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        新課改背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究

        2021-10-19 01:37:30米春海
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期
        關(guān)鍵詞:新課改背景下教學(xué)質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)

        米春海

        摘要:在新課改背景下,傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀及教學(xué)方法已滯后于現(xiàn)代教改的要求,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)寄予了更高期待,急待教師對(duì)陳舊的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改觀和創(chuàng)新,不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出一批具有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)生。基于此,本文深入探討了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

        關(guān)鍵詞: 新課改背景下;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略

        在新課改的大背景下,雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到一定進(jìn)展,但當(dāng)下依舊存在一些迫切改進(jìn)的問(wèn)題,它要求教師基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及心理發(fā)展規(guī)律,不斷反思和創(chuàng)新教學(xué)方法,運(yùn)用有效的教學(xué)手段,使其主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),增強(qiáng)其探究欲望,提升他們的學(xué)習(xí)效率,而不是采取以往單調(diào)乏味的"灌輸式"教學(xué)模式,以此更好地完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題做了簡(jiǎn)要的闡述,具體如下。

        一、利用微課開(kāi)展課前輔導(dǎo),優(yōu)化課堂教學(xué)效果

        微課作為信息技術(shù)發(fā)展的教學(xué)產(chǎn)物,其使用主要采用以微視頻與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的模式,它體現(xiàn)為利用微課開(kāi)展課前教學(xué),然后集中時(shí)間進(jìn)行課堂探究活動(dòng),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性。同時(shí),教師也可開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂,從本質(zhì)上打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空的禁錮,實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)生本教學(xué)的要求。

        例如:在學(xué)習(xí)"分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)"時(shí),雖然教學(xué)的重點(diǎn)是約分與通分的計(jì)算方法,但要想讓學(xué)生扎實(shí)掌握其計(jì)算法,就要求他們?nèi)媪私夥謹(jǐn)?shù)的意義及性質(zhì),所以,老師可以通過(guò)制作微課堂,讓學(xué)生在課前觀看視頻,產(chǎn)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義、性質(zhì)的深刻理解,完成學(xué)習(xí)基本內(nèi)容的任務(wù)。其次,在課堂教學(xué)過(guò)程中,集中時(shí)間開(kāi)展與約分、通分等知識(shí)相關(guān)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。將學(xué)生分組,在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),掌握自己的計(jì)算方法,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

        二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,增強(qiáng)教學(xué)效果

        我們要使學(xué)生有效學(xué)習(xí)新知,離不開(kāi)激活其思維,只有他們主動(dòng)地動(dòng)腦,積極地參與思考與探究,才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)。而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境不失為良策,教師可運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn),以更好地引導(dǎo)學(xué)生思考,達(dá)到以問(wèn)題促思的良效。而這需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題,在有效問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下,使教師的思維更有效率。同時(shí),學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中,教師要與之進(jìn)行有效的互動(dòng),給予及時(shí)的引導(dǎo),使之在啟發(fā)下更有效的理解。

        例如:學(xué)習(xí)"負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)和寫(xiě)法"時(shí),教師首先引導(dǎo)學(xué)生理解負(fù)的概念,然后進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn),"復(fù)數(shù)有什么特點(diǎn)?"同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中會(huì)對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行有效的思考,活動(dòng)結(jié)束后,老師給同學(xué)們介紹具體的例子"天氣預(yù)報(bào)中氣溫5攝氏度變成了零上5攝氏度,那零下5攝氏度如何表示呢?"通過(guò)對(duì)概念的反復(fù)閱讀,使學(xué)生在理解概念的同時(shí),又能在特定的問(wèn)題情境下進(jìn)行有效的問(wèn)題探究,從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效吸收能力。

        三、巧用多媒體技術(shù),豐富教學(xué)形式

        數(shù)學(xué)本身的抽象理論性強(qiáng),對(duì)小學(xué)生理解能力有限、抽象思維不強(qiáng)的情況來(lái)說(shuō),他們學(xué)起來(lái)是有難度的。為此,教師應(yīng)基于小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)執(zhí)教,鑒于小學(xué)生現(xiàn)階段形象思維發(fā)展占上風(fēng)的現(xiàn)況,教師可巧用多媒體技術(shù),化解抽象數(shù)理知識(shí)的理解難度,幫助他們輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而這符合學(xué)生傾向于通過(guò)形象直觀形式獲取新知的需求。

        例如:學(xué)習(xí)"認(rèn)識(shí)平面和立體圖形"時(shí),對(duì)于立體圖形如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等,教師可以用動(dòng)畫(huà)的方式對(duì)立體圖形進(jìn)行分解與構(gòu)成,讓學(xué)生直觀地了解立體圖形是由哪些平面圖形構(gòu)成,它們之間有什么聯(lián)系等,改變了以往單調(diào)機(jī)械講解的方式,教學(xué)形式更豐富活潑,同時(shí)也有助于減少學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)思維障礙,數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)活動(dòng)效率更高。

        四、實(shí)施分組教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)模式

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解力、思辨能力等各不相同,個(gè)體差異較大,如果采用統(tǒng)一教學(xué),教師難以把握不同學(xué)生的掌握情況,使教學(xué)效果受到影響。為此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情的分析,充分參考同組異質(zhì)、異質(zhì)的原則來(lái)合理分組,并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和理解,安排相關(guān)的合作探究任務(wù)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)以客觀平等的態(tài)度,給予學(xué)生更多的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),減少不必要的教學(xué)干預(yù),以此充分體現(xiàn)學(xué)生能動(dòng)主體價(jià)值,同時(shí)又能有效地兼顧各層級(jí)學(xué)生的需求,促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

        例如:學(xué)習(xí)"混合運(yùn)算"時(shí),為了提高他們的數(shù)學(xué)混合操作能力,教師實(shí)施分組教學(xué)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式,如將學(xué)生分為若干組,分別扮演賣(mài)主與買(mǎi)主,模擬購(gòu)物環(huán)節(jié),并設(shè)定不同單價(jià)的不同商品。在活動(dòng)中,同學(xué)們積極參與,并利用小本子對(duì)自己購(gòu)買(mǎi)的物品進(jìn)行有效的計(jì)算,每個(gè)賣(mài)家還可以計(jì)算出自己賺多少錢(qián)等等。該教學(xué)法可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用意識(shí),幫助其更有效地理解數(shù)理新知,使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值,還在生生互幫互助下提升其協(xié)作意識(shí),同時(shí)增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的有趣性。

        總而言之,隨之新課改的推進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須密切結(jié)合新課改要求開(kāi)展教學(xué)工作,并在學(xué)生實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)策略的改進(jìn)與優(yōu)化,以此增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)成效,促進(jìn)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)的全面的提升。本文基于新課改背景,對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行了深入研究,主要從利用微課開(kāi)展課前輔導(dǎo),優(yōu)化課堂教學(xué)效果;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,增強(qiáng)教學(xué)效果;巧用多媒體技術(shù),豐富教學(xué)形式;實(shí)施分組教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)模式這四個(gè)方面做了論述。

        參考文獻(xiàn):

        [1]冷利.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高質(zhì)量教學(xué)的策略分析[J].學(xué)習(xí)周報(bào)(教與學(xué)),2020(48).

        [2]普巴.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高實(shí)踐分析[J].山海經(jīng):教育前沿,2020(004).

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