梁昌珍

摘要：隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，它對老師提出了更高的要求。我們都知道在語文課中最重要的就是培養(yǎng)學生的閱讀能力，以及獨立思考能力，從而讓學生愛上閱讀。本文主要對小學語文課外閱讀的提升策略進行分析，從而提出合理化的建議，更好地推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;策略探究

其實學生對于語文的學習不僅僅是認識漢字，更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀能力。學生通過閱讀才能增強對該知識的理解能力，同時在閱讀的過程中可以進行不斷的思考。所以說小學語文老師在教學過程中一定要注重學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的思維轉化能力。

一、主動培養(yǎng)學生的閱讀興趣

小學生由于年齡尚小，他們的年齡大概都在7到12歲左右，這個是年齡段的他們正是需要多識字，多閱讀，同時在這個階段培養(yǎng)他們的閱讀興趣，可以養(yǎng)成他們一個良好的學習習慣。小學生由于年齡尚小，并且他們在上課時喜歡好動，所以說如果老師依舊按照課本上的內容給學生講解，那么效果非常差，同時學生都比較喜歡帶色彩的圖案以及書本，所以說閱讀書本一般都帶有彩畫或者是動物的卡通形象等，可以吸引學生的興趣。同時老師還可以舉辦每周的閱讀小達人活動，對于閱讀書籍多的學生進行獎勵。

二、正確指導學生的閱讀方法

因為小學生年齡較小，所以說他們不懂得如何是有效的閱讀，所以說老師如果直接讓學生自己在課外進行閱讀，那么他們可能只是看書上的圖案，或者是彩筆繪畫出來的圖形，那這樣其實沒有任何的學習效果，所以說老師要正確地指導學生進行閱讀。對于4到6年級的學生來講，這個階段的他們在對于字的認識方面上，基本上不會有不認識的，所以說這個階段老師推薦的書可以涵蓋一些人生哲理，或者是鍛煉學生思維能力的書。例如：《三顧茅廬》、《草船借箭》《三字經(jīng)，百家姓，千家詩》、《叢林傳奇》、《世界5000年》等，這個年齡段的學生他們會對于任何事物都充滿了好奇心，所以說讓他們閱讀一些關于我國一些經(jīng)典的名著，或者是涵蓋人生哲理的書，可以更好地培養(yǎng)他們的思維意識，以及想象力。

同時，老師在推薦課外閱讀書本時，也要與課文內容相結合，因為讓學生多閱讀是為了更好的提高他們的閱讀能力，以及對文章的理解能力。所以如果老師這節(jié)課講的是《小英雄雨來》那么在課下時老師可以讓學生閱讀《狼牙山五壯士》，因為這兩本書都是關于愛國的書籍，這樣可以讓學生對于愛國的思想，有一個層層遞進的理解和認識。當老師課上要講《少年閏土》時，那么課下老師可以讓學生看《從百草園到三味書屋》都是關于魯迅的書籍。當學生學完老舍的《母親》這篇文章時，可以讓學生在課下閱讀關于朱自清所寫的《背影》這篇文章，因為一個是關于母愛，另一個是關于父愛的文章，學生通過對兩篇不同文章的閱讀，從而對于母愛和父愛有一個更深層次的理解。

最后，其實培養(yǎng)學生的閱讀能力非常的容易，首先老師不能只注重學生的學習成績，使得學生德智體美勞全面發(fā)展。因為課上的時間有限，老師可以讓學生在課外進行大量書籍的閱讀，同時在閱讀過后，可以讓學生對所讀的文章寫一篇讀后感。閱讀書籍能夠培養(yǎng)學生的思維能力，以及對于事物的思考。其次他還需要家長配合老師在為學生選擇書籍時，不能選擇超過孩子年齡段的書籍，例如，如果孩子上三年級年級，家長不能選擇一些關于科學或者是哲學以及人生的書籍，要選擇一些較為簡單的、沒有生僻字的書籍。

三、利用多媒體進行閱讀教學

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，大部分的學校在教學硬件設備上都配置的比較全面。所以說老師可以利用多媒體進行教學，例如：老師可以利用課上的幾分鐘，利用多媒體播放一些書籍的片段然后以一個片段的方式去吸引學生，對于該書籍的好奇和興趣，然后老師讓學生在課后把該書籍閱讀完，在上課時可以讓學生對于自己在閱讀過程中所遇到問題以及感覺寫得很好的文字分享給大家。在這個過程中，無論學生說的是否正確，老師都要給予鼓勵和支持。其實現(xiàn)在學生在閱讀時，大部分都喜歡使用電子產(chǎn)品來進行閱讀，并且學生喜歡接觸電子產(chǎn)品，所以說家長可以利用電腦或者手機，然后與孩子共同閱讀，這樣不僅可以拉近家長與孩子之間的距離，還能夠培養(yǎng)學生對于閱讀的興趣。當孩子在閱讀過程中遇到自己不懂的問題時，家長要進行及時的講解，同時，家長與孩子在進行閱讀時，遇到好玩的，可以彼此共同分享，這樣的閱讀氛圍可以帶動學生增強對于閱讀的喜愛。

結束語：

無論是課堂閱讀還是課外閱讀，都是非常重要的，在進行教學過程中，老師可以因材施教，根據(jù)學生的不同特點進行不同方式的教學。同時在課上，老師可以利用課上的幾分鐘，帶領學生一起閱讀，在課下可以給學生布置一些閱讀任務，然后讓學生去完成。課上課下相結合，從而更好地提高學生對于閱讀的興趣。同時，老師在進行閱讀教學過程中，對于主動閱讀的學生，老師一定要給予鼓勵和支持，從而調動學生閱讀的興趣。

參考文獻：

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