張瑞

摘要：隨著新課改的進一步深化和改革，小學生數(shù)學教學的要求越來越高，在小學數(shù)學學習的課程當中，提高學生數(shù)學問題的解決能力，需要結合學生的具體需求，從學生的生活經(jīng)驗中來加深對數(shù)學的理解，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學問題解決能力。為了更好的幫助學生提高解決問題的能力，需要融合生活中的具體事例，提升解決生活實際問題的能力，完善有效的教學策略，促進數(shù)學教學的整體進步，希望能夠為相關的教育工作人員提供一些參考和幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;解決問題;教學策略

通過提升小學生數(shù)學問題解決的能力，不僅能夠增強學生的智力開發(fā)，還能夠培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，在教學過程中，教師應當將學生放在主體位置，提高學生的學習主動性和參與性，讓學生在學習的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。

1.尋找學生的學習興趣點，實現(xiàn)因材施教

教師在教學的過程中，需要根據(jù)學生的興趣進行教學，例如可以通過創(chuàng)設不同的教學情境，給學生建立良好的教學環(huán)境，從而更好地活躍課堂的教學氛圍，發(fā)揮學生的主觀能動性，解決數(shù)學問題，另外還可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術的作用，利用多媒體讓數(shù)學知識更加生動直觀，激發(fā)學生的興趣和熱情。除此之外，在培養(yǎng)學生解決問題的過程中，還要結合學生的心理結構和認知能力，做好練習的逐步遞進。在練習的過程中，教師還應當注重學生之間的差異化，兼顧到不同學習層次的需求，這就可以幫助不同層次的學生有針對性地提升解決問題的能力?？梢酝ㄟ^設計一些創(chuàng)造性的試題，讓學生將新知識和舊知識進行融合，將學生的知識結構逐漸向智能性的結構遞進。

2.教師可以擴大問題解決的范圍，運用多元化問題解決方法

教師可以引導學生在解題的過程中掌握不同的方法，從而解決不同的問題，并且讓學生自由組成小組進行交流和辯論，尊重學生的意見和選擇，幫助學生深入地進行溝通和討論。首先教師可以讓學生進行分組，增強學生的團隊合作精神，在激烈的討論碰撞中找到多樣化的解決方法。其次教師要了解學生的具體學習要求，只有這樣才能夠讓學生在數(shù)學課堂中學習更有實效性的知識，掌握更多的解題技巧，幫助學生更好地將理論和日常生活實踐進行結合。除此之外，教師還可以利用畫圖的方式幫助學生提升計算能力，利用形象生動的直觀方式地呈現(xiàn)計算過程，從而拓展學生的思維能力，幫助學生提高舉一反三的能力，潛移默化的構建學生的抽象思維，與所學的知識進行融會貫通。

3.提高學生的算理能力，加強公式推導

幫助學生掌握基本的計算能力，可以讓學生最大限度地發(fā)揮自身的主體作用，積極的進入到課堂當中，并且可以有針對性的提出相關問題，引導學生自主的探索發(fā)現(xiàn)。在探索的過程中，教師可以幫助學生講過程的認識和了解運算的基本定律，推導出最終的計算方法，從而培養(yǎng)學生的簡算意識。首先，教師需要調(diào)整好與學生之間的關系，在和諧的師生關系當中，才能夠讓學生在一個輕松愉快的氛圍進行計算能力的提高。其次，教師要提出相關的問題，讓學生自我思考如何去推理，如何去計算，把自己的疑問和設想與大家進行交流，從而與學生達成共識。例如在學習平均數(shù)的課程是教師可以運用棒球隊的游戲，讓學生增加對平均數(shù)的認識，教師可以將學生分成不同的小組，同時要求每個小組的人數(shù)是不固定的，利用這種分組的游戲變化，讓學生找出哪組人數(shù)不同，并發(fā)現(xiàn)問題，充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生不斷提升自身的計算能力。

4.豐富課堂練習形式的多樣化，創(chuàng)新教學模式

首先在數(shù)學課堂的練習，不能夠僅僅是傳統(tǒng)的墨守成規(guī)的機械練習，而是要為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的環(huán)境，給予學生趣味性的學習氛圍，才能夠更好地幫助學生不斷的進行創(chuàng)新，提高數(shù)學的學習興趣，激發(fā)學生的學習動力，從而發(fā)揮學生的主觀能動性。讓學生可以自覺主動地參與到學習當中。教師在選擇訓練題的過程中，還要將數(shù)學的教材作為基礎，然后融入一些有趣的游戲謎語等方式進行練習課的融合，配合畫畫等方式，讓學生作為課堂的主體，挖掘?qū)W生的學習潛力，開發(fā)學生的思維能力。其次，在練習的過程中，還需要注重題目的多變性，不能只選擇一些固定答案的題目，而是要突出題目的價值，選擇一些開放性的試題，讓學生通過做題，能夠逐步溫習相關的基礎知識，提高解題技能。除此之外，教室還需要結合學生的實際情況，融合學生的生活狀態(tài)，從而加上一些綜合性的題目，將理論知識融入到實踐教學當中，幫助學生更好地解決生活中的問題。

結束語

綜上所述，在小學數(shù)學的學習過程中，解決問題的能力是數(shù)學學習的重要目標，也是學生需要掌握的基本技能，它是數(shù)學課中的重要基礎，也是其他學科需要用到的一項重要技能，因此，教師需要尋找學生的學習興趣點，實現(xiàn)因材施教，擴大問題解決的范圍，運用多元化問題解決方法，提高學生的算理能力，加強公式推導，豐富課堂練習形式的多樣化，創(chuàng)新教學模式，從而增強學生解決問題的能力，幫助學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬秀梅， 李明山. 提高小學數(shù)學學困生問題解決能力的思考[J]. 科普童話， 2019， 000（009）：P.59-59.

[2]姜長康. 淺談小學生數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)[J]. 讀寫算， 2019， 000（006）：193.

庫爾勒市鐵克其鄉(xiāng)中心學校 新疆 巴音郭楞 841000