郭婕

河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，音樂教育已不再是高等本科院校的專利，高職高專院校也逐漸成為優(yōu)秀音樂人才培養(yǎng)的重要基地。近年來，高職高專院校音樂教育團(tuán)隊(duì)不斷擴(kuò)大，從而也對教學(xué)工作提出更高要求，新常態(tài)下，高職高專院校的音樂教學(xué)還會(huì)面對很多挑戰(zhàn)，如何做好音樂教學(xué)是一個(gè)重要的研究課題[1]。

一、高職高專院校開展音樂教學(xué)的必要性

在現(xiàn)代人們的生活當(dāng)中，音樂隨處可見，且無可替代，它能夠帶給人們愉悅心情，陶冶情操。近年來，我國很多高職高專院校也紛紛開展音樂學(xué)科，備受學(xué)生喜愛和歡迎。在音樂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的理論知識，是提高音樂素養(yǎng)的必備條件，由于音樂教學(xué)內(nèi)容涉及領(lǐng)域較廣，只有通過演奏、演唱、聆聽、音樂編創(chuàng)、藝術(shù)表演等方式才能實(shí)施，學(xué)生要想真正的掌握音樂技能，還要提高對實(shí)踐教學(xué)的重視程度[2]。

在高職高專院校當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)是音樂教學(xué)的核心所在，同時(shí)也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要部分，音樂實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)了對理論教學(xué)的拓展與延伸，對于學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、了解社會(huì)很有幫助，同時(shí)也能對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。為了提高實(shí)踐教學(xué)水平，教師需要在教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化理論與實(shí)踐的相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，并能讓學(xué)生在舞臺(tái)上充分表現(xiàn)自己的藝術(shù)素質(zhì)和專業(yè)技能，通過這一系列過程，還能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到音樂魅力，為其今后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[3]。

二、高職高專音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，目前，高職高專院校領(lǐng)導(dǎo)對于音樂教學(xué)的認(rèn)知還存在偏差，長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，音樂作為一種小眾科目，在高職高專院校當(dāng)中的存在感并不是很高，且現(xiàn)階段開設(shè)音樂課程最主要是為了調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并未關(guān)注到音樂教學(xué)的真正意義。與此同時(shí)，任課教師對于音樂教學(xué)的認(rèn)識也有待提升，無論是高職院校還是高專院校，都會(huì)普遍出現(xiàn)主課占用音樂課的現(xiàn)象，學(xué)生真正學(xué)習(xí)和接觸音樂的機(jī)會(huì)十分有限，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)和水平的提升[4]。

其次，現(xiàn)代化音樂教學(xué)必須要采取現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)模式，否則就很難取得理想的教學(xué)效果。但就目前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國很多高職高專院校仍然在采用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，如學(xué)生依然在機(jī)械性模仿和重復(fù)性學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)，同時(shí)也很難讓學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵，不利于其音樂素養(yǎng)的提升。與此同時(shí)，在教學(xué)考核方面，也依然在采用傳統(tǒng)模式，通常都是由學(xué)生演奏某音樂作品，由教師在課堂上直接給出分?jǐn)?shù)，通過這種方式，雖然能夠直觀了解學(xué)生的缺陷和優(yōu)勢，但由于影響因素眾多，因此并不能對學(xué)生的音樂素養(yǎng)作出權(quán)威性評價(jià)，同時(shí)也會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生影響。

最后，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高職高專院校之前，都沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過音樂，缺乏扎實(shí)的基本功，加之受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)習(xí)慣于對音樂理論知識進(jìn)行死記硬背，但在實(shí)踐操作時(shí)又感到無從下手，缺乏音樂實(shí)踐的表現(xiàn)力和適應(yīng)力，而這也會(huì)阻礙高職高專院校音樂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，不利于教學(xué)質(zhì)量和效果的提升[5]。

三、新常態(tài)下高職高專學(xué)校音樂教學(xué)實(shí)踐途徑

（一）定期開展演出活動(dòng)

音樂作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，需要通過實(shí)體媒介加以呈現(xiàn)，不同于美術(shù)等藝術(shù)形式，音樂主要是通過聲音媒介來呈現(xiàn)，而音樂演奏是視覺與聽覺的結(jié)合體，屬于一種綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它能夠讓人們深入感受藝術(shù)之美，同時(shí)也能直觀感受藝術(shù)帶來的震撼力，無論是參與演出還是觀看演出，都能夠?qū)W(xué)生的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的帶動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。在高職高專院校的音樂教學(xué)當(dāng)中，要想讓學(xué)生更好的感受音樂內(nèi)涵，教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與舞蹈、樂器演奏等多種演出活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)，在實(shí)踐當(dāng)中感悟音樂原理，通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的演出水平，同時(shí)也能大幅度提高自己音樂專業(yè)水平。高職高專院校學(xué)生具有較強(qiáng)的求新欲和求知欲，觀看演出或參與演出能夠吸引學(xué)生的注意力，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識、提高音樂技能的良好機(jī)遇。例如，學(xué)生通過參與演出，能夠借助音樂語言在舞臺(tái)上表達(dá)情感、展現(xiàn)才華，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對未來的音樂學(xué)習(xí)充滿希望。另外，通過參與演出也能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)加以改造，提高專業(yè)素養(yǎng)，而在觀看演出過后，師生之間還可以進(jìn)行交流和溝通，改善師生關(guān)系，為后續(xù)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)[6]。

