徐旭
摘要:幼兒良好品格的培養(yǎng),源于教育環(huán)境的良好構(gòu)建,家園共育已經(jīng)成為幼兒成長階段必不可少的環(huán)節(jié),幼兒園教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中以幼兒的良好品德為目標(biāo),積極構(gòu)建和諧美好的精神家園[1]。居家指導(dǎo)在新型教育模式影響下應(yīng)運(yùn)而生,這也讓老師和家長發(fā)現(xiàn)了更加便利的溝通指導(dǎo)方式。通過這樣的教育模式,改變家庭教育對(duì)于幼兒的德育培養(yǎng)中存在的滯后性,有效地與家長搭建溝通的橋梁,更好地開展幼兒的教育和指導(dǎo)工作。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;線上家園;共育道德品質(zhì);實(shí)施策略
一、幼兒園實(shí)施線上家園共育的實(shí)際意義
構(gòu)建和諧美好家園環(huán)境,需要教師與家長共同努力,教師一定要做好宣傳指導(dǎo)的工作,和家長有效溝通,達(dá)成共識(shí),實(shí)現(xiàn)共同教育觀念的目標(biāo)。有句話說得好,“習(xí)慣成自然”,一個(gè)良好的生活環(huán)境下會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣,在幼兒成長的社會(huì)大環(huán)境里,除了學(xué)校的教育,家庭的教育也是必不可少的一部分。幼兒很多的行為習(xí)慣都是在家里養(yǎng)成的,幼兒階段正好處在教育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在此期間養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)直接影響到未來的身心健康和全面發(fā)展。
可此時(shí)幼兒的身心發(fā)育還不完全,家長和老師不能單純地利用說教的教育方法去傷害幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性,這會(huì)產(chǎn)生代溝,得不償失。因此,老師要充分發(fā)揮學(xué)校和家庭兩者協(xié)調(diào)的作用,增強(qiáng)教育的力度,形成教育的合力發(fā)展,實(shí)現(xiàn)家園共育。在教育理念、實(shí)踐和溝通方面需要有更多的融會(huì)貫通,才能有效提升幼兒教育的品質(zhì)。
二、幼兒園實(shí)施線上家園共育的策略與方法
(一)做好線上家園教育的宣傳工作,加大宣傳力度
在共育教育宣傳方面,教師要深入指導(dǎo)幼兒家庭和社區(qū)環(huán)境,傳輸正確的教育觀念,與家長達(dá)成有效的共識(shí),為共育家園打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。做好宣傳工作,不僅僅是發(fā)傳單這一種形式,現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展迅速,人與人之間的交流變得快捷、方便,教師可以通過建立微信群,在群內(nèi)發(fā)布必要的教育信息,深刻解析一些教育的案例,對(duì)這些教育現(xiàn)象進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)钠饰觥?/p>
鑒于每個(gè)幼兒的家庭有著不同的教育背景,家長的受教育程度也有些許的差異性,教師在進(jìn)行宣傳的同時(shí),要充分考慮到幼兒家庭的真實(shí)情況,對(duì)宣傳方式進(jìn)行合理的改進(jìn),讓更多的家長可以普遍地接受,這樣才能最大化的達(dá)到想要的宣傳效果。
(二)家園教育思想下教師與家長進(jìn)行有效溝通,共同配合
隨著新時(shí)代的到來,信息化的生活已經(jīng)普及到每個(gè)人的日常生活中了。教師與家長在微信平臺(tái)上的互通交流已經(jīng)是一種生活常態(tài)了,家長可以通過微信這個(gè)平臺(tái),在老師發(fā)布的朋友圈、聊天窗口等形式看到孩子每天在學(xué)校的狀況,而且幼兒大多都是由家長接送,老師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)和家長進(jìn)行交流,一起商議對(duì)策,對(duì)不同孩子的不同情況進(jìn)行更好地教育。
但是,老師在介紹幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)時(shí),不能只是單方面的夸贊或是一昧地指責(zé)批評(píng),幼兒是教育的主要個(gè)體,教師的主要責(zé)任就是教導(dǎo)學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)姆治?,特別是與家長進(jìn)行交流時(shí),要多關(guān)注孩子平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn),給家長指導(dǎo)一些合理、實(shí)用的教育技巧。因?yàn)橛變旱募议L很多都是并沒有接受過真正專業(yè)的教育培訓(xùn),教育觀點(diǎn)和方法都存在一定的缺點(diǎn),有的太過于偏激,有的太過于懶散,所以,教師需要有真實(shí)合理的客觀分析,去幫助家長樹立起正確的教育觀。
(三)家長與教師同步,為幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣創(chuàng)造條件
家長把幼兒送到學(xué)校以后,幼兒一天的生活都有明確的規(guī)律,無論是作息時(shí)間還是飲食規(guī)律,都有教師嚴(yán)格把控,從而保證幼兒的身心健康全面發(fā)展。
在學(xué)校里,幼兒可以在老師的帶領(lǐng)下,有計(jì)劃、有規(guī)律的完成日常生活和各種教育活動(dòng)?;氐郊乙院?,有部分家長生活不規(guī)律的,就會(huì)導(dǎo)致幼兒的行為習(xí)慣被打亂,所以很難養(yǎng)成良好的行為品格。所以這時(shí)候就需要家長與教師進(jìn)行有效的溝通,保證孩子的生活環(huán)境健康、有序,如有特殊情況,比如家長上班確實(shí)比較忙碌,可以和教師商議對(duì)策后合理的安排孩子的日常生活。
(四)組織豐富多彩的親子活動(dòng),完善家園教育的實(shí)踐性
幼兒在家的時(shí)間比較多,而大部分的家庭環(huán)境存在一些不足,和學(xué)校的教育不是很配合,就容易出現(xiàn)教育觀點(diǎn)矛盾化、不統(tǒng)一,因此需要教師有科學(xué)化的理性認(rèn)知,比如說在節(jié)假日的期間,教師可以給家長提出一些具有教育性的建議,或者是合理布置一些教育任務(wù)。
此外,教師要給家長提供合理、恰當(dāng)?shù)慕ㄗh,比如多帶孩子參觀一些有歷史文化的景區(qū),多參加一些親子戶外活動(dòng),以身作則,多創(chuàng)造一些和孩子一起娛樂的活動(dòng)機(jī)會(huì),教師一定要把家園教育的重要意義傳遞給家長,家長接受了,教育才能持續(xù)有效進(jìn)行。
三、結(jié)語
幼兒園的教育是公開性的,幼兒的活動(dòng)范圍也比較穩(wěn)定,一般都是家庭與學(xué)校兩個(gè)固定空間范圍,教師要有主動(dòng)意識(shí),與家長進(jìn)行有效的對(duì)接。而家長更需要理解并領(lǐng)悟這種對(duì)接方式,與學(xué)校配合的越好,幼兒的教育成果就會(huì)更好,雙方的這種共識(shí)一旦達(dá)成,在教育思想的觀念上教師也能更順利地完成自己的教學(xué)目標(biāo),家長也能參與并陪伴孩子健康快樂的童年,從而最終促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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