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        初中歷史高效課堂的構(gòu)建策略分析

        2021-10-19 01:38:07林雪
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期
        關(guān)鍵詞:構(gòu)建策略初中歷史高效課堂

        林雪

        摘要:在新課程改革的逐步推行下,讓同學(xué)們考出好的歷史成績,不僅僅是在于同學(xué)們自己的努力,還源于老師課堂教學(xué)的質(zhì)量。只有高質(zhì)量高效率的歷史教學(xué)才能夠合理的利用好課堂上短暫的40分鐘去達(dá)到更好的教學(xué)效果。老師應(yīng)該增加課堂的學(xué)習(xí)氛圍讓同學(xué)們積極地參與到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來。不僅要創(chuàng)新教學(xué)方法,讓原本枯燥歷史課堂變得更加有活力,還應(yīng)該提升課堂效率,讓同學(xué)們能夠在輕松的環(huán)境下愉快的進行歷史知識的學(xué)習(xí)。

        關(guān)鍵詞:初中歷史;高效課堂;構(gòu)建策略

        一、自主學(xué)習(xí),讓課堂氛圍更加融洽

        首先,老師要轉(zhuǎn)變課堂主導(dǎo)者的思想要以學(xué)生為課堂主體,讓學(xué)生們學(xué)會自主進行歷史知識的學(xué)習(xí)。老師要在課堂上充當(dāng)一個引導(dǎo)者的作用,在同學(xué)們知識學(xué)習(xí)迷?;蛘呤怯胁欢牡胤降臅r候,老師應(yīng)該進行合理的引導(dǎo)或者教學(xué)。因此,建立高效課堂,首先老師們應(yīng)該盡早進行身份轉(zhuǎn)換,讓同學(xué)們進行自主學(xué)習(xí),自主思考。

        其次,老師應(yīng)該采取合理有效的教學(xué)方法。隨著科技的不斷更新,老師們的教學(xué)設(shè)備也應(yīng)該與時俱進,要靈活的采用輔助教學(xué)的設(shè)備,運用各種創(chuàng)新型的教學(xué)方法來培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。例如可以讓同學(xué)們進行分組討論,或者是讓同學(xué)們自行在網(wǎng)絡(luò)或者是書籍上面進行課前知識的預(yù)習(xí)和了解。分組學(xué)習(xí)不僅讓同學(xué)們的思維進行更好的碰撞,還可以讓他們更有課堂參與感,在自由的空間下能夠達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)。并且小組式的學(xué)習(xí)可以讓優(yōu)秀的同學(xué)對較差的同學(xué)進行代理,這樣能夠達(dá)到雙方共同進步的目的。

        最后,老師要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧。讓同學(xué)們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,能夠更快速地進行自主學(xué)習(xí),也可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。大家都很清楚,掌握學(xué)習(xí)方法比簡單地告訴他們問題的答案更能夠鍛煉同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。不行,如此。提升他們自主學(xué)習(xí)的能力,也可以使課堂更加有活力,讓同學(xué)們能夠積極地調(diào)動課堂上的氛圍。例如說,在老師進行課堂問答時,如果同學(xué)們有提前進行自主學(xué)習(xí)過就可以更快地進行舉手搶的,也能夠更好的跟上老師課堂上教學(xué)的節(jié)奏。

        二、注意評價,完成科學(xué)的師生互動

        首先,評價是具有時效性的。老師在課堂上合理的評價,是能夠幫助初中歷史課堂進行高效構(gòu)建的一種方法。老師的評價應(yīng)該注重好時機的把握,要在適合的時候做出評價,這樣才能夠更好地提升課堂效率。

        其次,老師們應(yīng)該注重評價的真實性。要面對同學(xué)們的問題或者可取出進行真實的評價,這樣才能夠讓同學(xué)們重視。還有老師在評價時應(yīng)該注重將同學(xué)們放在同等位置上做出評價,要尊重同學(xué)們的人格,這樣才能夠讓同學(xué)們信服,從而對老生產(chǎn)生信任感。這樣也可以使同學(xué)們在課堂上更加認(rèn)真地聽從老師的教導(dǎo)。

        最后要運用豐富的評價方法。老師評價的方法尤其重要,老師應(yīng)該了解評價的原因以及評價的方法。要知道,評價不僅可以通過語言進行表達(dá),還可以通過老師的一些肢體動作或者是老師的一個眼神等等。老師應(yīng)該掌握這些方法,并根據(jù)同學(xué)們不同的情況,判斷應(yīng)該采用什么樣形式的評價才能夠達(dá)到更好的效果。

        三、注重提問技巧的提升

        合理的提問,能夠幫助課堂提升效率。在老師對同學(xué)們進行提問時,不僅僅是可以幫助師生間更好地進行溝通,還可以讓老師和同學(xué)們不到情感的共鳴。課堂提問雖然不是一種必要的教學(xué)方法。但是課堂中常用的師生溝通的橋梁。

        首先,在提問的時候,老師應(yīng)該注重對問題的篩選,要保證問題的質(zhì)量。雖然現(xiàn)在許多老師會在課堂上采用提問的教學(xué)方法,但卻忽略了對于問題質(zhì)量的把控,這就導(dǎo)致了啊同學(xué)們可能會對老師提出的較難問題無法回答和理解,從而使同學(xué)們對歷史知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生了挫敗感。老師應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們不同學(xué)習(xí)程度和知識掌握程度,進行不同困難程度問題的提問。

        其次,老師們應(yīng)該注重全面性。在提問的時候,應(yīng)該保證面對所有同學(xué)有公平性,不能夠只是對一些成績優(yōu)異,課堂上較活躍的同學(xué)進行提問,還要關(guān)注一些,學(xué)習(xí)成績相對較差,且課堂上沒有那么積極活潑的同學(xué)。老師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變在課堂上對差生進行提問,會導(dǎo)致浪費課堂時間,或者是他們回答不上來問題時會面臨課堂上尷尬的這種思想。老師們應(yīng)該注重提升所有同學(xué)的課堂積極性。要幫助提升這類同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上讓他們踴躍的進行問題的回答,雖然不能夠保證回答的答案一定是正確的,但是只要學(xué)習(xí)的態(tài)度積極認(rèn)真,就應(yīng)該給予鼓勵。

        最后,在面對同學(xué)們的提問時,老師們應(yīng)該及時給予鼓勵。例如在課堂上,同學(xué)們將問題回答完后,老師往往會給出一些意見或者是見解。在這個時候,老師應(yīng)該站在同學(xué)們的角度上去發(fā)現(xiàn)他們的突出點給予他們肯定。即使同學(xué)們回答的答案是錯誤的,也應(yīng)該對他們積極發(fā)言的態(tài)度給予肯定。對于初中生,在課堂上進行歷史知識的回答,并且得到了老師的鼓勵以及肯定,也可以提升同學(xué)們對于歷史學(xué)習(xí)的興趣,幫助他們建立歷史學(xué)習(xí)的信心。

        四、結(jié)語

        老師應(yīng)該根據(jù)以上的方法,結(jié)合現(xiàn)實中的教學(xué)情況進行合理的利用。要早日實現(xiàn)高效課堂的建立,要早日形成這種觀念。做到更好的幫同學(xué)們進行課堂知識的學(xué)習(xí)這一目標(biāo)。幫助同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)歷史知識的方法進行更加有效的探索,這才是歷史教學(xué)的關(guān)鍵。

        參考文獻:

        [1]梁艷.基于核心素養(yǎng)構(gòu)建初中歷史高效課堂的策略[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2021(06):113-114.

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