中，幾乎所有學(xué)生一夜之間成為了“留守兒童”，孩子的成長，更需要自己個(gè)人的自我管理和自學(xué)能力，如果你覺得小學(xué)生自主學(xué)習(xí)有些困難是可以理解的，那大學(xué)生呢，據(jù)報(bào)道，在某所重點(diǎn)大學(xué)，曾經(jīng)由于成績差、學(xué)分不達(dá)標(biāo)等原因，有368名學(xué)生受到警告，有97名學(xué)生被勸退學(xué)，當(dāng)然產(chǎn)生這些問題的原因是多方面的。其中主要的原因是學(xué)生厭學(xué)，沒有目標(biāo)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，很多孩子從小學(xué)到初中再到高中學(xué)習(xí)，由教師包辦代替，甚至由家教培訓(xùn)班包辦代替，很多學(xué)生只是能夠做到任由他人的指揮棒指導(dǎo)學(xué)習(xí)，缺少獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，因此在教學(xué)中，我堅(jiān)持做到讓學(xué)生盡量先自己思考，再有就是要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么呢？我覺得不可以預(yù)習(xí)后面緊附帶答案的知識(shí)內(nèi)容，可以由老師拋出問題來預(yù)習(xí)，也可以借助導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，例如四年級上冊《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》。大數(shù)的認(rèn)識(shí)以萬以內(nèi)的數(shù)擴(kuò)展到千億，數(shù)目大，數(shù)位多，讀和寫的情況比較復(fù)雜。學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難，我把大數(shù)的認(rèn)識(shí)分為億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)兩部分。億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容，我讓同學(xué)們通過復(fù)習(xí)二年級下冊萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)，自己去探索新的計(jì)數(shù)單位數(shù)位順序讀法寫法及比較大小的方法，我會(huì)把教材中，一個(gè)人一年的心跳數(shù)、一個(gè)人血管總長度、地球赤道長度、光的傳播速度、蜻蜓的眼睛由多少只小眼組成、藍(lán)鯨的體重、一小滴血液含有紅細(xì)胞和白細(xì)胞的數(shù)量、地球和太陽的直徑等素材在教學(xué)之前就發(fā)給同學(xué)們，目的是用源于現(xiàn)實(shí)世界的豐富素材為載體呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力下，獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。

三、教數(shù)學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生勇于用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己

每位八零后的教師應(yīng)該都會(huì)熟唱《一年有365個(gè)祝?！?，這首歌中唱到“一年有365個(gè)日出，我送你365個(gè)祝福，時(shí)鐘每天轉(zhuǎn)了1440圈，我的心里每天都藏著1440多個(gè)思念?！痹诎橹鴥?yōu)美的旋律，卻是用數(shù)學(xué)語言填充的歌詞。數(shù)學(xué)語言是表達(dá)數(shù)學(xué)思想的專門語言，具有抽象性準(zhǔn)確性簡約性和形式化等特點(diǎn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言教學(xué)，對提高數(shù)學(xué)閱讀能力，表達(dá)數(shù)學(xué)表達(dá)及交流能力具有重要作用，數(shù)學(xué)語言分為符號(hào)語言文字語言和圖表語言三類，語言之間的相互轉(zhuǎn)換，在數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)中占有重要地位，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的意義理解和表達(dá)。注重?cái)?shù)學(xué)語言的語義，轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)語言符號(hào)引人引入的自然醒以及數(shù)學(xué)語言句法特點(diǎn)分析。加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，以及表達(dá)數(shù)學(xué)語言與日常語言不同數(shù)學(xué)語言。

四、教數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生情感

學(xué)生的情感對其身心健康影響非常大，保持積極向上樂觀愉快的學(xué)習(xí)情緒，是心理健康的重要標(biāo)志。學(xué)科中具有較多抽象的概念，生硬的法則，一成不變的定理，乏味的數(shù)學(xué)運(yùn)算，相對于其他學(xué)科來說比較枯燥，因此我想到把課本內(nèi)容動(dòng)手操作起來。比如在一年級學(xué)習(xí)序數(shù)和基數(shù)時(shí)，我就把全班同學(xué)領(lǐng)到操場上，把全班30名學(xué)生分成了三組排成一排，然后根據(jù)我發(fā)出的指令，“第八名同學(xué)出列”，“從左向右數(shù)前8名同學(xué)出列”，通過學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)了這兩種語言的應(yīng)用不同，對這兩種數(shù)學(xué)語言的不同加以區(qū)分。另有《可能性》，這一內(nèi)容我們就可以很自然地滲透公平性平等互利等思想，培養(yǎng)學(xué)生平和的心態(tài)。又有不少應(yīng)用題中大量出現(xiàn)國民生產(chǎn)總值，原煤產(chǎn)量，人均年收入等信息，通過這些信息，我引導(dǎo)學(xué)生為國家驕傲，以自己作為一名中國人而自豪，從而培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛人民愛社會(huì)主義的高尚情操，總之，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，滲透心理健康內(nèi)容雖然有一定的局限性，但并不是無跡可尋。當(dāng)我沒有愛對待學(xué)生用心對待所講內(nèi)容，我們一樣能讓公式、定理、性質(zhì)、規(guī)律、概念、立體等這些冰冷的數(shù)學(xué)知識(shí)穿上溫暖的外衣，把它作為抵御外界壓力和風(fēng)雪的重要工具，使我們的學(xué)生心理承受能力增強(qiáng)，心理開出健康的快樂之花。