劉月升

小學(xué)語文教學(xué)中的德育迎合了新課程改革的教學(xué)要求，讓小學(xué)語文課堂具有了內(nèi)涵，在幫助學(xué)生掌握文化知識的基礎(chǔ)上，提高他們的道德素養(yǎng)，形成良好的道德品質(zhì)，真正在新時期的教學(xué)過程中落實(shí)素質(zhì)教育理念。

一、創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境

只有在語文課堂中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能強(qiáng)化德育的滲透效果。小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在語文課堂中為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的德育學(xué)習(xí)情境來強(qiáng)化教學(xué)效果，德育情境能夠有效吸引學(xué)生的注意力，通過構(gòu)建相應(yīng)的情景能夠帶動學(xué)生的情感發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗過程，使學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)行積極的思考與探索，這樣的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效實(shí)現(xiàn)德育。例如，在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇文章時，文中主要介紹了威尼斯這座水上城市的秀美景色，但是很多學(xué)生并沒有真正去過這座城市，此時教師利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于威尼斯城市的圖片或視頻，通過優(yōu)美的音樂來進(jìn)行場景渲染，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，有效激發(fā)學(xué)生對文章的探索欲望，使德育提高滲透效果，幫助學(xué)生提升了認(rèn)知能力。

二、開展國學(xué)閱讀

語文閱讀學(xué)習(xí)是小學(xué)語文課堂中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)不僅能夠積累豐富的文學(xué)素材，還能夠獲得別樣的情感體驗，通過閱讀學(xué)習(xí)學(xué)生也能夠了解到中國傳統(tǒng)文化的魅力，這些積極正能量的因素能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)，教師應(yīng)為學(xué)生開展一些閱讀教學(xué)活動，推薦學(xué)生閱讀一些國學(xué)閱讀資源。例如，語文教師可以為學(xué)生開設(shè)國學(xué)閱讀課堂，推薦學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典國學(xué)著作。由于小學(xué)生認(rèn)知能力有限，而國學(xué)文章通常具有一定深度，他們在理解過程中可能效率不高或出現(xiàn)一些困惑，閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和講解，幫助他們真正理解國學(xué)教育的深層意義，使他們更好地傳承中國的傳統(tǒng)文化。

三、挖掘課文德育因素

開展德育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分挖掘有效的教學(xué)資源，制訂針對性的德育教學(xué)方案，幫助小學(xué)生獲得德育素養(yǎng)的提高。小學(xué)語文教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細(xì)選進(jìn)行編排的，對學(xué)生的思維引導(dǎo)和知識積累具有很強(qiáng)的指導(dǎo)價值。現(xiàn)階段語文教材加強(qiáng)了與生活實(shí)際的聯(lián)系，在一定程度上有效揭示了生活真理，是開展德育的良好素材。例如，在部編版小學(xué)課文《一個小村莊的故事》通過故事敘述的手段揭示了人類對大自然無情破壞和無限索取，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放一些破壞生態(tài)環(huán)境的動畫片，借助影片讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考，幫助學(xué)生形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

四、明確德育引導(dǎo)方向

小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生對生活事物進(jìn)行觀察和思考，利用學(xué)習(xí)到的文化知識解決生活問題，在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，有效提高教學(xué)效果。

五、實(shí)踐活動滲透德育

除了課內(nèi)教材之外，教師還可以通過開展校外實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)德育滲透。社會實(shí)踐能夠開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。例如，教師可以在“五一”勞動節(jié)期間開展義務(wù)勞動，帶領(lǐng)學(xué)生到公園撿垃圾、到社區(qū)做義工等，幫助學(xué)生樹立熱愛勞動、服務(wù)社會、尊老愛幼的美好品德;在國慶節(jié)期間開展愛國主義演講比賽，讓學(xué)生搜集身邊愛國者的事跡，提升愛國之情等。在實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)德育滲透，可以有效促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升。

六、寫作教學(xué)滲透德育

寫作能夠反映學(xué)生的價值觀和認(rèn)知水平，教師可以通過作文素材來對學(xué)生進(jìn)行德育。在剛開始接觸寫作時，學(xué)生選擇作文題目和作文素材存在困難，教師可以將“德育”作為寫作題目，為學(xué)生提供有關(guān)素材，如“司馬光砸缸”“孔融讓梨”“雷鋒精神”等，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中深刻體會德育。一旦在寫作過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在德育問題，教師要利用教育機(jī)制來對學(xué)生進(jìn)行教育，深入了解學(xué)生的思想，以愛的形式幫助學(xué)生改正問題。只有教師真正關(guān)愛學(xué)生，才能取得良好的德育教學(xué)效果。

責(zé)任編輯? ? 錢昭君