李建軍

摘要：當(dāng)前，運(yùn)動體育教育模式已成為常用的教學(xué)方法之一，能夠尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的基礎(chǔ)之上，以合理的運(yùn)動規(guī)劃，幫助學(xué)生營造良好的運(yùn)動環(huán)境和運(yùn)動指導(dǎo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的長期運(yùn)動興趣。初中正處于學(xué)生身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，必須要合理對體育教育進(jìn)行優(yōu)化和改革，合理利用運(yùn)動教育模式，為學(xué)生的全面發(fā)展建立基礎(chǔ)。本文將對初中教學(xué)階段運(yùn)動教育模式培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣方面展開探討，結(jié)合初中體育教育現(xiàn)狀，提出合理的教學(xué)方案，希望可促進(jìn)運(yùn)動教育模式在體育教學(xué)中有效落實。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動教育模式;初中體育;學(xué)習(xí)興趣發(fā)展

初中每一名學(xué)生的身心發(fā)展處于不同的階段和時期，所以學(xué)生的個性化發(fā)展和多樣化發(fā)展需求更為強(qiáng)烈，如何科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成了廣大教師需要關(guān)注的主要問題。運(yùn)動教育模式作為體育課程的基本教學(xué)手段，能夠為學(xué)生開設(shè)自由度更高的學(xué)習(xí)空間，能夠讓學(xué)生結(jié)合個人學(xué)習(xí)興趣來展開個性化體育運(yùn)動，為學(xué)生的發(fā)展提供更優(yōu)化的運(yùn)動教育路徑。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有著真實的促進(jìn)效果。

一、運(yùn)動教育模式基本要素

運(yùn)動教育模式是由美國教育學(xué)家所提出的一種針對體育課程的教育模式，相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)來說，運(yùn)動教育模式需要將游戲理論融入課程體系中，并且讓學(xué)生進(jìn)行分組和角色扮演游戲等方式來挖掘?qū)W生對于體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。運(yùn)動教育模式基本要素包括以下幾方面：

首先與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，運(yùn)動教育模式的實施是以運(yùn)動季為教學(xué)周期的，不再按照傳統(tǒng)教學(xué)大綱所設(shè)計的教學(xué)單位，來對教學(xué)加以設(shè)計。而是要從學(xué)生對于運(yùn)動項目的實際掌握情況，深化學(xué)生體育認(rèn)知來設(shè)計教育周期，更加符合學(xué)生的實際成長發(fā)展需求，能夠有效深化學(xué)生對體育運(yùn)動的認(rèn)知。

其次運(yùn)動教育模式，更加突出小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生體育運(yùn)動學(xué)習(xí)過程中將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，以團(tuán)隊合作的形式來展開體育運(yùn)動，這樣的運(yùn)動教育模式，在小組內(nèi)部學(xué)生處于自由開放的學(xué)習(xí)空間，更加有興趣與其他小組成員完成運(yùn)動活動。

最后在體育運(yùn)動中，以學(xué)習(xí)小組為單位組織體育運(yùn)動比賽讓學(xué)生親身參與到運(yùn)動競賽活動中，可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)交流，也可以利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動技能。

二、運(yùn)動教育模式對初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

體育教育會要求學(xué)生完成大量的運(yùn)動，任務(wù)消耗學(xué)生身體體能，并且伴隨一定肌肉酸痛的負(fù)面感受，所以初中生在體育學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生負(fù)面心理情感，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏，為了解決該問題則需要有效落實運(yùn)動教育模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以針對性培養(yǎng)。

（一）優(yōu)化教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生身體正處于高速成長階段，所以也是培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動興趣的黃金時期。相對于傳統(tǒng)教學(xué)運(yùn)動教育模式，充分考慮學(xué)生體育運(yùn)動的主觀性和學(xué)習(xí)興趣，能夠以學(xué)生的主要學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個性化設(shè)計，促使學(xué)生處于自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中加強(qiáng)運(yùn)動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在初中體育籃球教學(xué)中，部分學(xué)生將籃球作為興趣愛好，在日常生活中也會參與籃球運(yùn)動，所以學(xué)生的籃球技能掌握相對優(yōu)秀，而部分學(xué)生在體育課程開展之前并未參與過籃球運(yùn)動，所以對籃球相對陌生。這兩部分學(xué)生在籃球教學(xué)中會呈現(xiàn)出兩極分化一部分特別感興趣，而一部分卻完全不想?yún)⑴c。此時教師就可以利用運(yùn)動教育模式來分化學(xué)生不教對學(xué)生的實際發(fā)展進(jìn)行個性化設(shè)計，所有教育內(nèi)容可以符合學(xué)生的實際體驗，從而引導(dǎo)學(xué)生在籃球運(yùn)動中萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用運(yùn)動教育模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)循序漸進(jìn)的教育內(nèi)容

運(yùn)動教育模式是基于運(yùn)動季為教學(xué)周期的教學(xué)方法，學(xué)生由于身心發(fā)展階段的不同，所以在體育運(yùn)動教學(xué)中對技能的掌握速度有所不同。教師可以按照學(xué)生的實際學(xué)情來為學(xué)生規(guī)劃充足的學(xué)習(xí)時間。并且對學(xué)生加以針對化引導(dǎo)，從而達(dá)到由淺入深的動態(tài)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識上，不斷提高身心素養(yǎng)。

（三）在運(yùn)動教育模式中為學(xué)生構(gòu)建自我展示的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在運(yùn)動教育模式中，教師需要經(jīng)常組織建立體育運(yùn)動比賽介入比賽，來讓學(xué)生展示自我的技能。教師在針對學(xué)生加以針對性評價和贊賞，通過這樣的方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，并且一部分體育技能相對較好的學(xué)生，也更加希望將自己的運(yùn)動技能展示給其他同學(xué)，在這樣的分享活動中，學(xué)生之間相互促進(jìn)，相互引導(dǎo)，可以獲取更多的學(xué)習(xí)樂趣。

三、結(jié)語

總之在初中體育教學(xué)中，利用運(yùn)動教育模式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加符合學(xué)生實際成長需求的教育內(nèi)容，教師需要充分把握學(xué)生的個性化差異，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，真正發(fā)揮好運(yùn)動教育模式的功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)體育教育最優(yōu)化的教學(xué)效果。

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