金瑤

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“相、遇、喜、歡、怕”等12個生字，會寫“字、左、右”3個生字。

2.正確流利朗讀字謎，通過線索發(fā)現(xiàn)謎

底，進一步了解構(gòu)字規(guī)律。

3.激發(fā)學(xué)生的識字熱情，感受漢字的獨特魅力，培養(yǎng)對漢字文化的熱愛。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，今天是元宵節(jié)，又稱上元節(jié)，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。每年的正月十五，人們會吃元宵，逛燈會，猜燈謎。老師這兒正好有一個燈謎，誰想來挑戰(zhàn)一下？（出示燈籠字謎：一加一不等于二。）

學(xué)生猜出謎底：“王”。

像這樣燈籠上的字就是“謎面”，我們猜出的答案叫作“謎底”，而答案是一個字的謎語就是“字謎”。今天，老師也要在教室里舉辦一場“遠思班元宵花燈會”，讓我們一起來學(xué)習(xí)識字第4課《猜字謎》。

1.板書課題，讀課題。

2.指導(dǎo)書寫“字謎”的“字”。

指導(dǎo)觀字三步法：一看結(jié)構(gòu)，二看筆順，三看關(guān)鍵筆畫。

教師范寫，邊寫邊念書寫要點：上點居中左點斜，橫長勾小寬適中，橫畫上斜撇要短，長橫托住穩(wěn)重心。

學(xué)生眼睛看，耳朵聽，伸手跟隨書空。

3.學(xué)生在課本上描紅，教師巡視指導(dǎo)，展示評價。

【設(shè)計意圖：輕松愉悅的氛圍，會讓課堂充滿活力。這一天剛好是元宵節(jié)，通過“花燈會”活動創(chuàng)設(shè)情境能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以一個簡單字謎激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情?！?/p>

二、游戲識字，激活識字樂趣

1.初步讀文，整體感知。

（出示自讀要求）

（1）用1號音量自讀

課文。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通

句子。

2.點名讀文，相機正音。

（1）看看課文中一共有幾則謎語，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：本節(jié)課學(xué)習(xí)第一則字謎。

（2）請學(xué)生朗讀課文，

教師相機正音，并將生字卡片放在聽得認(rèn)真的學(xué)生桌上，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

3.趣味游戲，識記生字。

（1）游戲：生字寶寶在哪里。教師喊出字寶寶的名字，學(xué)生持字卡上講臺，高舉領(lǐng)讀，全體跟讀。

（2）小老師領(lǐng)讀生字。

注意營造并強化儀式感。教師選好小老師后，帶領(lǐng)全班學(xué)生向小老師問好。在小老師領(lǐng)讀后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生感謝小老師。

（3）識字方法交流。

參加“花燈會”，猜謎本領(lǐng)不能少。老師出了好幾個謎語，請你在卡片中找找答案。

出示字謎：

口上十個豆（喜）

通過給“喜”字找朋友，識記生字“歡”。

學(xué)習(xí)又字旁：引導(dǎo)學(xué)生觀察“又”字與又字旁的區(qū)別，變偏旁改捺為點。帶領(lǐng)學(xué)生書空偏旁。

見信未見人（言）

今天多一點（令）

鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用以往所學(xué)的多種識字方法進行自主學(xué)習(xí)、交流匯報。（加一加：相、怕、凈;組詞法：相遇、互相;生活識字：純凈水的“純凈”。）

學(xué)習(xí)兩點水旁：引導(dǎo)學(xué)生觀察偏旁筆畫，一筆點，二筆提。帶領(lǐng)學(xué)生書空偏旁。

4.游戲：開火車認(rèn)讀生字。

【設(shè)計意圖：運用大量游戲活動讓生字反復(fù)出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在“花燈會，猜字謎”的情境中掌握運用各種方法識記生字，獲得識字的成就感。】

三、學(xué)習(xí)課文，感悟字謎理趣

1.齊讀課文，圈畫謎面找線索。

線索：左、右、綠、紅、起涼風(fēng)、及時雨、最怕水。

2.逐行分析，引導(dǎo)學(xué)生猜字謎。

左邊綠，右邊紅。（推理出左右結(jié)構(gòu)）

左右相遇起涼風(fēng)。（推理出字義）

綠的喜歡及時雨。（推理出左部為一種農(nóng)作物）

紅的最怕水來攻。（推理出右部為火）

綜上得出，謎底為“秋”。

3.指導(dǎo)朗讀，多種形式讀課文。

指導(dǎo)要點：節(jié)奏明朗輕快，注意“風(fēng)”的讀音。

【設(shè)計意圖：字謎將“秋”分解成“禾”“火”兩個部分，主要揭示了合體字的構(gòu)字規(guī)律。在學(xué)文的過程中引導(dǎo)學(xué)生逐行找線索，最后猜出謎底，以此鍛煉學(xué)生提煉信息、分析信息的能力，感悟字謎的理趣，獲得學(xué)習(xí)成就感?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫，享受書法妙趣

1.出示“左”“右”。

2.引導(dǎo)觀察交流相似點與不同點。

相似點：都是半包圍結(jié)構(gòu)，第一、二畫相同。

不同點：“左”下面是“工”，“右”下面是“口”。

3.引導(dǎo)使用三步法觀察生字書寫要點。

一看結(jié)構(gòu);二看筆順;三看關(guān)鍵筆畫。

4.教師范寫，學(xué)生書空。

“左”字書寫要點：橫要短，撇要長。豎要稍稍往右靠，長橫微微右出頭。

“右”字書寫要點：橫要長，撇要短。“口”字寫得小又扁，躲在橫的正下方。

5.學(xué)生書寫描紅，教師巡視指導(dǎo)，展示評價。

【設(shè)計意圖：“左”“右”兩字結(jié)構(gòu)相似，放在一起可以讓學(xué)生更好地掌握其字形特點。寫字環(huán)節(jié)貫徹三步觀察法能幫助學(xué)生在以后的寫字過程中自主分析生字，抓住字的特點與關(guān)鍵筆畫，將字寫規(guī)范，寫美觀。多加練習(xí)，學(xué)生從中感受漢字之形美，享受書法之妙趣?！?/p>

（作者單位：廣東珠海市香洲區(qū)潮聯(lián)學(xué)校）

責(zé)任編輯 楊壯琴