曹早玉

“對(duì)分課堂”是復(fù)旦大學(xué)心理系博導(dǎo)張學(xué)新于2014年提出的教學(xué)模式，受到高等教育課堂的歡迎。筆者將這種教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，通過(guò)“隔堂對(duì)分”和“當(dāng)堂對(duì)分”相結(jié)合，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，取得了較好的教學(xué)效果。

一、隔堂對(duì)分案例

以小專題復(fù)習(xí)——線段中點(diǎn)模型的探究與應(yīng)用為例，隔堂對(duì)分教學(xué)具體過(guò)程如下：

1.小組討論（10分鐘）

學(xué)生：要求四人小組打開(kāi)作業(yè)，針對(duì)指定題目的解題思路和答題規(guī)范展開(kāi)討論，輪流發(fā)言，最后組長(zhǎng)總結(jié)，保證人人都要說(shuō)話，人人都可加分。組員們一起進(jìn)行思路修正，統(tǒng)一答題標(biāo)準(zhǔn)，為下輪分享環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

教師：進(jìn)行巡查，檢查作業(yè)完成情況同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給以加分，沒(méi)有完成作業(yè)則相應(yīng)扣分，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和督促，保證討論的針對(duì)性和有效性。

2.對(duì)話答疑（10分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)稱為“亮考幫”，教師隨機(jī)抽取兩三個(gè)組員上臺(tái)分享自己小組的討論結(jié)果（亮閃閃）;下面的同學(xué)針對(duì)不懂的地方進(jìn)行提問(wèn)（考考你）;臺(tái)上的同學(xué)解答不出的時(shí)候其他同學(xué)可以幫忙解答（幫幫我）。最后教師進(jìn)行統(tǒng)一歸納答疑。

3.新課講授（10分鐘）

教師：進(jìn)行承上啟下，例題精講，歸納引導(dǎo)出線段中點(diǎn)的規(guī)律。

學(xué)生：集中精神聽(tīng)取老師的講解，積極回答，認(rèn)真思考，做好筆記。

4.獨(dú)學(xué)反思

堂上獨(dú)學(xué)（10分鐘）：過(guò)關(guān)小測(cè)5題，要求全體同學(xué)分層完成，教師巡查學(xué)生的解答情況，適當(dāng)答疑。

課后獨(dú)學(xué)（30分鐘）：復(fù)習(xí)及查閱相關(guān)資料繼續(xù)鞏固，認(rèn)真完成作業(yè)，為下一節(jié)課的小組討論做準(zhǔn)備。

二、當(dāng)堂對(duì)分案例

以《實(shí)數(shù)的運(yùn)算》為例，當(dāng)堂對(duì)分教學(xué)具體過(guò)程如下：

1.教師講授（10分鐘）

教師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溫故知新，然后通過(guò)典例精講知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，做好筆記。

2.獨(dú)學(xué)反思（10分鐘）

教師：要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成6道計(jì)算題。

學(xué)生：獨(dú)立思考，認(rèn)真答題，進(jìn)一步鞏固實(shí)數(shù)的運(yùn)算法則和運(yùn)算定律。

3.小組討論（10分鐘）

教師：進(jìn)行巡查，及時(shí)引導(dǎo)和督促。

學(xué)生：四人小組進(jìn)行討論，組員輪流發(fā)言交流，無(wú)法達(dá)成一致的留待下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)再提出。

4.對(duì)話答疑10分鐘

教師：隨機(jī)抽取組員上臺(tái)分享本組討論結(jié)果，全班同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后由教師進(jìn)行歸納答疑。

學(xué)生：組員帶著本組作品上臺(tái)展示和分享，組員之間互相提問(wèn)，互相答疑。

三、“對(duì)分課堂”注意事項(xiàng)

1.教師要提前精心備課

在“對(duì)分課堂”模式下，教師上課的時(shí)間只有一半，所以必須精講內(nèi)容，精心備課，教法必須靈活多樣，切忌千課一法，千人一面。

2.小組成員必須精心搭配

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，四人為一個(gè)學(xué)習(xí)討論小組，組員結(jié)構(gòu)為1A+2B+1C，A級(jí)同學(xué)具有較強(qiáng)的解題能力和表達(dá)能力，B級(jí)同學(xué)具有一定的理解能力和學(xué)習(xí)能力，C級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)能力和理解能力較差。四人小組必須一起合作，互幫互助，一起完成教師布置的各項(xiàng)討論任務(wù)。組長(zhǎng)要具備較強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，這就需要教師精心培養(yǎng)，必要時(shí)聯(lián)合家長(zhǎng)協(xié)助培養(yǎng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)必須公平合理

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，筆者把期末總評(píng)比例做了調(diào)整。平時(shí)成績(jī)占60%，期末統(tǒng)測(cè)占40%，每節(jié)課學(xué)生的討論表現(xiàn)都由組長(zhǎng)和老師填寫(xiě)“課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”，進(jìn)行評(píng)價(jià)加分，上臺(tái)展示分享的也按其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)加分，最后期末按照比例計(jì)入總評(píng)。

4.分層布置作業(yè)

在布置課后作業(yè)時(shí)必須進(jìn)行分層，對(duì)雙差生同學(xué)要降低要求，他們只需要好好復(fù)習(xí)完成A層作業(yè)即可，而好的同學(xué)則要求強(qiáng)化獨(dú)學(xué)，努力專研，完成C類拓展題。

“對(duì)分課堂”教學(xué)模式得到了學(xué)生的歡迎和肯定，經(jīng)過(guò)隨機(jī)調(diào)查，學(xué)生滿意度高達(dá)100%。筆者所任教班級(jí)在中考名列前茅，取得了優(yōu)秀的成績(jī)。實(shí)踐證明，“對(duì)分課堂”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣可以有效應(yīng)用，值得大力提倡推廣。

【注：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“初中思想政治理論課對(duì)分課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：202012571）的研究成果】

責(zé)任編輯? ? 韋英哲