彭玲

摘要：現(xiàn)如今，趣味教學(xué)的模式越來越多地被人們所接受。在教育界中，很多人摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而去尋求新的教學(xué)方法。來讓課堂變成趣味課堂，數(shù)學(xué)課堂也是如此。如今，小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著越來越重要的地位，因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維，還能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。而趣味課堂的形式，就能夠?yàn)閷W(xué)生鍛煉自己的邏輯思維和表達(dá)能力提供很好的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;改革

構(gòu)建趣味教學(xué)課堂的方式和方法都很多，但是關(guān)鍵在于如何將自己所探究到的趣味課堂構(gòu)建辦法堅(jiān)持下去，做到有始有終。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，一些構(gòu)建趣味課堂的方法之所以不能持久，往往是由于學(xué)生和老師之間的溝通還不夠多。教師和學(xué)生之間存在距離感，因此不能夠得到很好的反饋，也就不能夠長久地將構(gòu)建課堂模式堅(jiān)持下去。本文從三個(gè)方面探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何有效的構(gòu)建趣味課堂教學(xué)模式。

一、開展辯論賽活動(dòng)

數(shù)學(xué)本身就是一門應(yīng)用性和推導(dǎo)性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際生活中有很多的例子都會(huì)應(yīng)用到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，教師可以對(duì)于生活中的事例，開展一個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)方面的辯論賽活動(dòng)。學(xué)生們都有表達(dá)和表現(xiàn)的需求，辯論賽的形式可以讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，與此同時(shí)，完整的辯論是建立在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握上的，如果學(xué)生能夠很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，再加上正確的表達(dá)，那么學(xué)生的辯論賽開展得非常成功。也就是說辯論賽能夠讓學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，滿足自己表達(dá)的欲望，同時(shí)讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣味性。辯論賽的主題可以與某一個(gè)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)，也可以直接與數(shù)學(xué)這門學(xué)科相關(guān)。

例如，教師可以選擇“一根繩子長90/100米，這里的米可以改成90米嗎？”這個(gè)辯題，正反方的觀點(diǎn)不同，呈現(xiàn)出對(duì)立面，在學(xué)生不斷地辯論與思考中，最終的答案會(huì)指向一個(gè)新的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生通過自己的努力探索到了新的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，讓他們感受到一種全新的喜悅，增加了課堂的趣味性。

二、建立小組討論模式

一堂優(yōu)秀的課堂，必須是存在著競爭與合作的因素的。如今的時(shí)代是合理競爭與合作的時(shí)代，在小學(xué)的教育中也是如此。對(duì)于教師來說，在小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳達(dá)這樣一種思想，那就是要學(xué)會(huì)與同學(xué)進(jìn)行小組合作。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠讓同學(xué)們交流思想，還能夠促進(jìn)整個(gè)班級(jí)凝聚力的提升，對(duì)于教師的教學(xué)也更加高效和便捷。小組模式的開展與實(shí)施具有多樣性，教師首先可以在班級(jí)內(nèi)成立若干小組，針對(duì)某一個(gè)特定的數(shù)學(xué)問題不同組來展開討論。在短時(shí)間的討論之后，每一小組派出一名小組代表對(duì)于本小組的解題思路或觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。對(duì)于小學(xué)生來說，初次接觸自我表達(dá)，可能并不是很順利，對(duì)于這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)學(xué)會(huì)包容，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整好課堂的氛圍。

例如，對(duì)于某些趣味數(shù)學(xué)問題，需要發(fā)揮同學(xué)們的想象力，不同的思路有不同的畫法——有9棵樹，種成3行，每行4棵，應(yīng)該怎樣種？畫出來。這道題目乍一看具有一定的難度，然而小學(xué)生們具有想象力豐富的優(yōu)勢，在積極的小組討論之后，往往能夠得出不同種的答案。小組討論的學(xué)習(xí)模式，再加上與課堂內(nèi)容相關(guān)的趣味數(shù)學(xué)問題，能夠大大增加課堂的趣味性，構(gòu)建趣味課堂的基石。

三、創(chuàng)新課堂引入

所謂的創(chuàng)新課堂引入，實(shí)際上就是教師在每節(jié)課上課之前，要將自己引入本節(jié)課課時(shí)內(nèi)容的方式進(jìn)行一下創(chuàng)新。很多教師在上課的時(shí)候，往往是很生硬的帶入，直接讓同學(xué)們將課本翻到哪頁哪一頁，本節(jié)課所要講的內(nèi)容是哪些內(nèi)容。這樣的方式對(duì)于小學(xué)生來說比較枯燥無聊，剛一開始上課，他們就接受這樣的引入，所以整節(jié)課的效果都不是很好。我們都知道，好的開始就成功了一半，教師上課也是如此，在課堂之前，有一個(gè)比較有意思的故事或者例子來引入本節(jié)課的內(nèi)容，往往能夠在很短的時(shí)間內(nèi)就提起學(xué)生的興趣，增加整節(jié)課堂的趣味性。

例如，在學(xué)到比例這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以引入一些生活中的例子，比如最近剛剛完美落幕的東京奧運(yùn)會(huì)，“中國和日本目前所擁有的所有獎(jiǎng)牌數(shù)的比例是多少？金牌數(shù)目的比例是多少？”等等，類似于這樣的問題，能夠讓學(xué)生通過生活中的聯(lián)想，來快速地進(jìn)入到課堂狀態(tài)中去，整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率都會(huì)比沒有課堂引入而高很多，可見有趣味的課堂引入的重要性。這就需要教師在備案的時(shí)候下足功夫，將具有趣味性的例子融入課堂中去。

四、結(jié)語

構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂，是當(dāng)今教育大勢所趨。只有提升課堂的趣味性，教學(xué)的效率才能夠更高。因此，教師需要在保留原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，不斷地開拓創(chuàng)新思路，將趣味的因素引入到數(shù)學(xué)課堂中去。在這個(gè)過程中，教師要做到的是與學(xué)生做好交流和溝通，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，建立好反饋機(jī)制，與學(xué)生積極配合。只有在不斷的反饋和創(chuàng)新的過程中，才能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并做出正確的改變。

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