肖光強

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革與發(fā)展，對于初中階段的物理學(xué)科教學(xué)也提出了更高的要求。學(xué)生不僅要從日常的課堂學(xué)習(xí)中吸收到更多的技術(shù)知識內(nèi)容，而且還要在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之下提高關(guān)鍵能力。這樣才能夠通過更加系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)掌握更多的物理學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢進行資源的拓展優(yōu)化。在學(xué)科素養(yǎng)的提高過程中幫助教師構(gòu)建更加高效的物理教學(xué)課堂，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文旨在分析初中物理教學(xué)中融入核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的重要意義，以及現(xiàn)階段的物理教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出具體的教學(xué)實踐策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);關(guān)鍵能力;測評實踐;

由于物理學(xué)科本身就有一定的綜合性以及抽象性，所以學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時會遇到一定的阻礙。所以為了更好的將物理學(xué)科與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求相貼合，教師需要將核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中。這樣可以幫助教師更加準(zhǔn)確的進行物理教學(xué)的認(rèn)知，同時也可以在具體的拓展實踐中提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、物理教學(xué)中融入核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的重要意義

初中階段的物理核心素養(yǎng)主要包括在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的物理思維模式，并通過自主學(xué)習(xí)進行物理的奧秘探索，最重要的一點是可以在具體的實踐當(dāng)中突出物理學(xué)習(xí)的實效性。所以將這些理念融入到課堂當(dāng)中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都有著重要的促進作用。首先，有利于充分的活躍課堂氛圍。由于物理知識具有一定的枯燥性，所以學(xué)生很難在課堂中集中注意力的對問題進行深入的研究，而通過核心素養(yǎng)的滲透可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而更加主動地進行問題的思考。其次，有利于促進學(xué)生綜合能力的提高。對于物理知識的學(xué)習(xí)，要通過大量的實驗來對物理現(xiàn)象進行驗證。而在核心素養(yǎng)能力的指導(dǎo)之下，可以運用物理思維對實驗的步驟與結(jié)論進行總結(jié)規(guī)劃，加強物理實驗教學(xué)的質(zhì)量與效率。最后，有利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。將更多核心素養(yǎng)的教學(xué)理念滲透到課堂中可以對原有的教學(xué)方式進行一定的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，在多樣化的指導(dǎo)之下豐富課堂的教學(xué)模式，在拓展中增強學(xué)生的物理知識儲備。

二、現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

雖然教師在課堂中注意到對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，但在實際的教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中還存在著一些問題，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來分析問題的所在。首先，有些教師對于核心素養(yǎng)以及關(guān)鍵能力的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確。認(rèn)為在初中階段學(xué)生的考試成績才是教師所要重視的首要方面，導(dǎo)致教學(xué)中的目標(biāo)與方向出現(xiàn)了偏差。其次，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂當(dāng)中，教師只是通過簡單的口頭講解讓學(xué)生被動的接受所學(xué)知識，忽略了學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且由于核心素養(yǎng)滲透的教學(xué)方式過于單一，學(xué)生無法在具體的實踐活動中對物理知識進行深入的挖掘。長此以往會使學(xué)生喪失物理學(xué)習(xí)的興趣與積極性，不利于教師構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

三、初中物理核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)的具體策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的核心素養(yǎng)意識

為了應(yīng)對新課改教學(xué)理念之下的教學(xué)要求，要求教師以及學(xué)校提高教學(xué)的水準(zhǔn)。在提高自身綜合素養(yǎng)的同時利用正確的形式對學(xué)生進行指導(dǎo)。而作為課堂教學(xué)的主要引導(dǎo)者與安排設(shè)計者，教師要不斷地提高教學(xué)能力水平，在仔細地研究當(dāng)中探索出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)目標(biāo)，在潛移默化當(dāng)中為學(xué)生樹立正確的榜樣作用。另外，教師還要通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境當(dāng)中進行角色帶入，從而深入挖掘中體會物理學(xué)科的教育意義。例如：在學(xué)習(xí)八年級上冊“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)根據(jù)生活經(jīng)驗來對聲音的特點進行分析，通過生活化的自主思考得出具體的實踐結(jié)論，從而更加快速地融入到教師的課堂教學(xué)中。

2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精心設(shè)計物理實驗

在各個階段的教學(xué)當(dāng)中，都需要教師利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段來豐富傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課程設(shè)計以及課本內(nèi)容的挖掘時也需要通過信息化的元素進行具體的指導(dǎo)。而微課作為一種新型的教學(xué)手段，可以在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源對教學(xué)目標(biāo)進行優(yōu)化與升級。例如：在學(xué)習(xí)“凸透鏡成像的規(guī)律”時，教師可以利用多媒體設(shè)備反映關(guān)于凸透鏡成像實驗具體步驟的視頻，讓學(xué)生可以在仔細觀察當(dāng)中掌握實驗的具體流程，并將其應(yīng)用到具體的實踐活動中。以更加具有趣味性的教學(xué)形式促進每一個學(xué)生都能夠積極的參與到教學(xué)中。

3、利用分層教學(xué)開展多樣化的物理實驗活動

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維方式不同，所以在物理學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中也會產(chǎn)生不同的效果。因此，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，通過因材施教的教學(xué)理念來進行物理的分層教學(xué)。并且為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式過于單一的問題，還需要組織開展豐富的教學(xué)活動來讓學(xué)生了解物理學(xué)科的關(guān)鍵能力。比如可以通過小組合作的形式對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行合理的分配，通過共同的努力完成教師所布置的實驗任務(wù)。例如：在學(xué)習(xí)八年級下冊“杠桿原理”時，為了讓學(xué)生可以對杠桿平衡的條件進行深入的探索與創(chuàng)新?？梢园才艑W(xué)生以小組為單位進行具體的實驗，根據(jù)不同的分工進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。比如有一些同學(xué)進行實際的操作，有一些同學(xué)要根據(jù)動力以及動力臂的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)進行匯總與整理。通過分層教學(xué)的引導(dǎo)讓所有學(xué)生都可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢得出正確的實驗結(jié)論，從而促進物理核心素養(yǎng)能力的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)當(dāng)中，除了對于學(xué)生基礎(chǔ)知識技巧的培養(yǎng)，還需要通過探索與創(chuàng)新將核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)納入到教學(xué)的目標(biāo)當(dāng)中。因此要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的物理核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)情境。同時，還要利用信息化元素激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)主觀能動性，在分層教學(xué)當(dāng)中展現(xiàn)出核心素養(yǎng)以及關(guān)鍵能力的綜合化特點。

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