徐旭

摘要：幼兒良好品格的培養(yǎng)，源于教育環(huán)境的良好構(gòu)建，家園共育已經(jīng)成為幼兒成長階段必不可少的環(huán)節(jié)，幼兒園教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中以幼兒的良好品德為目標(biāo)，積極構(gòu)建和諧美好的精神家園[1]。居家指導(dǎo)在新型教育模式影響下應(yīng)運(yùn)而生，這也讓老師和家長發(fā)現(xiàn)了更加便利的溝通指導(dǎo)方式。通過這樣的教育模式，改變家庭教育對(duì)于幼兒的德育培養(yǎng)中存在的滯后性，有效地與家長搭建溝通的橋梁，更好地開展幼兒的教育和指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;線上家園;共育道德品質(zhì);實(shí)施策略

一、幼兒園實(shí)施線上家園共育的實(shí)際意義

構(gòu)建和諧美好家園環(huán)境，需要教師與家長共同努力，教師一定要做好宣傳指導(dǎo)的工作，和家長有效溝通，達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同教育觀念的目標(biāo)。有句話說得好，“習(xí)慣成自然”，一個(gè)良好的生活環(huán)境下會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，在幼兒成長的社會(huì)大環(huán)境里，除了學(xué)校的教育，家庭的教育也是必不可少的一部分。幼兒很多的行為習(xí)慣都是在家里養(yǎng)成的，幼兒階段正好處在教育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)直接影響到未來的身心健康和全面發(fā)展。

可此時(shí)幼兒的身心發(fā)育還不完全，家長和老師不能單純地利用說教的教育方法去傷害幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性，這會(huì)產(chǎn)生代溝，得不償失。因此，老師要充分發(fā)揮學(xué)校和家庭兩者協(xié)調(diào)的作用，增強(qiáng)教育的力度，形成教育的合力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)家園共育。在教育理念、實(shí)踐和溝通方面需要有更多的融會(huì)貫通，才能有效提升幼兒教育的品質(zhì)。

二、幼兒園實(shí)施線上家園共育的策略與方法

（一）做好線上家園教育的宣傳工作，加大宣傳力度

在共育教育宣傳方面，教師要深入指導(dǎo)幼兒家庭和社區(qū)環(huán)境，傳輸正確的教育觀念，與家長達(dá)成有效的共識(shí)，為共育家園打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。做好宣傳工作，不僅僅是發(fā)傳單這一種形式，現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展迅速，人與人之間的交流變得快捷、方便，教師可以通過建立微信群，在群內(nèi)發(fā)布必要的教育信息，深刻解析一些教育的案例，對(duì)這些教育現(xiàn)象進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)钠饰觥?/p>

鑒于每個(gè)幼兒的家庭有著不同的教育背景，家長的受教育程度也有些許的差異性，教師在進(jìn)行宣傳的同時(shí)，要充分考慮到幼兒家庭的真實(shí)情況，對(duì)宣傳方式進(jìn)行合理的改進(jìn)，讓更多的家長可以普遍地接受，這樣才能最大化的達(dá)到想要的宣傳效果。

（二）家園教育思想下教師與家長進(jìn)行有效溝通，共同配合

隨著新時(shí)代的到來，信息化的生活已經(jīng)普及到每個(gè)人的日常生活中了。教師與家長在微信平臺(tái)上的互通交流已經(jīng)是一種生活常態(tài)了，家長可以通過微信這個(gè)平臺(tái)，在老師發(fā)布的朋友圈、聊天窗口等形式看到孩子每天在學(xué)校的狀況，而且幼兒大多都是由家長接送，老師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)和家長進(jìn)行交流，一起商議對(duì)策，對(duì)不同孩子的不同情況進(jìn)行更好地教育。

但是，老師在介紹幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)時(shí)，不能只是單方面的夸贊或是一昧地指責(zé)批評(píng)，幼兒是教育的主要個(gè)體，教師的主要責(zé)任就是教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)姆治?，特別是與家長進(jìn)行交流時(shí)，要多關(guān)注孩子平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)，給家長指導(dǎo)一些合理、實(shí)用的教育技巧。因?yàn)橛變旱募议L很多都是并沒有接受過真正專業(yè)的教育培訓(xùn)，教育觀點(diǎn)和方法都存在一定的缺點(diǎn)，有的太過于偏激，有的太過于懶散，所以，教師需要有真實(shí)合理的客觀分析，去幫助家長樹立起正確的教育觀。

（三）家長與教師同步，為幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣創(chuàng)造條件

家長把幼兒送到學(xué)校以后，幼兒一天的生活都有明確的規(guī)律，無論是作息時(shí)間還是飲食規(guī)律，都有教師嚴(yán)格把控，從而保證幼兒的身心健康全面發(fā)展。

在學(xué)校里，幼兒可以在老師的帶領(lǐng)下，有計(jì)劃、有規(guī)律的完成日常生活和各種教育活動(dòng)?；氐郊乙院?，有部分家長生活不規(guī)律的，就會(huì)導(dǎo)致幼兒的行為習(xí)慣被打亂，所以很難養(yǎng)成良好的行為品格。所以這時(shí)候就需要家長與教師進(jìn)行有效的溝通，保證孩子的生活環(huán)境健康、有序，如有特殊情況，比如家長上班確實(shí)比較忙碌，可以和教師商議對(duì)策后合理的安排孩子的日常生活。

（四）組織豐富多彩的親子活動(dòng)，完善家園教育的實(shí)踐性

幼兒在家的時(shí)間比較多，而大部分的家庭環(huán)境存在一些不足，和學(xué)校的教育不是很配合，就容易出現(xiàn)教育觀點(diǎn)矛盾化、不統(tǒng)一，因此需要教師有科學(xué)化的理性認(rèn)知，比如說在節(jié)假日的期間，教師可以給家長提出一些具有教育性的建議，或者是合理布置一些教育任務(wù)。

此外，教師要給家長提供合理、恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，比如多帶孩子參觀一些有歷史文化的景區(qū)，多參加一些親子戶外活動(dòng)，以身作則，多創(chuàng)造一些和孩子一起娛樂的活動(dòng)機(jī)會(huì)，教師一定要把家園教育的重要意義傳遞給家長，家長接受了，教育才能持續(xù)有效進(jìn)行。

三、結(jié)語

幼兒園的教育是公開性的，幼兒的活動(dòng)范圍也比較穩(wěn)定，一般都是家庭與學(xué)校兩個(gè)固定空間范圍，教師要有主動(dòng)意識(shí)，與家長進(jìn)行有效的對(duì)接。而家長更需要理解并領(lǐng)悟這種對(duì)接方式，與學(xué)校配合的越好，幼兒的教育成果就會(huì)更好，雙方的這種共識(shí)一旦達(dá)成，在教育思想的觀念上教師也能更順利地完成自己的教學(xué)目標(biāo)，家長也能參與并陪伴孩子健康快樂的童年，從而最終促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙瑞娜.線上線下相結(jié)合，拓展家園共育的教育渠道[J].文淵（小學(xué)版），2020（7）：434.

[2] 曹維青.信息時(shí)代背景下家園共育線上模式初探[J].新一代，2021，25（6）：223.

[3] 宋曉華，林園.線上家長會(huì)開啟“互聯(lián)網(wǎng)+家園共育”新模式[J].百科論壇電子雜志，2020（13）：1338.