包麗麗

摘要：新課標(biāo)實(shí)施后，一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式——小組合作教學(xué)模式得到推廣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師通過小組合作模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。然而，在這過程中出現(xiàn)著較為嚴(yán)重的問題，從而達(dá)不到預(yù)期。對(duì)此，本文通過闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出提升策略，希望能更好地完善這一模式，從而推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小組合作教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言：數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，對(duì)于小學(xué)生而言，成才大有裨益。數(shù)學(xué)作為三大基本學(xué)科之一，在學(xué)科中的地位十分重要，甚至趕超語文、英語學(xué)科。為了滿足新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展需求，有關(guān)創(chuàng)新型教學(xué)方式的話題探討越來越深入。在諸多教學(xué)方式中，小組合作教學(xué)模式從理論上說更加值得推行。在課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用小組合作教學(xué)模式使學(xué)生做好充足豐富的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，吸引學(xué)生興趣，進(jìn)而推進(jìn)課程的發(fā)展。

一、小組合作教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中的現(xiàn)狀

1、拘于形式，無法發(fā)揮小組合作作用

小組合作教學(xué)模式十分容易受到形式的限制，教師在進(jìn)行該模式時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)尚不足以體現(xiàn)，更多學(xué)生往往還停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)階段，不能算是真正意義上的合作，從而影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向前推進(jìn)。在分組時(shí)，教師應(yīng)該從多角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，并根據(jù)這些因素合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以充分發(fā)揮小組合作的作用。

2、合作目的不明確，合作效率低

很多小學(xué)教師對(duì)于小組合作模式?jīng)]有經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，他們并不理解小組合作的意義與目的，也就無法找到小組合作模式實(shí)施的正確方法。在進(jìn)行課堂教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生充分進(jìn)行小組討論，把課堂完完全全交給學(xué)生，忽略了自己應(yīng)該發(fā)揮的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生的討論沒有方向，無法直擊主題，進(jìn)而影響小組合作效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式的策略

1、教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)造更好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境

擁有一個(gè)正確的教育觀念對(duì)于教師而言尤為重要。正確的教育觀有利于教師工作進(jìn)步，并且受到學(xué)生和家長(zhǎng)的尊敬。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該確保自身應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，真正站在學(xué)生角度想問題，確保以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作互相提問、回答以及匯總。同時(shí)，教師也要多多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)為學(xué)生解答疑惑，與學(xué)生和諧相處，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小組的帶動(dòng)下取得有效進(jìn)步。

例如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過小組合作探討正方體的展開圖時(shí)，各個(gè)小組用紙片自制正方體，然后小組間展示各個(gè)面展開的樣子。討論完畢后，教師對(duì)各個(gè)小組的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，并最后向?qū)W生完整展示一遍。通過大家的討論，每個(gè)學(xué)生都有想法的輸出，從而學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有更加透徹的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。

2、通過多樣化的小組合作，提升學(xué)習(xí)效率

僅僅采用學(xué)生間的合作形式是尤為單一的。其實(shí)，不但學(xué)生之間可以進(jìn)行小組合作，師生之間同樣可以。這樣才能夠較大層度激發(fā)學(xué)生興趣，使全體學(xué)生都能夠投入到小組合作當(dāng)中，盡自己的一份力，創(chuàng)造自身的價(jià)值。教師要能夠采用形式多樣的小組合作模式，使課堂內(nèi)容更加豐富，師生更加配合，學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。

例如學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的加法和減法”時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，由組內(nèi)的優(yōu)等生先將自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解講給學(xué)困生，使學(xué)困生有一定的理解，小組討論完成后，教師再統(tǒng)一對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生的理解將會(huì)更加深刻;在教授學(xué)生分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，可以通過師生合作模式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，通過教師的提問、學(xué)生的思考，可以提高師生直接的配合度。因此，教師要結(jié)合具體情況，實(shí)事求是，采用豐富的小組合作模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、靈活選定小組組長(zhǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

每個(gè)學(xué)生無論成績(jī)好壞，在學(xué)習(xí)方面都是平等的，應(yīng)該得到教師的平等對(duì)待。在小組合作模式下，教師不應(yīng)該只根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定小組組長(zhǎng)。小組組長(zhǎng)的評(píng)定應(yīng)該是多元化的，對(duì)于一些學(xué)困生而言，他們雖然成績(jī)不好，但是并不代表他們沒有一顆熱愛學(xué)習(xí)的心，也并不能夠代表他們沒有其他的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)該具備靈活的思想，適當(dāng)選用組長(zhǎng)，使每個(gè)同學(xué)都能夠有機(jī)會(huì)擔(dān)任小組組長(zhǎng)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，擁有正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，努力增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這就需要教師采用適當(dāng)?shù)男〗M合作教學(xué)模式，采取有效策略，包括及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富小組合作學(xué)習(xí)模式，靈活選定小組組長(zhǎng)等，從而正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展與進(jìn)步。

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