邵琴慧

摘要：幼兒園教育與家庭教育是當前教育工作中的重點內(nèi)容，因此，作為幼兒園教師，需要把握幼兒園教育教學的現(xiàn)實情況。結(jié)合班級幼兒對幼兒園教育與家庭教育的認識，提出幼兒園教育與家庭教育融合的有效方法，旨在為幼兒園教育與家庭教育提供可供借鑒的意見與建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;家庭教育;重要性;思考

引言：對于幼兒園教育與家庭教育的重要性，我們能夠看出當前最為重要的就是明確幼兒園教育與家庭教育的概念，這樣就能夠為研究二者之間的重要性提供合理化的依據(jù)。我們從字面意思理解，幼兒園教育與家庭教育相對的概念，家庭教育就是指家庭環(huán)境下，家長對幼兒進行思想、行為以及言行、舉止等方面的教育，因此，本篇文章旨在為幼兒園教育以及幼兒家庭教育提供理論性的借鑒，為今后幼兒園教育教學工作的開展提供具有研究價值的意見與建議。

一、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關(guān)系

1、幼兒園教育的重要性

本人通過相關(guān)書籍與文獻的閱讀，認為當前幼兒園教育工作開展之前，教師需要對班級中幼兒的具體情況進行了解，這樣才能夠為制定出合理的幼兒園教育教學方案，這說明幼兒園教育是需要立足于時代發(fā)展的步伐，以及幼兒對幼兒園教育的接受程度，這樣就能夠為幼兒園教育的開展提供有利契機，這說明，對于幼兒園教師而言，教師需要把握幼兒園教育與幼兒家庭教育的現(xiàn)實狀況，并顯著提升幼兒園教育的反饋與評價效果，才能夠制定出幼兒園教育發(fā)展規(guī)劃。正如蘇霍林斯基強調(diào)，鑒于當前幼兒園教育受到家庭因素，部分孩子在日常的行為中表現(xiàn)出反常，幼兒園教師需要在課堂教育的過程之中，關(guān)注這一問題，從而為幼兒園教育的開展提供合理化的研究依據(jù)。

2、幼兒家庭教育的重要性

家庭教育具有時間與空間的靈活性等特點。家庭教育不同于幼兒園教育，受制于時間與空間等條件的限制，家庭教育需要結(jié)合孩子的實際情況進行制定，在家庭教育中，父母結(jié)合幼兒已經(jīng)掌握的內(nèi)容，這樣就能夠在今后的家庭教育中，事半功倍，并在家庭的環(huán)境中，家長以身作則，以自己的思想道德與言行感染幼兒，并讓幼兒在家庭教育之中，形成良好的學習習慣。

3、兩者的關(guān)系

對于幼兒園教育與家庭教育之間的關(guān)系，本文認為只有從幼兒園教育與家庭教育中存在的現(xiàn)實問題出發(fā)，才能夠明確二者的關(guān)系。首先，本文認為幼兒園教育中，幼兒園教師需要為幼兒們營造良好的學習氛圍與學習環(huán)境，才能激發(fā)兒童們學習的積極性與熱情，并將自己在課堂中所學的知識從而付諸于行動，但是我們不能忽視的問題是，存在一部分的幼兒并不適應課堂教學的氛圍，因此在學習的過程之中，部分幼兒更加適合家庭教育的模式，那么家庭教育的過程之中，家長需要對幼兒做的不好的地方進行批評，并在批評的過程之中，尋求幼兒出現(xiàn)錯誤的原因，當然在批評的時候，也需要對幼兒做的好方面進行鼓勵與贊同[1]。

二、幼兒園教育與家庭教育融合的有效方法

1、加強溝通增進理解

在幼兒園教育與家庭教育融合的過程之中，教師與家長需要注重換位思考，理解彼此難處，不斷更新觀念，提升自身的理論水平。具體來說首先，需要擺正教師與家長的位置，無論是幼兒園教育或者家庭教育，都需要以學生為教育教學的主體，與此同時，教師與家長需要本著換位思考的原則，從兒童的需求出發(fā)，為幼兒園教育與家庭教育的融合提供提供可行性發(fā)展借鑒。

在幼兒園教育與家庭教育融合的背景下，家長與教師需要加強溝通，并增進理解，比如，孩子在商場又哭又鬧，吵著讓大人買東西，但家里已經(jīng)有了很多的玩具，而你又愿意給孩子買多余的玩具，怕這樣會讓孩子們養(yǎng)成要玩具的壞習慣，這說明當前在家庭教育的過程之中，家長仍然處于十分尷尬的地位，而此時幼兒園教師可以采取如下的方式，對孩子進行勸說，首先，批評孩子們要玩具的這一行為，這是當前家庭教育中的關(guān)鍵步驟，其次，建立自己與孩子之間的情感聯(lián)結(jié)，這樣就可以站在孩子的立場上，理解孩子們要玩具的這一行為，并以自己的案例勸說孩子們不要買重復的玩具，以自己的行為去影響孩子，不能驕縱孩子。那么教師就需要與孩子進行溝通，并在溝通中換位思考，并增進對幼兒園教育與家庭教育的理解。

2、開展親子活動

根幼兒園教學的課程標準，教師與家長可以借助校園網(wǎng)站或者外部網(wǎng)站，獲取幼兒園教育與家庭教育等活動的相關(guān)信息，這些信息的獲取能夠為開展幼兒園親子活動提供有利的契機，而當前我們需要結(jié)合幼兒園教育以及幼兒家庭教育開展的現(xiàn)實狀況，結(jié)合當前學校與家庭的現(xiàn)有資源，為親子活動提供資源支持[2-3]。由此可見，不定期的開展親子活動，能夠顯著提升幼兒園與家庭教育的層次與質(zhì)量。

結(jié)語

當前的幼兒幼兒園教育與家庭教育的培養(yǎng)，教師需要以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，具體結(jié)合家庭教育的重要性，提出幼兒園教育中的家庭教育的優(yōu)化策略，。幼兒園教師需要注重家庭教育的開展情況，需要對每一次家庭教育活動的內(nèi)容進行優(yōu)化，將家庭教育的模式進行創(chuàng)新，顯著提升家庭教育與幼兒園教育的實施成效，并將家庭教育貫穿于教研活動、課程教學的實踐過程之中，這樣就能夠結(jié)合幼兒園開展家庭教育過程之中面臨的問題，并借鑒其他優(yōu)秀幼兒園的教育理念與教學經(jīng)驗，從而在未來的幼兒園教育與幼兒家庭教育中取得突出性的成果。本篇文章從幼兒園與幼兒家庭教育的關(guān)系，具體從以下的三個方面展開分析，進一步探討幼兒園教育與家庭教育融合的有效方法，分別從以下的兩個方面展開論述，分別為加強溝通增進理解、開展親子活動。旨在為幼兒園教育與家庭教育的相關(guān)研究建言獻策。

參考文獻

[1]李麗寧. 幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合的路徑探析[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2020， 000（001）：4.

[2]楊興海. 淺談家園共育對幼兒實施德育教育的策略[C]// 2020年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集. 2020.

[3]孔露， 邢春娥. 農(nóng)村留守幼兒家園合作的現(xiàn)狀與思考——基于四川省阿壩州394名農(nóng)村幼兒園教師的問卷調(diào)查[J]. 內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版， 2020（2）：66-71.