仇建華

摘要：基于素質教育目標不斷推進的要求，小學階段已成為我國關注的重點教育階段，其中關于小學數學學科的教學在新課改要求發(fā)展下，已經做出了一定教學創(chuàng)新。另外教學做合一是陶行知先生曾經提出的教育觀點，其中強調“教”“學”“做”統(tǒng)一，在教師教學過程中要結合陶行知先生的教學觀點，對小學數學信息化教學進行探究。信息化是我國現階段效率高、技術成熟的教學理念，兩者的充分結合定能夠使小學數學教學變得更具高效性，為學生提供良好的資源整合，有效提升學生對小學數學課堂的積極性。本文就基于教學做合一的小學數學信息化教學進行策略分析，為我國小學階段教育的豐富增磚添瓦。

關鍵詞：教學做合一;素質教育;信息化教學;小學數學

素質教育目標要求的大背景下，教學活動以及教學方式的創(chuàng)新已經成為我國現階段教育發(fā)展的重要方面了。所以，就小學數學教學而言，結合陶行知先生的教學做合一的教學觀點，對我國小學階段數學學科的教學加以信息化的結合和創(chuàng)新。小學階段數學教學的首要教學目標應是，激發(fā)學生對小學數學學習的積極性，幫助學生尋找到有效、有趣的方式方法。提高學生在實際生活中解決實際問題的能力和身心健康發(fā)展，為激發(fā)學生小學階段數學學習的積極性打下有利基礎。

一、小學數學教學中存在的問題

小學階段的學生現在正是處于好奇心強的時候，但是由于學生剛剛接觸教學，在一定程度上的認知能力和理解水平都沒有達到一個十分成熟的程度。這也使得在教師進行小學數學教學過程中，學生無法對數學學習有一個充分優(yōu)勢的認識和理解，對學生的教授深度不能夠達到預期。

另外，部分小學的數學教師傳統(tǒng)教育理念始終執(zhí)著，教師大多采用傳統(tǒng)教學方法，一股腦的將知識灌輸給學生，學生在此過程中無法得到相應的獨立思考，使教學知識存留于表面化。教師枯燥乏味的教學方式，使這個階段本就好奇的小學生對知識會產生一定的厭煩心理，學生不能將知識的主動思考以及學習的積極性加以發(fā)揮出來，這也讓小學的數學課堂氣氛不活躍，課堂效率低的問題易于產生。

二、教學做合一下信息化教學的措施

（一）建立信息化教學情景，激發(fā)學生興趣

教學做合一理念下，要求教師要根據學生的學習進行興趣的提升和好奇心的滿足。教師在進行教學時，要時刻關注學生的積極性，利用現有的信息化教學設備為學生創(chuàng)立教學情景。興趣可以說是帶領學生學習優(yōu)秀教師，教師在教學過程中可以根據講解的實際內容進行情景鋪設和創(chuàng)建，利用信息化技術為學生播放知識相關的視頻或者圖片，滿足學生此階段的好奇心。

例如，在進行《加與減》一課的教學時，教師就可以通過大屏幕信息技術播放一些水果、糖塊、餅干等生活實際物品商販叫賣的小視頻，在觀看結束后可以找到幾個學生進行情景復原，叫學生上前表演。利用信息化與情景結合的方式為學生找到合適的教學方式，學生在從未體驗過的環(huán)節(jié)下進行小學數學的學習，定會對新形式的環(huán)節(jié)產生一定的興趣。滿足學生好奇心的同時，也為課堂效率的提升起到有利的促進作用。

（二）開設小組合作的方式讓學生充分獨立思考

學生本就是課堂的主角，對于學生小學數學的學習來講，雖然素質教育目標不斷推進，新課程改革在不斷的發(fā)展中，但是現階段的部分教師在課堂上依舊是我行我素，對學生的自主思考不管不顧。所以，教師在進行小學數學教學時，應時刻把握好學生在課堂的主體角色，讓學生充分地進行獨立思考和合作探究，幫助學生在學習的基礎上達到預期的能力培養(yǎng)目標。教師可以將學生群體分為幾個小組，讓學生在小組合作中完成教師所指派的任務，在此過程中，學生可以與自我小組內的成員進行討論，使每一名學生的腦海思維進行碰撞。

例如，在小學數學《小數的加與減》一課的教學中，教師在分學習小組之前可以讓學生觀看多媒體大屏幕，觀察生活中小數的應用。觀看完之后，為學生發(fā)布探討任務“舉例說明生活中哪里需要用到小數？”，給予學生一定充分的時間進行小組討論。在討論結束過后，各個小組之間進行舉例子說明老師發(fā)布的任務要求，小數是如何在生活中應用的，“格尺、身高換算、長度換算等方面?！痹诮Y束展示之后，學生各小組之間可以進行意見交換或者舉例反駁。在此過程中學生可以很好地進行自主思考練習，幫助學生思維能力和興趣愛好的培養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，陶行知先生的教學做合一理念使學生在學習數學過程中，學習積極性和知識趣味性得以充分的開發(fā)。其教學理念堅持以生為本，教學為生的初衷，將信息化技術與教學做合一相結合。讓學生能夠自主的進行知識的探索和渴望，充分讓學生做到自主思考，為提升學生獨立思考能力起到了有利的促進作用。行文至此，本文通過對基于教學做合一小學數學信息化教學進行了科學合理的探索分析，幫助小學數學教學在教學方法的創(chuàng)新上更上一層樓，希望能夠對后續(xù)的相關研究提供一定的理論積累和內容參考。

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