胡蓉

摘要：閱讀作為小學(xué)語文學(xué)科教育的重要內(nèi)容，教師重視閱讀教學(xué)，教授學(xué)生閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，尤其針對(duì)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的閱讀教學(xué)，其教學(xué)效果好壞關(guān)乎學(xué)生未來進(jìn)入中學(xué)的語文學(xué)習(xí)。因此，教師反思小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)施科學(xué)有效的閱讀教育方法，提升學(xué)生語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級(jí);閱讀教學(xué);策略

針對(duì)小學(xué)高年級(jí)階段的閱讀教育，教師要了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，將語文豐富的閱讀世界呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能從中汲取豐富、多元的語文知識(shí)，鍛煉語文語言理解及表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生不斷進(jìn)行閱讀深入學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)因?yàn)橛姓Z文閱讀的相伴而更加精彩。

一、小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）閱讀教學(xué)過程枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

反思當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，大多數(shù)教師雖有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但受應(yīng)試教育思想影響，教師語文閱讀教學(xué)過于重視知識(shí)教育，卻采用小學(xué)生不很喜愛的方式進(jìn)行教學(xué)，如課堂缺少互動(dòng)，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)被動(dòng)，閱讀教學(xué)活動(dòng)鮮少等。由于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣不足，這就導(dǎo)致小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果不理想。

教師閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，如豐富閱讀活動(dòng)，增加師生互動(dòng)等。以興趣為引提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)參與度，提升閱讀能力。

（二）閱讀教學(xué)缺乏拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)視野局限

針對(duì)小學(xué)語文學(xué)科中的閱讀教學(xué)，以高年級(jí)教學(xué)為思索對(duì)象，由于進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)具備一定的語文技能，除了教材閱讀內(nèi)容，教師實(shí)施適度的拓展閱讀教學(xué)能夠拓寬學(xué)生閱讀視野，豐富知識(shí)積累，提升學(xué)生閱讀綜合素養(yǎng)。但實(shí)際上，很多教師卻缺乏閱讀拓展教學(xué)的意識(shí)，因?yàn)橥卣归喿x素材、具體的教學(xué)方法等對(duì)教師來說都是難題，同時(shí)學(xué)生是否能接受拓展閱讀教育，都是教師所擔(dān)憂的問題。

教師從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)適度拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容，篩選富有教育意義的趣味閱讀內(nèi)容，相信學(xué)生能夠接受，并積極投入閱讀學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)策略

（一）豐富閱讀教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師營造熱烈課堂氛圍，將學(xué)生課堂參與熱情點(diǎn)燃，通過有中心主旨的閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)強(qiáng)化學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)理解，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，因?qū)W生積極參與閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀思維碰撞，促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)步。

以人教版小學(xué)語文教材中《四季之美》為例，閱讀學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生再熟悉不過的四季在作者筆下原來這么美。教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提煉出文中的語言要素，認(rèn)真斟酌，再利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)作者筆下的春夏秋冬四季景象。學(xué)生結(jié)合閱讀內(nèi)容及情境，再根據(jù)自己對(duì)四季的感知和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫。如文中說春天最美是黎明，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感知寫作：春天最美是冰雪消融，小草凸出嫩芽，天空中飛舞的風(fēng)箏等。通過以閱讀促進(jìn)寫作等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)感知，提升閱讀課堂教學(xué)效果。

（二）拓展閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生閱讀積累

小學(xué)高年級(jí)的語文閱讀教學(xué)教師可以語文教材為依據(jù)適度拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教授學(xué)生重要知識(shí)內(nèi)容、培育情感價(jià)值觀等目標(biāo)進(jìn)行閱讀拓展教育。教師為學(xué)生提供豐富的拓展閱讀內(nèi)容，也可在班里設(shè)置讀書一角，學(xué)生能利用課余時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。

以人教版小學(xué)語文教材中《草船借箭》《景陽岡》課文為例，四大名著對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育影響深遠(yuǎn)，經(jīng)典人物故事既富有閱讀趣味，又引發(fā)學(xué)生深省，教育學(xué)生學(xué)習(xí)為人處世哲學(xué)等。教師為學(xué)生提供四大名著讀物，學(xué)生若覺得教材的內(nèi)容意猶未盡，想看看諸葛亮更多體現(xiàn)他足智多謀的故事，看武松如何勇猛善戰(zhàn)...通過適度拓展閱讀教育實(shí)施，豐富學(xué)生知識(shí)積累，拓寬閱讀范圍，提高閱讀綜合能力。

（三）家校配合，為學(xué)生打造閱讀學(xué)習(xí)良好環(huán)境

為提高學(xué)生閱讀能力，通過閱讀提升語文綜合素養(yǎng)，除了在校期間強(qiáng)化學(xué)生閱讀教育，教師還應(yīng)與家庭建立良好溝通交流聯(lián)系，引導(dǎo)家庭為孩子閱讀學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。家庭方面重視閱讀，對(duì)學(xué)生而言是一種積極督促，有助于學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)，增加學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)具體情況進(jìn)行閱讀分層教育。為家長提供適合學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，家長督促孩子進(jìn)行閱讀和解析。在正式語文課堂，教師結(jié)合學(xué)生的課余自主閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性教育指導(dǎo)。打造班級(jí)特色閱讀學(xué)習(xí)文化，提高學(xué)生閱讀綜合技能。

三、結(jié)語

小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師了解學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況，不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀與思考，豐富學(xué)生閱讀積累，擴(kuò)大閱讀知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力不斷提升，助力語文學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

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