（二）積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所具有的共享性、及時(shí)性以及開放性，為人們的日常工作和生活帶來了極大便利。在教育教學(xué)領(lǐng)域，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，也能夠?yàn)樗囆g(shù)的呈現(xiàn)增添光彩，優(yōu)化音樂教育環(huán)境，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。目前，有關(guān)音樂學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育資源眾多，如音樂視頻、講座、音樂軟件、音樂網(wǎng)站、音樂專家線上答疑等等，這些教育資源都能夠?qū)W(xué)生的音樂學(xué)習(xí)起到巨大幫助，同時(shí)也能夠讓學(xué)生獲得更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，為枯燥、乏味的理論知識學(xué)習(xí)增添生機(jī)活力，因此，高職高專院校在開展音樂教學(xué)工作的過程中，也要積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展藝術(shù)實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，教師可以讓學(xué)生通過優(yōu)酷、網(wǎng)易云、QQ音樂等對教育學(xué)習(xí)的歌曲進(jìn)行下載，在經(jīng)過反復(fù)練唱之后，可通過K歌軟件如全民K歌、唱吧等進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生之間還可以借助該軟件進(jìn)行比賽。通過這種方式，能夠讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，提高演唱水平。另外，教師還可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對音樂作品進(jìn)行創(chuàng)作，并將自己的作品上傳至微信、QQ群、博客等新媒體平臺(tái)，與相關(guān)音樂人進(jìn)行交流和探討，分享音樂體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的音樂水平。

（三）定期邀請專家學(xué)者來校座談

定期舉辦音樂學(xué)術(shù)講座或交流會(huì)是高職高專院校構(gòu)建音樂學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的重要途徑，通過定期舉辦講座，能夠營造出良好的學(xué)術(shù)氛圍，對音樂研究領(lǐng)域進(jìn)行拓展。若學(xué)?，F(xiàn)實(shí)條件允許，還可以邀請具有一定知名度的歌手來校參與講座活動(dòng)，與學(xué)生共同交流音樂心得，解答學(xué)生提出有關(guān)音樂學(xué)習(xí)的疑問，共同營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，這對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提高以及音樂靈感的激發(fā)都很有幫助。與此同時(shí)，通過參加學(xué)者講座，也能夠進(jìn)一步提高教師的理論修養(yǎng)，增強(qiáng)其音樂技巧與樂理知識，同時(shí)也能學(xué)習(xí)很多先進(jìn)的教育理念，以更好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷和不足，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效率[7]。

（四）鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加音樂比賽

鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加音樂類型的比賽，既能夠?qū)σ魳穼?shí)踐學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，增強(qiáng)其敏捷的實(shí)踐思維。在高職高專英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，例如，有的學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)音樂理論知識，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，不能將知識靈活應(yīng)用，還有的學(xué)生具備一定的樂器演奏能力，但缺乏隨機(jī)應(yīng)變和敏銳思考，還有的學(xué)生雖然具備扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)，但由于心理素質(zhì)較差，因此很難淋漓盡致地展現(xiàn)自己的才華。由于音樂屬于一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要想取得理想的教學(xué)效果，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加音樂類型的比賽。例如，某高職院校每年都會(huì)舉辦一次大型的音樂比賽，在全校范圍內(nèi)征收參賽選手，為有音樂才華、想展示自我的學(xué)生提供了良好的平臺(tái)，比賽形式參考了湖南衛(wèi)視《我是歌手》節(jié)目，該節(jié)目在伴奏旋律、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等方面都具有較強(qiáng)的專業(yè)性和感染力，參賽學(xué)生可以自選曲目，提供伴奏，并自行選擇參賽服裝。通過這種方式，既能讓學(xué)生全方位展現(xiàn)自我才華，也能直面自己與其他參賽選手之間的差距，對于學(xué)生音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)力、音樂創(chuàng)造力以及音樂感受力的提高都很有幫助。與此同時(shí)，通過這種方式也能夠?qū)處煹慕虒W(xué)成效進(jìn)行檢驗(yàn)，有助于教師調(diào)整教學(xué)模式，提高音樂教學(xué)質(zhì)量[8]。

三、結(jié)語

綜上所述，本文首先分析了高職高專院校開展音樂教學(xué)的必要性，之后對當(dāng)前的高職高專音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，最后提出了新常態(tài)下的有效教學(xué)途徑。總之，高職高專院校的音樂學(xué)科一直以來都備受學(xué)生關(guān)注和喜愛，如何最大限度提高音樂教學(xué)效果，應(yīng)引起廣大教師的高度重視。由于音樂屬于一種實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，因此，教師必須要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與演出活動(dòng)或比賽活動(dòng)，若現(xiàn)實(shí)條件允許，還要定期邀請專家學(xué)者來校座談，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，只有這樣才能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的全面提升。