馮鴛鴦

摘要：小學(xué)語文是小學(xué)階段學(xué)生必學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，可以說是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且，語文的學(xué)習(xí)對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。誠然，隨著素質(zhì)教育改革的深化，小學(xué)語文的教學(xué)迎來了創(chuàng)新和變革，但在現(xiàn)今小學(xué)語文的教學(xué)中，依舊存在著諸多的問題，這就使得小學(xué)語文的教學(xué)效果一直不能達到一個理想的境地。所以，如何面對這一狀況，尋求有效的解決策略，值得每一個語文教師去深入的思考。本文就是基于這一思考展開的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);現(xiàn)狀;對策

小學(xué)，是人們接受正規(guī)教育的基礎(chǔ)階段，而語文是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。的確，語文的學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎著學(xué)生的語文成績，也對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起著一定的指導(dǎo)作用，所以上好語文課程就顯得尤為重要。然而，由于受各方面因素的影響，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，某些環(huán)節(jié)依然存在著很多不可忽視的問題。因此，如何直面這些問題，并尋求有效的解決路徑，成了所有語文教師需要關(guān)心的重要話題。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂氣氛枯燥沉悶

在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師在課堂教學(xué)中依舊沿用灌輸式的教學(xué)方式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性受到了限制，導(dǎo)致課堂氛圍總是顯得枯燥和沉悶。的確，在這種灌輸式的教學(xué)方式中，教師大多都是在講臺上講得滔滔不絕，臺下的學(xué)生卻聽得昏昏欲睡、興趣乏然。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就喪失殆盡了，課堂效率自然可想而知。

（二）教學(xué)方法陳舊單一

教學(xué)方法陳舊單一是目前教學(xué)中存在的最為普遍的一個問題，這也是造成課堂教學(xué)氣氛沉悶的重要原因之一。的確，隨著素質(zhì)教育的實施，雖然有些教師在教學(xué)理念上有所改觀，但是其教學(xué)模式卻并未做出多少改變，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏一定的創(chuàng)新。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低是小學(xué)語文教學(xué)中面臨的又一個主要問題。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較低，一方面是受教師傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)觀念的影響;另一方面，小學(xué)階段的學(xué)生并沒有對語文學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識，她們認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了考出好成績，學(xué)習(xí)的壓力較大，學(xué)習(xí)效果也不是特別好，因此也影響了小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

二、解決對策

（一）注重課堂教學(xué)的趣味性

眾所周知，興趣是最好的老師。尤其在小學(xué)生身上這一點顯得更為突出。畢竟對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的大部分動力源自興趣，如果沒有了興趣，那學(xué)習(xí)也就沒有積極性可言了;在枯燥的課堂教學(xué)中，教學(xué)的效果自然可想而知。因此，教師要注重教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而促使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，以此激活整個課堂氛圍。至于如何增加教學(xué)的趣味性，一個參考的方向就是利用導(dǎo)課激趣。俗話說，良好的開端是成功的一半。如果導(dǎo)課設(shè)計得恰如其分，將會為整節(jié)課奠定一個良好的基礎(chǔ)，所以，教師在進行備課時，必須精心設(shè)計導(dǎo)課的內(nèi)容及方法，使學(xué)生在課堂伊始就感受到知識點的趣味性，從而為后續(xù)的教學(xué)定下一個良好的基調(diào)。除此之外，在課堂教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，通過多媒體或課件帶來的多感官感受，激發(fā)學(xué)生的求知欲;打破教師口傳手寫的單調(diào)性，使課堂教學(xué)變得更加新穎、更加豐富，從而提升課堂教學(xué)的趣味性和實效性。

（二）多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多樣化的教學(xué)方式是提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，多樣化的教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參加語文課堂活動的積極性，使學(xué)生能夠快速的融入課堂教學(xué)的過程中，為提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)?？茖W(xué)合理的教學(xué)方式的選擇，一方面要考慮語文教材幾教學(xué)內(nèi)容的需求，另一方面也要考慮不同年級段學(xué)生的身心發(fā)展特征。剛邁入小學(xué)階段的學(xué)生其語文基礎(chǔ)水平不高，對語文學(xué)科的認(rèn)識也不全面，因此教師在進行語文教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。以人教版小學(xué)語文“漢語拼音”中“拼音（a o e）”的學(xué)習(xí)為例，教師除了要考慮教學(xué)內(nèi)容的特征，還要考慮小學(xué)生的個性特征。綜合這兩項考慮，教師可以將語文教學(xué)與多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)進行有效的融合，充分利用這兩種教學(xué)方式的高效性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在進行拼音教學(xué)的過程中，教師可以將一些多媒體圖片做成精美的課件，利用視覺和聽覺方面的刺激促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，在學(xué)生們進行了初步的拼音知識學(xué)習(xí)之后，教師還可以采用游戲教學(xué)策略進行拼音知識的復(fù)習(xí)，如：將漢語拼音做成頭飾，教師說出那一個字母的發(fā)音，哪一個學(xué)生就做出相應(yīng)的姿勢，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力;還可以將漢語拼音做成一些卡片，進行“踩字母過河”的游戲，讓學(xué)生們通過游戲分清楚聲母、韻母、單韻母、復(fù)韻母等，為語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）開展豐富的課外活動，促進學(xué)生綜合能力的提升

開展豐富的課外活動，是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升的保障。豐富的課外活動類型多樣，要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的不同特征進行安排，如低年級段的孩子們，由于語文基礎(chǔ)知識有限，教師可以帶領(lǐng)孩子們進行一些簡單的詩歌朗誦比賽等，而針對中高年級段的孩子們，教師可以組織一些作文大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的課余愛好，同時也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同促進小學(xué)生語文綜合能力的提升。

（四）注重學(xué)生發(fā)展的獨特性

每一個學(xué)生都有自己的獨特的個性。在平時的教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的這種獨特性，尊重其個性的發(fā)展，這樣才能促進學(xué)生更加健康的成長。蔡元培先生曾說過：“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性?！钡拇_，教學(xué)的目的不在于使學(xué)生整齊劃一，這樣做和機器生產(chǎn)沒有什么區(qū)別，教學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生充分的空間去展現(xiàn)其個性，這樣學(xué)生的發(fā)展才是多元化的。因此，教師要尊重學(xué)生的獨特性，以促使學(xué)生全面且個性的健康的發(fā)展。

總之，小學(xué)語文作為小學(xué)階段的一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)的教學(xué)中占有極其重要的地位。隨著教育的深化改革，對小學(xué)語文的教師和教學(xué)也提出了更高的要求。因此，教師要直面教學(xué)中存在的種種問題，并通過自己不斷的嘗試和探索，去尋求有效的解決對策，從而更好地推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻

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