薛攀婷

摘要：核心素養(yǎng)教育觀的提出，為教學(xué)注入了新的動(dòng)力源泉，為教學(xué)的發(fā)展指明了方向、明確了目標(biāo)。21世紀(jì)，學(xué)科教學(xué)開(kāi)展不再僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)能力培養(yǎng)火車(chē)，而是對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，科學(xué)開(kāi)展核心素養(yǎng)教育，具有顯著意義。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)價(jià)值，有效創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，有效創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，具有重要教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng)

引言：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，具有一定的開(kāi)放性。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師有效引入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，能夠創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該明確“互聯(lián)網(wǎng)+“技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)英語(yǔ)，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。

1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義

新時(shí)代背景下，對(duì)人才要求提高，人才具備良好的品德和能力。隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，教育界就廣泛的關(guān)注在素質(zhì)教育問(wèn)題上。素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好核心素養(yǎng)形成。傳統(tǒng)教育模式下，教師關(guān)注在學(xué)生知識(shí)、技能培養(yǎng)過(guò)程，忽視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，教育教學(xué)價(jià)值不高。新時(shí)代背景下，人才培養(yǎng)理念的改變，提高了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，需要教師把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念貫穿整個(gè)教育過(guò)程，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教育改革和優(yōu)化。經(jīng)濟(jì)、文化不斷發(fā)展背景下，學(xué)生面對(duì)的社會(huì)環(huán)境越發(fā)復(fù)雜，由此染上了許多不良思想，如，如拜金主義，享樂(lè)主義等。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師必須明確學(xué)生思想素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，有效創(chuàng)新教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想價(jià)值觀念。英語(yǔ)作為一門(mén)通用語(yǔ)言，它廣泛的應(yīng)用在我們的生活，學(xué)習(xí)，工作之中。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅要關(guān)注在學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)過(guò)程，還需要關(guān)注在學(xué)生思想、素質(zhì)、觀念培養(yǎng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成為德才兼?zhèn)涞牧己脤W(xué)生。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1借助“互聯(lián)網(wǎng)+“技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境

近年來(lái)，隨著教育教學(xué)的發(fā)展，我國(guó)教育部門(mén)組織了良好優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)，教師也積極對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，制作出大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)課件、視頻。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的普及，擴(kuò)展了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生可以在各種網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他人進(jìn)行交流探討，實(shí)現(xiàn)在線答疑，還可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取大量資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師可以將背景知識(shí)、詞匯知識(shí)、聽(tīng)力知識(shí)等以文字、音頻、視頻等形式布置給學(xué)生，學(xué)生自主在課下通過(guò)智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在課堂上，教師聚焦教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)交互式教學(xué)模式展開(kāi)師生互動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行講解，深化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，科學(xué)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、探究，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生良好英語(yǔ)核心素養(yǎng)具有顯著意義。

2.2借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源被有效地應(yīng)用在教育教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)有效改革。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師有效引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，能夠豐富英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)策略，提高英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是實(shí)效性。另外，小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容具有重要教育價(jià)值，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)資源收集過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合課本教材，有效進(jìn)行教學(xué)資源收集，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。比如，教師在講解“traditional festival ”這一詞組時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，導(dǎo)致我我國(guó)各種傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容。如，“the Spring Festival”，春節(jié)的時(shí)候，我們會(huì)有吃年夜飯、放煙花、拜年等習(xí)俗，教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行導(dǎo)入，可以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)文化，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，去了解我國(guó)更多傳統(tǒng)文化知識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

總結(jié)語(yǔ)：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，具有良好的教育價(jià)值。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有效對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以借助各種教育技術(shù)，有效創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生良好的英語(yǔ)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)價(jià)值最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]茍佳楠. 淺談"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 考試周刊， 2020（A1）：95-96.

[2]吳亮， 劉麗芳， 龔小莉. "互聯(lián)網(wǎng)+"教育環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)提升——以一節(jié)信息技術(shù)整合課為例[J]. 科教文匯（上旬刊）， 2020， No.484（02）：146-147.

[3]王馨瑞. 互聯(lián)網(wǎng)傳播背景下小學(xué)英語(yǔ)情境教育及核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)的探索[J]. 校園英語(yǔ)， 2019（33）.

[4]代燕秋. 基于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)歌曲有效利用[J]. 中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊）， 2019.