楊麗華

春節(jié)期間，有位家長(zhǎng)興奮地告訴我，孩子在家族“春晚”上演講的故事《狐假虎威》獲得了家人的最高評(píng)分，捧走了大獎(jiǎng)。家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“真沒(méi)想到平時(shí)安安靜靜的女兒居然能講得繪聲繪色，模仿得惟妙惟肖。一問(wèn)，孩子驕傲地說(shuō)：‘老師給我們講故事就是這么講的呀！”我聽(tīng)到這些的時(shí)候，比我自己得了大獎(jiǎng)還高興。

故事是兒童認(rèn)識(shí)世界的門(mén)戶，它對(duì)孩子的魅力是無(wú)窮的。從幼兒園的兒童到中學(xué)生，無(wú)一不喜歡故事。在工作中，我?guī)缀趺刻於紙?jiān)持給學(xué)生講故事。如針對(duì)一年級(jí)新生，為了讓學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡我這個(gè)新老師，我會(huì)亮出我的法寶——講繪本故事。我講《小魔怪要上學(xué)》用故事告訴學(xué)生要與書(shū)結(jié)緣，成為文明的人;講《亂七八糟的魔女之城》告訴學(xué)生要守秩序。利用開(kāi)學(xué)第一周的入學(xué)課程，我給學(xué)生講大量的繪本故事，將德育教育設(shè)計(jì)在故事中，通過(guò)故事給學(xué)生立規(guī)矩，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

教學(xué)備課時(shí)，“備故事”是我的必做功課?！坝H其師，信其道”，要讓學(xué)生喜歡我的課，講故事是提升我的課堂吸引力的渠道。

故事能把道理形象生動(dòng)地傳遞給學(xué)生。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，道德認(rèn)知不能生硬地灌輸給學(xué)生，而故事注重的就是兒童道德認(rèn)知的情境性和認(rèn)知性，它可以很好地幫助學(xué)生用自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去吸收。在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《金木水火土》時(shí)，要求掌握的生字有“一、二、三”。當(dāng)我剛范寫(xiě)完“一”時(shí)就有學(xué)生嚷嚷“太簡(jiǎn)單了”“我都會(huì)寫(xiě)了”，教室里也嘰嘰喳喳亂成一片。早就料到會(huì)這樣，還好我有準(zhǔn)備。這時(shí)，我放下粉筆說(shuō)：“故事大王老師有故事要送給大家了?！苯淌依镱D時(shí)鴉雀無(wú)聲，因?yàn)樗凸适率菍W(xué)生想要的最高獎(jiǎng)勵(lì)。我則故意清了清嗓子重復(fù)了聽(tīng)故事的“三原則”，那就是坐端正、不插話、認(rèn)真聽(tīng)。我慢慢講述了一位小朋友在學(xué)完“一二三”后驕傲地認(rèn)為漢字太簡(jiǎn)單了就不去上學(xué)了。他爸爸就讓他給一位姓萬(wàn)的叔叔寫(xiě)請(qǐng)?zhí)麖奶烀鲗?xiě)到天黑，寫(xiě)了滿屋子的“一”，居然以為“萬(wàn)”就是要寫(xiě)一萬(wàn)個(gè)橫……學(xué)生笑得前仰后合，笑完了也就明白了我的用意，又重新認(rèn)真聽(tīng)我講課。

故事幫助學(xué)生提升了口頭表達(dá)能力。課堂上，我講的故事有些是自己臨時(shí)編的，有時(shí)會(huì)被學(xué)生揭穿。往往這個(gè)時(shí)候我會(huì)反激他們：“你行你也來(lái)編呀！”這可激發(fā)了一些學(xué)生的“斗志”。在學(xué)習(xí)《小猴子下山》時(shí)，學(xué)生紛紛要求要續(xù)編《小猴子第二次下山》，我當(dāng)然同意。于是你一言我一語(yǔ)地開(kāi)始了，編好故事后爭(zhēng)先恐后地要上講臺(tái)給大家講。經(jīng)過(guò)大家的打分，最后譚穎嘉小組共同編寫(xiě)的故事奪得冠軍。在學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥(niǎo)》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考寒號(hào)鳥(niǎo)最后為什么會(huì)死。如果時(shí)光倒流，寒號(hào)鳥(niǎo)怎么做才不會(huì)死？學(xué)生想辦法、思考的過(guò)程其實(shí)就是創(chuàng)編故事的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力、語(yǔ)言能力都會(huì)被激發(fā)，大大地提升了學(xué)生的表達(dá)能力。

故事還能幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。尤其是低年級(jí)學(xué)生富有童真、想象力，天生就是故事家，生動(dòng)、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文課中故事所占比例較大，如童話故事、寓言故事等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀語(yǔ)文課本中的故事逐漸激起他們閱讀的強(qiáng)烈熱情，這一過(guò)程也需要語(yǔ)文老師的有力引導(dǎo)。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《老鼠嫁女》前，我做足了功課：在家對(duì)著鏡子練習(xí)了老鼠的表情，讀熟了整個(gè)故事，還特地看了故事的電影版。在講故事的時(shí)候，教室里鴉雀無(wú)聲，一個(gè)個(gè)睜著大眼睛半張著嘴聽(tīng)我讀故事，還不時(shí)發(fā)出朗朗的笑聲。讀到最后“老鼠爸爸便去向貓?zhí)嵊H，貓爽快地答應(yīng)了”，我就停止了。學(xué)生急切地問(wèn)我結(jié)果是什么，我故意賣(mài)關(guān)子說(shuō)想知道結(jié)果就自己去看書(shū)呀。當(dāng)天晚上就有家長(zhǎng)向我反映，孩子回去直嚷著要買(mǎi)《老鼠嫁女》的故事書(shū)，我一聽(tīng)，樂(lè)了，目的達(dá)到了。疫情期間，我先是在線給學(xué)生讀了一個(gè)叫《要求特別多的餐廳》的故事，學(xué)生聽(tīng)了大呼過(guò)癮，說(shuō)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么神奇的餐廳。我趁熱打鐵推出了自己制作的視頻，給學(xué)生推薦了這個(gè)故事的作者宮澤賢治和他的作品集。家長(zhǎng)群里買(mǎi)書(shū)的熱情一下子高漲起來(lái)，我還約定每周三和周日晚上我們?cè)诰€講故事，《夜鷹之星》《銀河鐵道之夜》，還有那一只被虐待的白象都深深牽動(dòng)著全班同學(xué)的心……群里閱讀打卡的學(xué)生每天都有45人以上。孩子的閱讀帶動(dòng)了家長(zhǎng)的閱讀，家長(zhǎng)自發(fā)成立了“家長(zhǎng)抱讀團(tuán)”，堅(jiān)持閱讀的家長(zhǎng)也每日打卡。親子閱讀，家校共讀，邊讀邊講，邊讀邊寫(xiě)，學(xué)生的閱讀習(xí)慣越來(lái)越好，我們班的閱讀氛圍越來(lái)越濃。

講故事與我的語(yǔ)文教學(xué)相依相伴，學(xué)生的需要督促我不斷地讀故事、更新故事，我的故事又不斷地吸引學(xué)生投入到我的課堂中來(lái)。我愿做一個(gè)有故事的語(yǔ)文老師，用心、用情、用對(duì)教育的激情，不斷地書(shū)寫(xiě)屬于自己的教育故事。

（作者單位：廣東珠海市香洲區(qū)潮聯(lián)學(xué)校）

責(zé)任編輯 楊壯琴