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        運(yùn)動教育模式在初中生體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)展方面的影響力研究

        2021-10-19 01:38:07李建軍
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期
        關(guān)鍵詞:初中體育

        李建軍

        摘要:當(dāng)前,運(yùn)動體育教育模式已成為常用的教學(xué)方法之一,能夠尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的基礎(chǔ)之上,以合理的運(yùn)動規(guī)劃,幫助學(xué)生營造良好的運(yùn)動環(huán)境和運(yùn)動指導(dǎo),以此來培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的長期運(yùn)動興趣。初中正處于學(xué)生身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期,必須要合理對體育教育進(jìn)行優(yōu)化和改革,合理利用運(yùn)動教育模式,為學(xué)生的全面發(fā)展建立基礎(chǔ)。本文將對初中教學(xué)階段運(yùn)動教育模式培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣方面展開探討,結(jié)合初中體育教育現(xiàn)狀,提出合理的教學(xué)方案,希望可促進(jìn)運(yùn)動教育模式在體育教學(xué)中有效落實。

        關(guān)鍵詞:運(yùn)動教育模式;初中體育;學(xué)習(xí)興趣發(fā)展

        初中每一名學(xué)生的身心發(fā)展處于不同的階段和時期,所以學(xué)生的個性化發(fā)展和多樣化發(fā)展需求更為強(qiáng)烈,如何科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成了廣大教師需要關(guān)注的主要問題。運(yùn)動教育模式作為體育課程的基本教學(xué)手段,能夠為學(xué)生開設(shè)自由度更高的學(xué)習(xí)空間,能夠讓學(xué)生結(jié)合個人學(xué)習(xí)興趣來展開個性化體育運(yùn)動,為學(xué)生的發(fā)展提供更優(yōu)化的運(yùn)動教育路徑。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有著真實的促進(jìn)效果。

        一、運(yùn)動教育模式基本要素

        運(yùn)動教育模式是由美國教育學(xué)家所提出的一種針對體育課程的教育模式,相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)來說,運(yùn)動教育模式需要將游戲理論融入課程體系中,并且讓學(xué)生進(jìn)行分組和角色扮演游戲等方式來挖掘?qū)W生對于體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。運(yùn)動教育模式基本要素包括以下幾方面:

        首先與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比,運(yùn)動教育模式的實施是以運(yùn)動季為教學(xué)周期的,不再按照傳統(tǒng)教學(xué)大綱所設(shè)計的教學(xué)單位,來對教學(xué)加以設(shè)計。而是要從學(xué)生對于運(yùn)動項目的實際掌握情況,深化學(xué)生體育認(rèn)知來設(shè)計教育周期,更加符合學(xué)生的實際成長發(fā)展需求,能夠有效深化學(xué)生對體育運(yùn)動的認(rèn)知。

        其次運(yùn)動教育模式,更加突出小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生體育運(yùn)動學(xué)習(xí)過程中將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組,以團(tuán)隊合作的形式來展開體育運(yùn)動,這樣的運(yùn)動教育模式,在小組內(nèi)部學(xué)生處于自由開放的學(xué)習(xí)空間,更加有興趣與其他小組成員完成運(yùn)動活動。

        最后在體育運(yùn)動中,以學(xué)習(xí)小組為單位組織體育運(yùn)動比賽讓學(xué)生親身參與到運(yùn)動競賽活動中,可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)交流,也可以利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動技能。

        二、運(yùn)動教育模式對初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

        體育教育會要求學(xué)生完成大量的運(yùn)動,任務(wù)消耗學(xué)生身體體能,并且伴隨一定肌肉酸痛的負(fù)面感受,所以初中生在體育學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生負(fù)面心理情感,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏,為了解決該問題則需要有效落實運(yùn)動教育模式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以針對性培養(yǎng)。

        (一)優(yōu)化教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        初中學(xué)生身體正處于高速成長階段,所以也是培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動興趣的黃金時期。相對于傳統(tǒng)教學(xué)運(yùn)動教育模式,充分考慮學(xué)生體育運(yùn)動的主觀性和學(xué)習(xí)興趣,能夠以學(xué)生的主要學(xué)習(xí)興趣出發(fā),來對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個性化設(shè)計,促使學(xué)生處于自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中加強(qiáng)運(yùn)動,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在初中體育籃球教學(xué)中,部分學(xué)生將籃球作為興趣愛好,在日常生活中也會參與籃球運(yùn)動,所以學(xué)生的籃球技能掌握相對優(yōu)秀,而部分學(xué)生在體育課程開展之前并未參與過籃球運(yùn)動,所以對籃球相對陌生。這兩部分學(xué)生在籃球教學(xué)中會呈現(xiàn)出兩極分化一部分特別感興趣,而一部分卻完全不想?yún)⑴c。此時教師就可以利用運(yùn)動教育模式來分化學(xué)生不教對學(xué)生的實際發(fā)展進(jìn)行個性化設(shè)計,所有教育內(nèi)容可以符合學(xué)生的實際體驗,從而引導(dǎo)學(xué)生在籃球運(yùn)動中萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        (二)利用運(yùn)動教育模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)循序漸進(jìn)的教育內(nèi)容

        運(yùn)動教育模式是基于運(yùn)動季為教學(xué)周期的教學(xué)方法,學(xué)生由于身心發(fā)展階段的不同,所以在體育運(yùn)動教學(xué)中對技能的掌握速度有所不同。教師可以按照學(xué)生的實際學(xué)情來為學(xué)生規(guī)劃充足的學(xué)習(xí)時間。并且對學(xué)生加以針對化引導(dǎo),從而達(dá)到由淺入深的動態(tài)化學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識上,不斷提高身心素養(yǎng)。

        (三)在運(yùn)動教育模式中為學(xué)生構(gòu)建自我展示的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        在運(yùn)動教育模式中,教師需要經(jīng)常組織建立體育運(yùn)動比賽介入比賽,來讓學(xué)生展示自我的技能。教師在針對學(xué)生加以針對性評價和贊賞,通過這樣的方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,并且一部分體育技能相對較好的學(xué)生,也更加希望將自己的運(yùn)動技能展示給其他同學(xué),在這樣的分享活動中,學(xué)生之間相互促進(jìn),相互引導(dǎo),可以獲取更多的學(xué)習(xí)樂趣。

        三、結(jié)語

        總之在初中體育教學(xué)中,利用運(yùn)動教育模式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加符合學(xué)生實際成長需求的教育內(nèi)容,教師需要充分把握學(xué)生的個性化差異,根據(jù)學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景,真正發(fā)揮好運(yùn)動教育模式的功能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)體育教育最優(yōu)化的教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孔沖.小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣影響因素的量表研發(fā)與作用機(jī)制研究[D].上海體育學(xué)院,2021.

        [2]張寶根,唐炎,胡小清,張加林.基本心理需求、情境興趣與初中生體育課堂學(xué)習(xí)投入的關(guān)系[J].體育學(xué)刊,2020,27(02):129-134.

        [3]萬巖林.運(yùn)動教育模式在初中生體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)展方面的影響力研究[J].當(dāng)代體育科技,2019,9(30):51-52.

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